柳树醒了教学重难点_柳树醒了教案

1.中班教案

2.小学一年级语文下册教学总结

3.五年级语文渗透德育教案

4.《柳树醒了》反思总结

5.小学语文如何集体备课

6.一年级下册语文教学反思

　作为一名老师，通常需要用到教案来教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的《春天来了》幼儿园中班语言教案，希望能够帮助到大家。

《春天来了》幼儿园中班语言教案1

　 春天的树林活动目标： 鼓励幼儿用画面形象地表现出春天里树的特征。

　能用遮挡的手法表现树的前后重叠关系。

　 活动准备： 、事先观察过树的特征。画报和纸等。

　 活动过程 ：

　1．讨论：各种树的特征，（树枝、树干、树冠的特征）了解树前后之间的重叠关系。

　2．幼儿绘画活动。

　要求：能按一定的比例分配画面，将观察到的树画下来。重点反映出不同树的不同形态。

　难点：表现树的前后之间遮挡关系。

《春天来了》幼儿园中班语言教案2

　 有趣的春天活动活动目标：

　1． 交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。

　2． 能认真倾听同伴的发言，学会协商制定活动。

　 活动准备 ： 调查表一份。

　 活动过程：

　1． 交流调查结果。

　2． ——提问：你访了谁？他们小时侯在春天里最喜欢干什么？

　——幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的访结果。

　——将各种活动内容以图示表示出来。

　2． 讨论：我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。

　——幼儿分组讨论：在春天里，我最想参加哪些有趣的活动。

　——交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。

　活动四活动名称：春天他们在看什么活动目标：

　引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。

　培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。

　 活动准备 ：背面娃娃一个，背景画两幅。

　 活动过程：

　1．出示活动背面娃娃，引导幼儿观察背面人的形象，共同总结背面人的画法步骤，教师分步示范（头、身体、上肢、下肢）2．请幼儿做，让幼儿观察比较背面人的异同？（发型、衣着、动作、高矮等）3．启发幼儿想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和谁在一起？手上拿什么？鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。

　4．鼓励幼儿大胆创作，将自己的设想的情节画出来。

　5．展示作品，进行自评、互评、师评。

《春天来了》幼儿园中班语言教案3

　 活动名称：

　春天来了

　 活动目标：

　1．能主动寻找、发现春天自然界的变化。

　2．喜欢观察，有强烈的好奇心和探索欲望。

　 活动准备：

　事先请幼儿自己在生活中寻找春天，并自己记录下来；幼儿绘画用具。

　 活动过程：

　1．春天在哪里？

　2．提问：春天悄悄地来了，春天在哪里呢？

　幼儿交流自己的发现，老师根据幼儿讲述用图标的形式记录下来，展示在活动室墙面上。

　2．春天来了。

　——幼儿分散活动，在园内继续寻找春天。

　——教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。

　3．我找到了春天。

　——幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。

　 教学反思：

　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

《春天来了》幼儿园中班语言教案4

　内容与要求：

　1、欣赏并理解散文故事，把贴到相应的匹配位置上。

　2、感受春天里大自然变化的美丽景象。

　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　重点与难点：

　重点：欣赏并理解散文故事，把贴到相应的匹配位置上。

　难点：感受春天里大自然变化的美丽景象。

　材料与环境创设：

　活动过程：

　（一）活动导入：

　师：小朋友，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅美丽的春天的图画，想看吗？

　（二）欣赏：

　（出示PPT，引导幼儿观察，理解画面内容）

　1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子

　2、师：图上有什么？它们是什么样子的？

　3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗诵儿歌。

　（1）、教师出示PPT，引导幼儿欣赏故事。

　（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。

　师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？

　（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。

　a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？

　b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑？为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌）

　c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿模仿麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）

　d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？

　e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？

　f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

　4、教师幼儿共同完整地将放到匹配的位置上。

　小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗。

　教学反思：

　1、春天是万物复苏的季节，在幼儿园的周围和大自然中变化万千，柳条抽芽、桃花盛开、春雨绵绵、小草从泥土中钻出来，幼儿们可以通过观察大自然的景象去寻找有关春天的秘密，在暖暖的春风里去踏青，享受大自然的美景。在这里我通过儿歌“春天来了”让幼儿了解春天的主要特征，培养幼儿对春天的喜爱以及对大自然的探索兴趣。

　2、通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。

《春天来了》幼儿园中班语言教案5

　 活动一活动名称：

　 走进春天活动目标：

　1。理解散文的意境，感受初春大自然的变化。

　2。能主动观察春天，探索春的秘密，将自己的发明编进散文里。

　 活动准备：

　1.在散文活动中观察、发现早春来临。

　2.选择园内一块较安静、植物丰富的场地。

　3.“春天来了”的调查表。 活动过程：

　1.欣赏散文。

　——教师有表情的朗诵散文第一段。

　——幼儿谈谈看到这些变化时心中的感觉。

　——完整欣赏散文。

　2.走进春天。

　——幼儿自由在场地上寻找春天的细化，体验文学作品的意境。

　——幼儿交流自己的发现，并仿编散文的第二段。

《春天来了》幼儿园中班语言教案6

　 一、预期总目标：

　1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

　2、在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

　 二、小主题目标：

　（一）、春天在哪里：

　1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的'到来，了解春天的基本特征。

　2、从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息。

　（二）、小鸟飞来了：

　1、观察春天的鸟，知道小鸟是人类的好朋友。

　2、培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。

　（三）在园地里：

　1、通过关注园地的变化，进一步感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

　2、在书制定、访、种植等活动中，培养初步尝试独立的解决问题的能力。

　（四）蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪

　1、了解春天常见的几种动物，感知春天里动物的变化。

　2、通过说说、做做等活动，培养幼儿热爱小动物的情感。

　 三、主题活动部份教案：

　《“找春天”的任务》（集体）

　预期目标：1.引导幼儿“找春天”，激发关注周围现象的兴趣。

　2.选择自己喜欢的投票表达方式。

　环境创设：代表自己的小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸，等。

　活动流程及相关提问：

　一、提出问题引发幼儿思考：

　1、现在的天气是什么季节？为什么?(明确“初春”时期的天气还是有点冷的，要注意保暖)

　2、春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？

　3、找到了春天，我们可以用那些方法告诉大家呢？

　（归纳不同方法，出示相应图识）

　4、投票选择自己喜欢的表达方式

　a)交待任务：选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天

　b)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。

　5、交流、公布结果

　a)你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜欢的，本领最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……）。

　b)了解各组的组员，形成临时小组。

　《交流书》（集体）

　预期目标：1、知道用表格记录可以使内容看得更清楚。

　2、激发同伴共同完成任务的愿望。

　环境创设：幼儿的书、纸、笔、教师制定的整体书（表格式）

　活动流程及相关提问：

　一、出示各组制定的书，集体交流：

　交流内容：1、书的内容，人员安排，了解幼儿是如何分配的。

　2、书的格式，是否清晰，捕捉提出一些好的方法（如使用的符号、顺序等？）

　二、出示教师统计的书，讨论：你们看得懂吗？看得清楚吗？为什么？

　提升：表格可以把不同的内容分档纪录，也可以让一些有关的内容一一对应，让我们看得更清楚。

　三、幼儿分组，调整自己的书，尝试使用表格记录。

　《发芽》（区角）

　环境创设：小（土豆、赤豆、菜心等）种植器皿、种植小工具水壶等、记录册、笔。

　观察和指导：

　1、了解幼儿对种植小的经验和各自选择的不同方式。

　2、能否持续每天观察植物变化并给予浇灌和照顾。

　3、在植物宝宝发生变化的时候能否比较清楚地记录下来。

　《小燕子》（集体）

　预期目标：1、欣赏音乐《小燕子》，感受乐曲所表现的春天情景。

　2、鼓励幼儿根据音乐节奏大胆地用肢体表现燕子各种动作。

　环境创设：燕子头饰、春燕图、音乐

　流程及提问：

　一、出示“春燕图”

　1、这幅图里你看到了什么？（提升：春天来了，燕子飞来了）

　2、欣赏音乐看图，一边听音乐一边看图，你觉得小燕子会在干什么

　二、幼儿表征

　1、提供头饰，听着音乐把小燕子在干什么表演出来。

　2、教师关注幼儿对音乐节奏的感受和不同的动作。

　三、交流

　1、你这只小燕子刚才在干什么？

　2、延伸：刚才是一只小燕子在玩，如果小燕子一家的话他们会干什么呢？

　《春天来啦》（集体）

　预期目标：

　1、感受故事中所表达的春天来临时大自然的变化。

　2、能尝试用不同的声音表现股市的五个角色。

　环境创设：

　幼儿事先在语言区中欣赏感受过的故事、故事插图、角色头饰。

　流程及提问：

　一、回忆欣赏故事“春天来啦”：

　1、故事里有谁？

　2、为什么太阳公公说春天就是你们？你们就代表着春天？

　3、你觉得春天还在哪儿？

　二、故事表征

　1、怎样让别人听出故事里有五个角色？（声音的不同）。

　2、你们觉得可以用怎样的声音来代表们呢？

　3、幼儿戴上头饰扮演故事中不同的角色。

　《谁粗谁细》（区角）

　环境创设：各种直尺和软尺、长纸条、毛线等测量工具；户外花园。

　观察和指导：

　1、幼儿是如何选择和使用这么多测量工具的。

　2、能否通过工具的测量，较正确地比较出花园中各种树木的粗和细。

　3、在交流过程中获得别人的测量经验后能否尝试学习和使用。

　《购物》（集体）

　预期目标：

　1、能够看懂购物价目表，了解购物的过程，尝试独立购物1至2件物品。

　2、在购物的过程中，理解5的分与合。

　环境创设：

　人手5张1元：“纸币”，物品价目表，1至5元商品的小超市。

　活动流程及提问：

　一、交流购物经验

　1、你去超市买过东西吗？是怎样买的？

　2、怎样能知道商品的价钱是多少？

　3、如果你有5元钱，能买哪些价钱的东西？

　二、购物：

　1、幼儿在模拟小超市中独立购物，投入和价钱相应的钱。

　2、交流购物结果，你买了几元的东西，还剩下多少钱？根据孩子的操作出示5的分合的几种结果

　三、延伸：

　今天回家，请家长带你到小超市，自己试一试为春游买些小零食。

　《去郊游》（集体）

　预设目标：

　1、能有兴趣地学唱歌曲《去郊游》，体验春天出游的快乐。

　2、能辨歌曲中的不同节奏，大胆地用不同的动作表现郊游。

　环境创设：音带，在活动（一）中已了解外出郊游时的各种活动安排。

　流程及提问：

　一、欣赏乐曲：

　1、这首乐曲好听吗？带给你什么感觉？

　2、根据音乐拍打节奏。

　3、交流乐曲中各种不同的节奏，归纳整理共有几段（乐句）

　二、动作表现快乐郊游：

　1、回忆我们郊游去有哪些活动内容

　2、再次欣赏乐曲，想想每一句中小朋友可能在做什么？为什么？

　3、大胆地根据自己的感受，在音乐节奏下用不同动作表现郊游。

　三、学唱歌曲：

　1、完整欣赏歌曲，听到歌曲里唱了什么？

　2、初步学唱歌曲，轻轻地跟唱两遍。

　《风筝飞飞》（区角）

　环境创设：菱形小风筝支架、厚薄不同的纸及各种塑料袋、毛线、丝线、浆糊、双面胶、玻璃胶等。

　观察和指导：

　1、观察幼儿选择了哪些材料来制作风筝。

　2、能否在放飞风筝的成功或失败过程中寻找出原因，并寻求解决的方法。

　3、是否发现材料的轻重和风筝能否放飞之间的联系。

　《植物宝宝怎样了》（集体）

　预设目标：

　1、学习初步分类统计和分类记录的方法。

　2、通过交流种植经验，积累相关知识。

　环境创设:

　根据天气情况，在自然角开展活动，图画纸，记号笔。

　流程及提问：

　一、统计：

　1、经过一个多星期的种植，我们的自然角看上去怎么样？有哪些变化?

　2、数一数：发芽的有几盆、开花的或者没有变化的、枯死的各有几盆？

　3、共同讨论，将分类统计结果记录下来；用什么方法能记录下这些数字，并让别人看明白？

　二、交流种植经验：

　1、你的植物宝宝怎样了？你是怎样照顾你的植物宝宝的？

　2、为什么它们会有不同的变化？

　小结：各种植物的喜好不同，需要用不一样的方法照顾它们。

　3、延伸：在这次种植中你有什么困难需要帮助或请教别人的？可以怎么办？

　《学习访》（集体）

　预设目标：

　1、了解访别人的过程和准备工作

　2、懂得通过访别人获得信息，也是解决困难的一种方式。

　环境创设：事先和一名幼儿排练访的情景

　流程及提问：

　一、提出问题，引出思考：

　1、明天我们就将请来绿化工人帮助我们小朋友解决植物种植的各种困难。

　2、你知道怎样访别人吗？可以说些什么？问些什么？

　3、怎样能让别人乐意接受你的访？

　二、观看情景表演，了解访顺序：

　观看教师和一位小朋友访的过程。

　刚刚的访中小朋友作了些什么？

　提升访时的准备工作与古过程等经验：事先准备问题，介绍自己，提出问题，得到答案表示感谢。

　三、鼓励幼儿在下次的访中大胆尝试。

　《蛛网果园》（运动）

　材料提供：用丝线拉成的“蛛网果园”、贴有各种害虫的夹子、任务卡、小篮子。

　玩法：不能触碰到蛛网线，用跨越或钻爬等方式在蛛网果园中穿行，抓住果园中的害虫。

　观察和指导：

　1、幼儿能否看懂任务卡上的害虫图案在蛛网中穿行，抓住相对应的害虫。

　2、在遇到较难穿越的障碍时如何应对。

　《蝴蝶花》（集体）

　预设目标：

　1、感受充满童趣的歌词，在理解的基础上初步学唱歌曲。

　2、认识美丽的蝴蝶花，知道春天是百花盛开的季节。

　环境创设：音乐磁带，一盆开放的蝴蝶花（或蝴蝶花照片）

　流程及提问：

　一、欣赏美丽的蝴蝶花：

　1、（教师出示）认识这是什么花吗？

　2、看看它长得怎样?为什么叫蝴蝶花这个名字？

　二、欣赏歌曲，初步学唱：

　1、介绍歌名《蝴蝶花》，欣赏歌曲。

　2、听了歌曲有什么感觉？为什么蝴蝶不会飞？怎么一回事？

　3、轻轻地跟唱歌曲。

　三、延伸：

　春天是百花盛开的季节，园地里还有哪些花也开放了，去找一找看一看。

　《蛋宝宝》（集体）

　活动目的：

　1.在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。

　2.发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与数活动的兴趣。

　活动准备：

　1.连线纸、水彩笔

　2.鸡、鸭、鸽、鹌鹑及蛋样品各一只

　3.摆放成封闭式的平面鸡蛋、鸭蛋、鸽蛋、鹌鹑蛋若干

　4.数字卡片

　5.录音机、磁带

　活动过程：

　一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入

　1.游戏《连线找客人》

　2.幼儿连线后，教师将幼儿作品贴在黑板上，并出示相应的动物。（注意排序：鸡、鸽、鸭、鹌鹑）

　二、配对

　1.教师出示鸡蛋、鸽蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋（特别介绍鹌鹑蛋）

　2.幼儿配对，将蛋放在动物边上。

　三、数鸡蛋

　1.教师出示鸡蛋！

　“鸡妈妈你们看它下了几个蛋啊？”

　2.发现问题？引导幼儿想办法解决。

　四、幼儿探索尝试封闭式数数

　1.幼儿按意愿选择不同的蛋进行数数。

　“请小朋友选择一种你要数的。想想看有什么好办法可以数的又快又对，怎么才能记住第一个数的那个蛋呢？”

　2.总结交流，数数的经验。总结时，教师出示数字卡片。

　幼儿说对后，出示数字，比较谁生的最多

　五、游戏：母鸡孵蛋

　1.交代游戏规则

　“着音乐一起学母鸡围着鸡蛋走路。音乐一停我们就快去找一窝鸡蛋蹲下附小鸡哦”“快数数你一共附了几个蛋？”

　2.游戏三遍。

　《小青蛙》（集体）

　活动目标：

　在看看听听、想想说说中，进一步丰富对青蛙的认识，并乐意用肢体动作表现可爱的小青蛙。

　活动准备：

　1.在饲养区投放小蝌蚪，引导幼儿观察、了解蝌蚪变青蛙的过程。

　2.家园共同收集有关青蛙的资料。

　3.师生共同布置墙面“会唱歌的小青蛙”。

　4.体育游戏“小青蛙捉害虫”。（游戏背景音乐“小青蛙”）

　5.“小青蛙”课件及歌曲录音。

　活动过程：

　一、观看课件，引出话题

　出示课件（静态画面），引起幼儿对“小青蛙”话题的交谈。

　二、说说、看看、做做“小青蛙”

　●预设幼儿可能交谈的内容――

　1 * 青蛙“呱呱呱”的叫声。（鼓励幼儿唱出、拍出不同的节奏并练习）

　2 大嘴巴、大眼睛。（鼓励幼儿用动作表示）

　3 青蛙身上的颜色。（用儿歌总结）

　4 * 青蛙捉害虫的样子。（尝试做出不同的动作）

　（打 * 为教学重点）

　●结合幼儿的“谈话点”，可让幼儿观看相应的课件内容。

　●根据课件内容，引导幼儿说说相关的内容（适当拓展话题）、做做相应的动作。

　●在交谈中，可以伴随歌曲旋律，让幼儿学做青蛙的各种动作（游泳、捉害虫、叫声等）。

　三、游戏表演“小青蛙”

　1.欣赏教师扮演的“大青蛙”表演，鼓励幼儿愉快跟唱。

　2.听随歌曲，幼儿扮演小青蛙用动作来表现歌曲的内容。

　《春季保健箱》

　引导儿童通过分组讨论、调查等多种途径了解春天常见的疾病及其原因以及预防的方法 ，并将自己所知道的保健知识用图或文的方式记录下来，投到自制的班级保健箱中。一段时 间以后，将保健箱里的内容拿出来大家一起交流、分享，可以提醒儿童在日常生活中注意运 用这些知识来保护自己的健康。

　《春天化妆舞会》

　引导儿童利用日或春游的机会集各种野花、野草、树叶等，做成帽子、项圈、手镯、草裙等打扮自己，并用自己喜欢的方式（如贴纸、涂色等）化妆，开一个有趣的春日舞会。

中班教案

　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的幼儿园教案8篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案 篇1

　 活动目标：

　1、初步熟悉乐曲《可爱的虫虫》的旋律。在教师的带领下，初步学习合拍地做虫虫飞、虫虫跳舞的样子。

　2、尝试通过改变手的运动轨迹表现不同的虫虫飞，迁移对身体各部位的认识经验，创编不同的身体扭动的动作来表现虫虫跳舞。

　3、能积极地参与创编饿活动，有初步的与众不同的意识。

　 活动准备：

　1、日常生活中观察过小虫，并用动作模仿过小虫飞的样子。

　2、玩过“虫虫飞”的手指游戏。

　3、音乐磁带、录音机等。

　 活动过程：

　1、复习歌曲《两只小小鸭》。

　幼儿听歌曲的伴奏，说出歌名。

　幼儿两两结伴，边唱歌边做表演动作。

　2、学习“虫虫飞”的韵律活动。

　幼儿回忆“虫虫飞”手指游戏的玩法，师幼共同玩游戏。

　教师带领幼儿有节奏地边念“虫虫虫虫飞——”边做游戏。（教师在念“虫虫虫虫飞——”时注意与音乐的节拍一致）

　教师慢速哼唱旋律《可爱的虫虫》，幼儿尝试随音乐合拍地做虫虫飞的动作。

　教师播放音乐磁带，带领幼儿一边念“虫虫虫虫飞——”，一边练习合拍地做动作。

　教师带领幼儿听音乐练习合拍地做“虫虫飞”的动作，并用体态动作提示幼儿转换动作。

　3、创编“虫虫飞”的动作。

　教师以提问的方式引导幼儿用不同的动作表现虫虫飞。

　教师：虫虫还会怎么飞？

　幼儿尝试用不同动作表现虫虫飞。教师观察幼儿细微的动作变化，及时反馈，引导幼儿改变动作的轨迹，创编不同的虫虫飞的动作。

　教师哼唱乐曲，幼儿练习合拍地做“虫虫飞”的动作。（鼓励幼儿做出不同的“飞”的动作）

　4、创编虫虫跳舞的动作。

　教师：虫虫是什么样子的？它会怎样跳舞呢？

　请幼儿做出自己创编的动作，教师从中选出较易模仿的动作，加以整理后，引导全体幼儿模仿。

　教师哼唱旋律1—2句，边带领全体幼儿模仿挑选出来的动作。

　教师鼓励幼儿扭动身体的不同部位表现虫虫跳舞。

　教师：虫虫的身体还有哪里也会跳舞？腰能扭一扭，还有哪儿也能扭一扭？

　幼儿在集体面前做自己创编的动作。教师用语言反馈，引导幼儿通过扭动身体的不同部位来改变动作。

　教师选择典型动作，带领全体幼儿练习听语言表演“虫虫跳舞”。

　幼儿听音乐自由表演“虫虫跳舞”，教师用体态动作提示幼儿合乐地做动作。

　5 、幼儿完整地听音乐做动作。

幼儿园教案 篇2

　 活动目标:

　1. 认识猴子的特性.

　2. 模仿表现猴子的不同动作

　3. 培养幼儿爱护小动物.

　 活动准备:

　1. 幼儿用书,挂图

　2. 录像机,西游记的带子

　 活动过程:

　一. 导入

　师“今天老师代来了动画片请你们看,你们喜欢看动画片吗?”

　放西游记

　师:“刚才我们看的是什么动画片呀?”

　“西游记里都有谁呢?”

　“你喜欢西游记中的哪一位?为什么?”

　“你们能不能来学学孙悟空有些什么本领?”

　可先请1---2位幼儿师范再全体一起来

　二. 认识猴子

　师:“你们知道吗,孙悟空是花果山上的美猴王,今天,我们一起去花果山上参观一下?”

　幼儿上台观察挂图

　师:“你们来说说看你们在花果山上看到了些什么?”

　当幼儿说到一下猴子的动作时可请他们表演一下>

　师:“猴子很机灵,它的动作有点像人,它的身体瘦小,总是弯着腰,四条腿细细的,头圆圆的,脸有点像桃子,他们喜欢在树枝或山上玩游戏.”

　师:”我今天还要告诉你们一个秘密,每个猴群中都有一个猴王, ,当小猴子们找到好吃的东西时,一定要先让猴王吃了以后其他的猴子才能去吃,但是当有敌人要来欺负它们时,猴王是第一个冲出去的,如果有外面的猴子进入猴群或小猴子长大了,猴子们就会展开大战,如果老猴王输了,那这个新猴王就产生了,但是老猴王一定要离开这个猴群,不能再在这个家中住下去.

　三. 游戏

　师:“刚才我们认识了一下花果山上的猴子,下面我们来玩一个游戏叫‘谁是猴王’,我请一个小朋友猜,那下面的小朋友中有一个是猴王,其他的小猴子都要跟这个猴王的动作做,请猜的小朋友找出下面的猴群中谁是猴王”

　幼儿游戏1---2遍

　四. 爱护动物

　师“你们知道吗?猴子不仅勇敢,可爱,今年它可是我们的'骄傲,因为今年奥运会的标记------五个福娃之一就是金丝猴,你们说猴子这么可爱,可是我们国家的猴子是越来越少了,你们知道为什么吗?”

　幼儿讨论

　师“我们都知道猴子喜欢住在树上,但是现在森林越来越少,小猴子的家也没有了,还有一些坏蛋抓住小猴子把它们买到餐厅变成了菜或强迫它们表演来骗钱.我们要制止这种行为.我们一起变成孙悟空打到他们”

　师:“在小朋友的桌子上有一些材料,我们一起做个孙悟空的面具吧”

　幼儿制作

　五. 韵律活动

　放小石猴>的音乐

　带领幼儿动一动

　师:“这里太小了,我们到外面去大闹天宫吧!”

　 活动结束：

　带领幼儿离开教室

幼儿园教案 篇3

　 活动目标：

　1、通过彩虹色的花帮助别人的故事，感受帮助别人的快乐。

　2、学习如何帮助有困难的人。

　3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 活动准备：

　课件、《5·12》。

　 活动过程：

　 （一）导入。

　1、有一种花，它有五颜六色的花瓣，它都用这些花瓣做了什么呢？

　2、那我们一起来看看。

　 （二）观看课件。

　1、一片积雪的原野上，开了一朵彩虹色的花。

　2、蚂蚁经过彩虹色的旁边，蚂蚁要去哪里，遇到了什么困难？蚂蚁把彩虹色的花瓣当成了什么？

　3、蜥蜴经过彩虹色的花旁边，它要去干什么？它把花瓣当成了什么？

　4、老鼠怎么了？彩虹色的花是怎么帮助它的？

　5、彩虹色的花又是怎么帮助小鸟的？

　6、下雨了，刺猬来了，彩虹色的花又是怎么做的？

　7、最后一片花瓣去哪里了？

　 （三）完整欣赏故事及课件。

　教师完整连贯的讲述故事，提问：

　1、最后发生了什么事？动物们心里是怎么想的呢？

　2、你们喜欢彩虹色的花吗？为什么？

　 （四）观看《5·12》地震，提问：

　1、5·12发生了一件什么事情呢？

　2、那我们一起来看看，里的人们是怎么互相帮助的吧！

　3、你们愿意帮助别人吗？你帮助过别人做什么额事情呢？

　总结：彩虹色的花的天真可爱、心地善良深深的感动了我们。听了这个故事，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

　 教学反思：

　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

幼儿园教案 篇4

　 教具组成：

　粉红塔

　 教诲目标：

　1、熟悉物体的巨细干系。

　2、经由过程视觉得到对三维空间差异转变，相识递增递减的干系。

　3、生长行动及视觉、触觉的和谐。

　 操纵要领：

　1、先容事情名称，幼儿园大班英语 教案去事情毯、事情卡、器具。

　2、 展现事情：粉红塔举行排序，举行搭档掌握，粉红塔随同影象训练。

　3、三段式讲授：熟悉最大的、最小的。

　4、请幼儿实验操纵。

　5、事情竣事，从哪拿得送回哪去。

　 转变与延长：

　幼儿园小班游戏 教案粉红塔排序。

　 搭档掌握：

　幼儿的视觉判定

　爱好点：

　拿取粉红塔的历程、粉红塔搭高排序的历程。

　 留意事项：

　每次只拿一块，拿时从最小的拿，放时从最大的放。

　以上是《感官活动——粉红塔》的详细内容，主要描述感官活动——粉红塔，觉得好就请收藏下。

幼儿园教案 篇5

　如厕，是每个宝宝从小必学的一项自理本能。尤其是准备入园的宝宝，提前学会自己上厕所，不仅能减少给老师带来的不便，且能给咱们的爸爸妈妈减少负担。

　如厕虽然不是件难事，但对于幼2-3岁的宝宝而言，其实也不简单。尤其是冬天，衣服裤子穿得多，行动起来很不方便。

　通过本教案，能让宝宝知道什么时候自己该去厕所以及去厕所的时候应该注意的基本事项。

　 目标：

　1、学习自己入厕，尽可能不尿湿裤子。

　2、知道当厕所人多时不争抢。

　 准备：木偶小猴

　过程：

　1、教师和幼儿共同欣赏故事《小猴尿湿了》

　——教师出示木偶小猴，讲述故事一遍。

　——尿湿裤子会有什么感觉?怎样才能不尿湿裤子?

　——教师总结：尿湿裤子会让我们心理和身体都感觉不舒服。

　2、教师和幼儿共同参观班级厕所。

　——教师带领幼儿参观本班活动室的厕所，让幼儿知道厕所是大小便的地方。

　——识别男厕所和女厕所的位置。

　——分清小便池，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。

　3、分别请男孩子和女孩子上厕所。

　——男孩子入厕。讨论：怎样上厕所才不会将小便弄到便池外?(不要离便池太近，以免弄脏裤子)

　——穿有拉练的裤子小便，要小心不要损伤皮肤。

　——女孩子入厕讨论：怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子?

　4、教师和幼儿共同讨论入厕的注意事宜。

　——教师带幼儿回到活动室。玩游戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?

　——厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所里人多时不争先、不拥挤、依先后顺序小便。小便急时，可与其他幼儿协商，让自己先用厕所)

　5、教师和幼儿共同参观幼儿园公用厕所。

　——教师带领幼儿参观幼儿园的公用厕所，告诉幼儿在室外活动时可就近入厕。

幼儿园教案 篇6

　美丽的小鱼

　活动名称：艺术——小班美术“美丽的小鱼”设计意图：美术绘画《美丽的小鱼》以游戏的形式深受孩子的喜欢,非常富有时代气息,“运用现代教育技术，体现艺术、社会的有机整合”成为了我设计的主导思想，以期通过活动，让孩子们达到在提高绘画水平的同时又能发展孩子的社会性。

　 活动目标：

　1.引导幼儿充分体验绘画的乐趣，激发幼儿对绘画的兴趣。

　2.培养幼儿的观察、审美、创造能力。

　3.引导幼儿在认识红色、**、绿色的基础上，继续练习涂染的方法。

　活动准备：

　1.物质准备：自制课件一个、磁带、幼儿绘画工具、美人鱼头饰。

　2.知识准备：认识红绿**。

　3.重点分析：引导幼儿选择适当的色彩描绘小鱼，鼓励大胆有力的顺着一个方向涂色。

　难点分析：添画水草、水泡等。

　活动过程：

　 一、导入

　1.游戏“变变变”，教师带上头饰变成美人鱼。

　2.美人鱼讲故事，放课件。“我们来帮美人鱼的忙好吗?”

　二、展开：

　1.提问：美人鱼是怎样帮助小鱼穿衣服的?教师示范，幼儿观察。教师范画涂色，“大海是什么颜色?”用蓝色画弯弯的水波纹，用绿色画水草，高高兴兴吹着泡泡，什么形状?

　2.小朋友我们就来帮助美人鱼给小鱼穿上美丽的衣服，画好后我们把它们放进大海里，请小朋友在筐里每人选两条小鱼开始吧。

　3.放音乐，幼儿设计绘画，教师巡回指导。

　三、延伸活动

　1. 展览作品讲评：

　(1)幼儿：你最喜欢哪一条?

　(2)教师:干净、色彩

　2.环保教育：

　定期给小鱼换水，不往海里扔垃圾，让水生动物健康快乐的长大好不好?

幼儿园教案 篇7

　内容与要求：

　1、欣赏并理解散文故事，把贴到相应的匹配位置上

　2、感受春天里大自然变化的美丽景象

　重点与难点：

　重点：欣赏并理解散文故事，把贴到相应的匹配位置上

　难点：感受春天里大自然变化的美丽景象

　材料与环境创设：

　活动过程：

　（一）活动导入：

　师：小朋友，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅美丽的春天的图画，想看吗？

　（二）欣赏：

　（出示PPT，引导幼儿观察，理解画面内容）

　1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子

　2、师：图上有什么？它们是什么样子的？

　3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗诵儿歌。

　（1）、教师出示PPT，引导幼儿欣赏故事。

（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。

师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？

（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。

a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？

b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑?为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌）

c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿模仿麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）

d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？

e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？

f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

4、教师幼儿共同完整地将放到匹配的位置上

小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗

幼儿园教案 篇8

设计意图：

对于中班的孩子来说，他们已能简单的了解和区分各种食物，但如今的食物种类玲琅满目，花样繁多，这也容易给孩子们造成许多误区，所以我在主题活动中设计了《食物四兄弟》和《帮食物找妈妈》以帮助幼儿进一步掌握食物的分类及来源；人体所需要的各种营养主要来自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主题活动《小小营养专家》、《三兄弟治病》、《我喜欢的食物》中，让幼儿知道不同的食物有不同的营养，克服自己不良的饮食习惯。在区角活动中，投放各种材料让幼儿通过不同的形式了解和掌握不同食物的特征及种类。在生活活动中，进一步纠正幼儿挑食、偏食等不良饮食习惯。在户外活动中，在学习拍、抛接球，踢静止球的基础上，进一步练习球的多种玩法，发展幼儿的综合运动技能。

本周活动目标：

1、 知道人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。了解食物可以分成四类。

2、 分析自己喜欢吃的食物，了解自己的饮食习惯，并有意识克服自己不良的饮食习惯。

3、 收集和整理资料，并能进行统计。根据掌握的知识，分析食谱，增进进食的自觉性。

4、 学习4的相邻数，理解数群之间多一少一的关系，使幼儿进一步掌握数序。

5、 在学习拍、抛接球，踢静止球的基础上，进一步练习球的多种玩法，发展综合运动技能。

活动内容：

活动一：共同生活《食物四兄弟》

活动目标：

1、 知道人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。

2、 了解食物可以分成四类。

活动准备：各种食物的

活动过程：

1、 出示各种食物的，请幼儿说出食物的名称。

2、 介绍食物的分类：五谷类、肉类、蔬菜水果类、奶类。

3、 幼儿分组，尝试将食物的送回家：如麦子送到五谷类，荔枝送到蔬菜水果类等。

4、 请幼儿画出自己喜欢吃的食物。

5、 按照四类，幼儿将画的画贴到黑板上。并统计那类食物最多。

小结：人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。

活动二：体验表达《我喜欢的食物》

活动目标：

1、 说出自己喜欢吃的食物，了解自己的饮食习惯。

2、 有意识克服自己不良的饮食习惯。

活动准备：小卡片、笔。

活动过程：

1、 以游戏形式请幼儿说出自己喜欢吃的食物，幼儿围成圆圈，教师指定一个幼儿说：“我喜欢吃——”，然后这个幼儿再指一个幼儿说：“我喜欢吃——”，以此类推。

2、 每个人都将自己喜欢吃的食物列举出来，并按食物四大类分类。

3、 分析自己喜欢吃的食物都有哪些，属于四大类中的哪一类，还缺少什么。自己不爱吃的食物有哪些，说出简单理由。

4、 小结：让幼儿懂得不同食物有不同的营养，要吃各种食物，不挑食，爱吃的食物不应暴食暴饮，从小形成良好的饮食习惯。

活动三：《小小营养专家》

活动目标：

根据掌握的知识，分析食谱，增进进食的自觉性。

活动准备：将昨天三餐的食谱画下来。

（）月（）日食谱

食物分析

种类 早餐 午餐 晚餐

五谷类

肉类

蔬菜水果类

奶类

活动过程：

1、 幼儿介绍自己画的食谱。

2、 请幼儿将食谱上的食物按四大类分类。

3、 对照四大类，请幼儿自己分析食谱是否符合营养需要。

1） 分组讨论。

2） 向全班介绍。

3） 看看谁的进食最有营养、最合理。

延伸活动：请幼儿和家长一起分析家庭一周的食谱。

活动四：《帮食物找妈妈》

活动目标：

1、 了解蔬菜、水果大多是种植而来的。

2、 了解食用肉类的来源，知道家禽、家畜是饲养捕捉而来的。

活动准备：

水果、蔬菜的，家禽、家畜的；西红柿。

活动过程：

1、 出示西红柿，“你们知道他们是从哪里来的？它的妈妈在哪？

2、 出示其他水果、蔬菜的。“他们的妈妈在哪？”

3、 请幼儿找出水果、蔬菜的共同点，他们都生长在哪？

小结：蔬菜水果都是植物，大都是种植而来的。

4、 我们吃的鸡肉、猪肉都是从哪来的？他们的来源和水果蔬菜一样吗？

5、 展示各种家禽和家畜的，“他们是怎么来的？他们有什么共同点？（他们都是饲养获捕捉来的）

6、 问答的形式复习蔬菜水果、肉类的来源。

活动五：绘画《神奇的食物》

活动目标：

1、 培养大胆想象、大胆创造的能力。

2、 运用学过的绘画方法，把心中所幻想的美好食物画出来。

活动准备：

作业纸、彩笔，

活动过程：

1、 谈话“神奇的食物”导入活动，引起幼儿的兴趣。

2、 引导幼儿讨论：你想有一种什么样的神奇食物，它含有什么营养？长的什么样？吃了会有什么作用？

3、 幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，提醒幼儿注意画面布局合理，整洁干净。

4、 欣赏评价作品，请幼儿相互交流自己画的食物的神奇之处。

活动六：故事《三兄弟治病》

活动目标：

通过故事知道只有吃各种蔬菜身体才健康。

活动准备：

有关营养缺乏引起的疾病。

活动过程：

1、 教师以谈话形式引出故事。

2、 教师讲述故事。

提问：三兄弟为什么得病了？他们都得了什么病？最后他们是怎么治好的？

3、 结合，教师向幼儿介绍因营养缺乏造成的疾病（如大脖子病、夜盲症等），从食物角度说明导致疾病的原因。使幼儿懂得不同的食物有不同的营养，要吃各种食物，不挑食。但爱吃的食物也不应暴饮暴食。

4、 学习儿歌《不挑食》：好孩子，不挑食，鸡鱼肉蛋样样吃，蔬菜水果不能少，还有馒头和大米。营养合理身体壮，天天游戏有力气。

小学一年级语文下册教学总结

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的中班教案6篇，希望能够帮助到大家。

中班教案 篇1

　 活动目标：

　1.理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，懂得共同合作劳动会得到快乐，为别人解决困难也会

　得到快乐。

　2.能积极参与活动，学习用清晰的语言大胆地表达自己的想法。

　 活动准备：

　教学挂图，小鸭的玩偶。

　 活动过程：

　1、导入部分

　教师：小朋你们知道什么是快乐吗？在什么时候你会感到快乐？森林里又一座新造好的公寓，大家称它为“快乐公寓”，为什么这栋房子大家称它为“快乐公寓”呢？我们一起来听一听，这个故事中有谁？

　教师边演示PPT边讲述故事。

　2、分段欣赏故事

　提问：

　（1）故事中有谁？在没有住进公寓前，大象、小老鼠、乌龟、狐狸快乐吗？为什么不快乐？（老师根据幼儿讲述动物，逐一出示贴容教具）

　（2）小动物们是怎样造房子的？各自干了些什么？（教师再次讲述故事到造好快乐公寓）这些小动物在一起造房子快乐吗？启发幼儿想象并讲述造房子时的快乐情景。

　3、请幼儿为小动物分房，体验帮助别人的快乐。

　（1）教师导语：新房子造好了，小动物应该住在哪一层比较合适呢？小朋友你们愿不愿意帮助小动物们分房子？分房子要根据动物的各自特征进行分房，要注意安全，让每个动物都感到快乐。

　（2）幼儿与同伴交流玩分房的经验，和好朋友说一说。教师通过幼儿的方案用实物展示幼儿的分房结果。

　（3）小朋友你们帮助小动物分好了房子，你们的心情是怎样的？

　4、继续讲述故事鸭妈妈带着孩子带到快乐公寓的情景。

　提问：小朋友鸭妈妈的房子被洪水冲走了，小动物们会怎样帮助他们呢？

　5、 故事讲完了。小朋友你们知道森林里这座房子为什么叫“快乐公寓”？（因为大家用自己的特长齐心协力劳动造好了房子，大家友好地住在一起，住得非常舒服，小动物还帮助了被大水冲走了房子的鸭妈妈一家，大家快乐地住在了一起，原来大家合作劳动会给人带来快乐，开开心心地住在一起会感到快乐，帮助别人也会带来快乐，原来快乐无处不在）

　6．经验的迁移。

　小朋友我们一起生活在中四班的大家庭中，你们什么时候会感到快乐？

　小结：我们生活在中四班的大家庭中，一起唱歌跳舞、做游戏会感到快乐，劳动会感到快乐、相互帮助会感到快乐，原来中四班就是我们小朋友的快乐公寓。

中班教案 篇2

　活动目标：

　1.理解歌词内容，完整演唱歌曲。

　2.能用表情、动作等表现两段歌词忧伤、快乐的不同情绪。

　3.通过帮助小花鸭找妈妈萌发同情之心，体验助人之乐。

　活动准备：

　1.教学挂图或课件，伤心和开心表情脸谱各1个。

　2.小鸭子头饰。

　3.歌曲磁带、录音机。

　活动过程：

　一、设置故事悬念，激发幼儿的学习兴趣。

　1.教师出示挂图，引导幼儿观察，并用歌曲语言讲述故事：池塘边，柳树下，有一只迷路的小花鸭。

　提问：什么是迷路？现在小鸭子的心理感觉怎样？

　2.引导幼儿用难过、伤心、悲伤等词语表达小鸭子的感受，体验小鸭子此时的心情，出示伤心的表情脸谱。

　二、请幼儿分段欣赏歌曲，感受高兴的情绪。

　提问：小朋友怎样帮小花鸭的？现在小鸭子的心情怎么样了？小朋友这时的心情怎样？

　用高兴、开心、欢喜等词语表达小鸭子和小朋友的感受，并试着唱出表示开心的乐句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同时出示开心的表情脸谱。

　三、引导幼儿完整地学唱歌曲，表现歌曲中的情绪。

　引导幼儿难过、伤心和高兴、自豪的不同请息怒演唱两段歌曲。

　四、请幼儿扮演歌曲角色，表演歌曲中的内容。

　幼儿戴头饰分别扮演小鸭子和小朋友。引导扮演小鸭子的幼儿迷路时用动作和歌声呼叫；引导扮演小朋友的幼儿轻轻“抱”起小鸭子，将小鸭子送回家。

中班教案 篇3

　 教材分析：

　商量是指交换意见、商讨。简而言之就是听听别人的意见，说说自己的想法，找到最好的解决问题的办法。人和人之间的想法出现分歧的时候，就要依靠商量来解决。在幼儿生活中的很多事情都需要商量，一件新玩具大家都想玩时需要商量，一本好看的图画书大家都想看时需要商量，一起合作完成一件作品也需要商量。学会商量是幼儿生活中不可缺少的交流技能。

　中班的幼儿已经有了初步的人际交往能力，也知道要和同伴友好相处的道理。但是在生活实践活动中，他们还是经常会和同伴发生矛盾，遇到问题还不能用商量的办法来进行解决。

　本节活动的重点就是知道遇到问题要互相商量，难点是学会用商量的办法来解决生活中问题。

　 设计思路：

　本活动按照“了解情境——帮想办法——理解意义——学习方法——感知体验——生活运用”展开活动，运用生活中的具体事例，学习用商量的办法解决问题。通过亲自体验商量合作，感受商量解决问题带来的快乐。

　 活动目标：

　1、知道遇到问题要互相商量。

　2、学习用商量的办法来解决生活中的问题。

　3、愿意表达自己的想法，体验用商量解决问题的快乐。

　 活动准备：

　PPT课件：《看新书》《买滑板车》《谁对谁错》；游戏用水果若干、小刺猬头饰4个。

　 活动过程：

　一、观看课件，了解故事情境

　播放动画，幼儿观看。

　师：今天，我要给你们介绍一位新朋友，她的名字叫丽丽，就是她！我们和丽丽打个招呼吧！（丽丽你好）不过，昨天发生了两件让丽丽不高兴的事，到底是什么事情呢？我们一起来看看吧。

　播放课件《看新书》、《买滑板车》，幼儿观看。

　师：什么事情让丽丽不高兴了？（丽丽没看到新书、妈妈没给丽丽买滑板车）

　幼儿根据课件内容回答。

　二、讨论交流，共同帮想办法

　1、帮想办法

　师：丽丽为什么没看到新书？丽丽很想看新书，她可以怎样做？如果你是丽丽，你应该怎样和看书的小朋友去说？

　幼儿大胆表达自己的看法，教师引导幼儿说出商量。

　2、尝试表演

　师：妈妈怕丽丽发生危险没有给丽丽买滑板车，丽丽那样和妈妈说对吗？请你想一想，如果你是丽丽，你怎样和妈妈说，妈妈可能会给你买滑板车？

　幼儿大胆表达自己的想法，教师继续引导幼儿说出商量。

　师：现在我来扮演丽丽的妈妈，你来扮演丽丽，你来和我说说买滑板车这个事，说的有道理或许我会同意买给你哦！

　幼儿尝试扮演丽丽，和妈妈大胆说出心里的想法。教师扮演丽丽妈妈，根据幼儿的表述同意和拒绝，鼓励幼儿多角度考虑问题。

　三、归纳总结，理解商量意义

　小结：如果丽丽按照我们刚刚想的办法去和看书的小朋友或妈妈说，那她一定会看到新书，妈妈也可能会把滑板车买给丽丽。当你有一个想法，但别人没有同意或者和你意见不一样的时候，你就需要用语言去和别人沟通，想到一个最好的解决问题的办法，这就是商量。无论遇到什么问题，都可以商量着来解决。

　四、行为对比，学习商量方法

　师：你在幼儿园和家中和别人商量过吗？商量过什么事情？你们是怎样商量的？商量后结果怎么样？

　幼儿根据自己的生活经验回答。

　师：应该怎样和别人进行商量，别人才有可能会同意呢？

　幼儿共同讨论，教师鼓励幼儿说出商量的方法。

　师：咱们一起来玩个“说说对和错”的游戏吧！看一看丽丽和小伙伴的做法谁对谁错？为什么？

　播放课件《谁对谁错》，幼儿观看讨论并发表自己的看法。

　师：那我们来看看小明是怎么回答他们的？你有礼貌的和小伙伴商量，他就会答应你的要求。

　教师依次出示课件，展示不同的行为带来的结果。

　小结：我们和小伙伴商量时一定要注意：说话要有礼貌，轻声、友好地去说；能认真、耐心地倾听别人的意见；还要清楚地表达自己的想法。只要我们注意了这些，很多事情都能通过商量来轻松解决啦，商量真是妙处多多。

　五、分组游戏，感知商量妙处

　1、自由结组

　师：下面我们一起商量来完成一件事情好不好？我们来玩一个游戏名字叫《我是大力士》，在游戏之前我们先来分一下组，你们看在地板上有五个圆点，等一下我说分组，你们就四个人一组围着一个圆点拉成一个圈。听明白了吗？现在分组。

　幼儿四人一组围着圆点站好。

　2、小组商量

　师：接下来，请你们用商量的办法从四个人中选出一个人来做大力士，记住只能选一个人。

　幼儿小组间商量选出大力士。

　师：商量好了没，一组只能选一个人哟。每组选出的大力士请举手，请你站在圆点上。

　做大力士的幼儿站在圆点上。

　师：你们看在大屏幕底下放着堆软体积木，每堆的数量都是一样的共有七块。请你们小组成员再商量一下怎么样能把这七块积木全都放在你们组的大力士身上不掉下来。记住商量时要清楚地表达自己的想法，比如说我认为积木可以放在xx地方，也要听听其他人的想法。现在开始商量吧，商量好了就举手示意我一下。

　幼儿小组间再次进行商量。

　师：都商量好了，请每组除大力士外的其他三个人，先把积木拿到大力士身边来。组织幼儿有序把积木拿到大力士身边。

　3、进行游戏

　师：我说开始之后，你们就用刚才商量的办法，把九块积木全都放在你们组的大力士身上，最先完成的小组获胜。为了让客人老师能看清楚你们商量的办法，请做大力士的宝贝面向客人老师站好。准备好了吗？开始！

　幼儿分组游戏，教师观察评价。

　师：你们通过小组成员的商量全都完成了任务，给自己鼓鼓掌吧。请你们把积木再放回大屏幕下，回到自己的座位坐好。

　幼儿整理积木放回原位。

　六、经验迁移，说说生活运用

　师：今天我们用商量帮丽丽解决了看新书和买滑板的问题，还用商量一起完成了游戏。你觉得在幼儿园中还有哪些事情需要商量解决？在家里有什么事情是需要商量的呢？

　幼儿根据生活经验大胆表达。

　小结：在我们的生活中，很多事情都是需要商量的，一件新玩具大家都想玩时需要商量、一本好看的图画书大家都想看时需要商量，一起合作完成一件作品也需要商量。商量会让人和人之间更加友好、会体验更多的快乐。希望你们今后不管是在幼儿园还是在家中，遇到事情和问题的时候一定要多和别人商量。

中班教案 篇4

　一、背景 ：4月22日是我们中班的家长开放日活动，为了改变以往的活动模式，体现家园合作的和谐性，培养幼儿的动手能力，激发他们的审美情趣，同时也使得我班的家长教学日渐成熟，搭建家园交流平台，我们在家长会上通过自愿报名的形式，推选出两名家长代表担任“妈妈(爸爸)老师”，发动所有的家长积极参与前期的准备工作，和孩子们一起来到课堂，分享交流体验。其中在“水果拼盘”这个活动中，需要的水果品种和数量是我们老师一时无法办到的，于是发动家长帮助孩子准备2—3样，洗干净，并加工切好(因孩子用刀有危险性，且有些水果、蔬菜，如黄瓜切得比较费时)带到幼儿园。在与自己的父母共同劳动准备的过程中，孩子不仅享受到了融洽、亲切的亲子关系，更认识了许多不同的水果、蔬菜，同时也激发了学做水果拼盘的兴趣。而“妈妈老师”由于第一次上课，缺乏设计整个教学方案的经验，在班级老师的帮助下，通过多次交流、探讨，渐渐理出了头绪，写出了具体的教学，也调整好了心态，做好了充足的、全面的课前活动准备。对于此次助教活动，孩子们充满期待，老师们充满憧憬，家长们充满信心!

　二、主题：

　家庭是孩子的第一所驿站，家长是孩子的第一任教师，孩子对家长的依赖和信任，家长对孩子的关爱是教师无法替代的。家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园如同一车两轮，只有同向运转，才能促进幼儿的发展。家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园绚丽多彩的集体生活中，家长教学活动犹如一株小荷，别开生面，引人入胜。

　三、细节：

　上课前，我们和几个热心的家长把孩子们带来的各种水果分类、清洗、装盆，帮助“妈妈老师”做好课前“动员”工作，调整好幼儿的课堂氛围，为顺利开展教学活动作好铺垫。

　“制作水果拼盘”开始了!当“妈妈老师”出示色彩鲜艳的各种水果，问孩子们：“知道这个叫什么吗?”大家都忍不住地同声回答。当“妈妈老师”提示孩子看每组桌上的水果时，他们非常兴奋开心，还不等讲解，就迫不及待地想动手制作了，家长们也被这种快乐气氛感染了，有些围到了自己孩子的身边，课堂上掀起了第一个小骚动。为了让“妈妈老师”顺利地讲解下去，我们两个班内的老师及时地稳定课堂纪律，强调家长不要帮助，让孩子们动手体验，才化解了开头部分的小风波。

　接下来，“妈妈老师”告诉孩子们今天制作拼盆所用到的几种水果，并请孩子们辨别切好的水果颜色、名称和数量。这时，又有孩子跃跃欲试了。为了提醒孩子们讲卫生，“妈妈老师”问了一下：“孩子们，小手都洗干净了吗?”几乎所有的孩子都冲向洗手间，这时教室里的秩序开始有点乱了。我看到一下子傻眼的“妈妈老师”有点紧张了，不过她还是能随机应变，把我们老师的“绝招”运用得恰倒好处，“看谁动作最快，最乖，先坐好!”不一会儿，孩子们都很配合，很快地回到了座位。然后，“妈妈老师”一边示范一边解说制作拼盆的步骤，孩子们都听得很认真很仔细，有些孩子为了看得更清楚，不时地站起来，踮起脚尖。在制作完两种造型后，“妈妈老师”展示给孩子们看并告诉他们要注意的两个事项：色彩的搭配和整体造型。为了考验幼儿的创意，还告诉他们可以挑选“阿姨”制作的两种造型之一，也可以根据各自的想象创作!话音刚落，教室里已到处是孩子的笑声和盆子的碰撞声，他们开始激动地动手制作起来了!“瞧他们的认真样!”“做得多起劲啊!”家长们心里也充满了欢乐的期待!终于完成了自己的作品，孩子们都急切地把心中最美丽的“拼图”摆到了一起展示给我们看。他们相互欣赏着、评比着、交流着!有的象弯弯的笑脸;有的象盛开的花朵;也有的象彩色的金字塔……

　老师、家长们也来到了孩子们的作品前。看到用自己小手完成的作品，孩子们脸上洋溢起自豪感，大人们目光中也流露出了喜悦和赞赏!大家都纷纷拿出相机和DV拍下这美丽的画面!

　终于到了最后可以品尝水果了!孩子们早就有点等不及了，挤满了桌子，抓起自己喜欢的水果，大口大口的吃起来。“他这种馋样我没见过!”不知哪个家长说了一句。教室里处处飞扬着孩子们激动欢乐的笑声!

　四、结果

　无容置疑，这是一次成功的家长助教活动。它通过“示范——讲解——制作”清晰的.教学思路，让幼儿在看一看、做一做、尝一尝的亲身体验中，收获了许多知识。同时，也与自己的父母有了近距离的亲密接触，弥补了有些父母由于工作繁忙等因素缺少与自己孩子的沟通，与老师的交流。我们可以看到，在父母的注视下，孩子举手发言的积极性更高;在“妈妈、爸爸老师”的讲课下，他们的孩子觉得更自豪，对自己的父母更崇拜;在家长的热情参与下，彼此间增进了友谊，发挥了“同化效应”，纷纷报名参加下学期的家长助教活动。可见，本次活动所带来的一连串连锁反应，是我们老师策划次活动所预期，也是所乐见的。

　五、评析

　幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，我们在实施新课程中将把家长作为课程的建构者之一。利用周围，发挥家长在教育活动中的作用已成为人们的共识。从操作过程看，除了利用家长提供的物质、信息之外，还要有效的利用家长的智慧，充实完善教师的认识、思考和知识体系;利用家长各种不同类型的思维方式，消除教师的思维局限;利用家长的多种才能、才艺，丰富教师的教育技能和教育方法。在《水果拼盘》的活动中，我们的家长就给了我们一个意外惊喜——用各种切剩的水果皮：甜橙、西瓜等，进行雕刻再加工，给拼盘围边、装饰，成了孩子们羡慕的另一道风景线。这样的手艺可能是我们部分老师也没掌握的，值得大家学习。

　家长参与幼儿园教学活动后，家园之间的联系比以前更紧密、更默契了，家长配合幼儿园的热情更高了，孩子们也有了更多的收获，但这只是刚刚开始，小荷才露尖尖角。我们可以看到，随着活动的开展会使更多的家长加入到教学行列中来，有了家长的积极支持，幼儿园的教育会更加生动、活泼;有了老师们的指点和帮助，家长教学活动会更加的科学有效，家长教学这株幼苗能在家园的共同关爱下更加茁壮地成长!

中班教案 篇5

　 内容与要求：

　1、欣赏并且理解散文故事，把贴到相应的匹配位置上

　2、感受春天里大自然变化的美丽景象

　 重点与难点：

　重点：欣赏并且理解散文故事，把贴到相应的匹配位置上

　难点：感受春天里大自然变化的美丽景象

　 材料与环境创设：

　 活动过程：

　（一）活动导入：

　师：小朋友，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅美丽的春天的图画，想看吗？

　（二）欣赏：

　（出示PPT，引导幼儿观察，理解画面内容）

　1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子

　2、师：图上有什么？它们是什么样子的？

　3、引导幼儿理解儿歌内容，初步的学习朗诵儿歌。

　（1）、教师出示PPT，引导幼儿欣赏故事。

　（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。

　师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？

　（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。

　a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？

　b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑？为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌）

　c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿模仿麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）

　d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？

　e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？

　f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

　4、教师幼儿共同完整地将放到匹配的位置上

　小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗

中班教案 篇6

　 活动目标：

　1、德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。

　2、知识目标：培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。学习词：独木桥。

　3、能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力

　 活动准备：

　活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个，长凳一条。

　 活动过程：

　 （一）开始部分

　出示课件，激发幼儿兴趣，引出课题。

　小朋友，是什么小动物在叫什么呀？它们在干什么？；本文今天，我们要学习故事《小羊过桥》。

　 （二）基本部分

　1、幼儿听故事录音，让幼儿了解故事内容。听后，回答两个问题：

　（1）这个故事叫什么名字？

　（2）两只小羊过桥了吗？结果怎样？

　这两个简单的问题，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。

　2、展示课件，让幼儿了解方位。

　3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。

　4、展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培养幼儿口语表达能力。

　这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。

　5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。

　 （三）结束部分

　为了培养幼儿的合作能力和口语表达能力，我组织幼儿分组讨论：

　小朋友，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果。教师小结：小朋友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。

　 活动反思：

　对于中班的小朋友们来说，谦让这个词并不陌生，甚至可以说是非常的熟悉。在小班进行班级常规训练的时候，教育小朋友们好玩的玩具要互相分享，喝水排水时互相让一让等等。谦让的概念自孩子们入园以来，就一直融入在孩子们的实际生活中，并体现在平时的行为中。本次活动就是要让孩子在原有的基础上巩固对谦让的理解，去体会同伴之间友爱的情感。这就给了我难题，如何在孩子们已有的基础上获得进一步的提高，并能出彩呢？在年级组老教师的帮助下，我们用在实践中感受谦让的方式来展现本次的活动。我用操场上现有的平衡木作为独木桥，不给孩子们任何的要求，随便孩子们怎么玩，不限制他们的任何行动。孩子们的表现是出乎意料的，他们会排队，一个跟一个显得非常有秩序，这也体现了那我们平时的教育成果。在我没有做出要求，没有把哪一头作为起点的这个情况下，我所期待的情况也就出现了，孩子们在桥上碰头了。遇到这样的问题该怎么解决呢？孩子们自己发现了这个问题，并有想去解决这个问题的想法，这就达到了我所预设的效果。总结了孩子们在玩的过程遇到的问题，并对他们的表现给予充分的肯定。那么在孩子们已经有这个过桥的经验基础上，再来观看这个视屏，效果就要比一开始就观看来的好得多。孩子们会在自己的经验基础上给出自己的想法和经验，展开对黑羊，白羊行为的大讨论，展开对两只羊一起掉下河的原因探查，进而小朋友们自己想办法，怎么样才能让两只羊平安的度过独木桥安全的到达对岸呢？在这个过程中并没有让小朋友们以说的形式展现方法而是以实际行动展示你的方法，这样就给了孩子们一个更直观的体验，也现场校验了这个方法的可行性，在这一环节我认为是实践出真知，非常关键的一部分，是要通过孩子们不断的探索、失败和尝试，才会得出的结果，在这一方面我太心急了，赶了教学的进度，却忽略了最为关键的部分。没有让孩子们有充分的机会去展示他们办法的可行性。导致在后面的集体行动中出现了这样，那样的问题，同时在活动设计的时候缺乏对活动纪律性了考虑，导致在集体参与的过程中场面显得有些混乱。但孩子们在体验本次活动的要旨上还是到位的，并以在幼儿园中还有哪些地方需要让一让呢？这个问题对幼儿进行延伸活动。社会活动最主要的地方就是要让孩子领会在社会生活中的一个要领，虽然在过程中出了点小问题，还需改进，但是我相信通过此次的活动下来我学习到的东西非常多，为今后的教学活动累积了经验。

五年级语文渗透德育教案

　 范文一

　时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：

　 一、抓实生字的认写，提高学生的识字能力。

　本学期要求学生认识550个字，会写250个字。在教学中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速地识记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生根据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光照到丁丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒服地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了；或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读……。总之，想尽一切办法让生字重复出现，让学生对生字能牢牢记住。

　同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要求学生能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运用。每学完一课的生字，我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。对于要求会写的字，我要求课课清（即每学完一课，学生就能对本课要求写的字能准确默写，不让生字放在下课书中识记）。用课课清的方法主要是同桌之间互相听写（一人说生字，一人听写）。然后小组长抽查，同时在书写生字时，要求学生在田字格中书写规范、端正、整洁，在书写完生字后，同桌之间互相提出写得不好的地方，并指出改进的方法，从而使学生之间的学习做到互相监督，共同提高。

　 二、用多读法，提高学生的阅读能力

　阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇课文的教学我强调学生的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同学之间互相说说自己读后的收获，对课文内容认识了多少，还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，找出答案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟也就出来了，对课广的理解就不需要教师太多的分析了，学生就能根据自己对课文的理解，体会课文的思想感情，就能有感情地诵读课文了，并能根据课文要求和自己的喜爱，正确、流利地背诵课文片段。通过一个学期的反复练习，学生对这种阅读教学法非常的喜爱，自己的阅读能力地得到提高。

　 三、阅读课外书，提高词语积累能力

　一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓励学生在课外多看书，多学词语，和学生一起寻找课外读物。如《小学生天地》、《连环画》和《小星星》等等，都是学生的好朋友，并且向学校图书室借书，尽可能地让学生有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课文中的插图。由于连环图每一幅图之间都有较紧密的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事。除了仔细观察每一幅图，还要根据插图设置一些问题，帮助学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把图意说出来，然后引导学生把每几幅图顺次连起来观察，结合学习课文中的重点词句，能根据几幅图说出一个完整的故事。不断积累好词句，慢慢养成了好的阅读习惯。然后一个月内开展一次词语展评，比比谁积累的词语又多又好，以此促进学生的阅读积极性。

　 四、好好利用《语文园地》拓展孩子的思维

　语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际能力的主渠道。我在教学中首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其次取适合儿童喜闻乐见的形式进行训练，如：每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事比赛，等，都在一定程度上激活了学生的思维。取多种形式，配以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可用“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”。在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。训练的句式如：“有……有……还有……”、“先……再……最后……”等。

　语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，我们应充分发挥低年级语文教科书的作用，利用内容简短、语言精练、故事性强的特点，让学生反复朗读品味，必要时“拿来”仿一仿，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率快捷。对于解决“怎样仿、用，如何促说”这一问题，我们不断在实践中摸索方法，学习研讨。实践证明，要提高学生的口语表达能力，必须改变语文作业设置内容和形式。因此，我要求一年级每天写一句话，先模仿写，再独立写，中间插上优美词句的积累；并让他们互相交流，以此促进“说”的训练。学生在交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。同时如发现学生充满童趣的精彩语言，就及时给予肯定，使学生的思维更活跃，能自由、愉悦地参与口语交际。

　 五、开展语文实践活动，提高学生的创造能力

　语文课还强调教师要创造性地使用教材，从而培养学生的创造能力。教师要努力开发、充分利用语文课程，开展丰富多彩的语文实践活动。新教材中有许多学生进行展示创造作品的机会。如语文园地中的展示台就是学生展示创造的大舞台。为了让每位学生都有机会展示自己的才能，我经常在班级开展一些比赛，如识字比赛、唱歌比赛、讲故事比赛……，通过比赛，提高学生的能力。这个学期过“六一”儿童节，我们学校组织了全校师生开展“六一”儿童节活动。我就要求学生口语交际，你们上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。现在你们是小学的第一个“六一”儿童节，我要求每个同学都要参加活动，每个学生通过这次活动要写一到三句话，使他们充分认识到节目的快乐，只要学生养成了爱思考爱想象的好习惯，就会在学习中有所发明和创造。这样，不但语文学科能够学好，借助想象的翅膀，其他学科的学习也能锦上添花。只地教师善于引导，学生个个都是天才。

六、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。

　其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天；学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风，探索大自然的奥秘。

　此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。

　本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗！

　 范文二

　一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：

　 一、主要工作和成绩

　我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

　1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。

　2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

　3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

　5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

　通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

　 二、存在不足与今后打算：

　1、班级发展不平衡，一（1）班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

　3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

　一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。

　 范文三：

　时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

一、基本情况分析：

　本班现有学生60人，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，好问个为什么，模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴趣。为了下学期语文教学更上一个新的台阶，特对这学期的语文教学工作总结如下：

　 二、主要成绩和经验：

　 （一）实施新的教法，提高教学的实效性

　第一，在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字。第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。第三，在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。

　 （二）注意德育渗透，体现语文的情感性

　我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。

　 （三）培养语文素养，体现语文的学科性

　我在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础。

（四）开展了丰富多彩的语文实践活动。

　努力开发、充分利用语文课程，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　 （五）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平 。

三、存在问题与不足：

　1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯；

　2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性；

　3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位；

　4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯；

　5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

四、今后努力的方向和设想：

　1、激发学生学习语文的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

　2、要努力开发、充分利用语文课程，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

　4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

　5、重视优生的培养和差生的转化工作。

　6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

　总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。

　 范文四：

　一个学期转眼就过去了，教学工作忙碌而充实，辛苦却快乐。现总结如下：

　 一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养

　语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。

　 （一）注意新课导入新颖

　“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景；也可用讲述故事激发兴趣；设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力

　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

　 二、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来

　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。

三、注重课内外结合

　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。

　其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天；学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风，探索大自然的奥秘。

　此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。

　本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗！

　 范文五：

　临近教学尾声了，我越来越觉得时间过得飞快。接手一年级语文已经一学期了，可我却觉得仿佛是昨天的事。在每天的忙忙碌碌中，有些事做的还好，而有些事做得欠佳，现简单总结如下：

　一年级小学生没养成习惯，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，不及时，上课爱说话、爱做小动作等等。因此我先在思想方面进行教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规，狠抓学生作业，要求学生及时完成。在每个星期的教学过程中，一但发现学生有问题出现，就及时教育，并组织学生说说同学中谁做得好，并鼓励他们学习。有事还让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。

　一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，教给学生识字方法，激活学生以有知识经验，牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生字换部首。课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动或学习了拼音后，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显

　当然，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我认真备好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的'积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

　辅导也是一件非常重视的事情，我们班级的学生残疾情况是不同的。他们学习知识的能力也是不同的。有些学生接受得很快，有些弱智学生就需要老师反复细心的去教导。我常常利用课后时间去辅导学习有困难的学生，对不同学生制定不同的学习方法和不同的学习任务。

　虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但有个别学生习惯不好，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法，以适应特殊孩子的学习。

　 范文六：

　时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

　我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

　本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。

（一）指导学生在预习中读准字音

　预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。

　 （二）指导学生在合作中学习生字

　合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。

　 四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　 五、教会学生在阅读中巩固识字

　儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字 。

　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”

　本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！

《柳树醒了》反思总结

五年级语文渗透德育教案5篇

教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构。下面我给大家带来关于五年级语文渗透德育教案。

五年级语文渗透德育教案1

《纸的发明》

教学设想

正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

教学过程

一、质疑揭题

1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)

2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?

二、初读课文，整体感知。(10分)

1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?

2、交流。(课件练习3)填空：纸是()发明的，他利用()造纸。

3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。

三、学习课文1—3自然段(10分)

1、用手势表示课文有几个自然段?

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?(1-3)

3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?

4、交流。抓住以下句子：

(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!

(2)人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片、帛做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

5、同桌相互说，

6、齐读1-3自然段。

7、师生对读1-3自然段。

四、学习第4自然段(15分)

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么?

(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)

(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。

世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前

(3)重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸?点击课件(它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。)

课件：认识蔡伦、欧洲;

教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

3、指导朗读。

(1)自由读，想想：你觉得该怎样读?为什么?

(2)理解“自豪”，思考：为什么是自豪的?

(3)抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢!

4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?(早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家;而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)

五、拓展说话

1、学生说说四明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：

“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸，你相信吗?》

3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

五年级语文渗透德育教案2

《海底世界》

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

3、(放录像)欣赏海底世界。

4、看完录相，你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。(老师巡视观察)

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书：景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

三、精读课文

1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。(总结并子：光、声音、动物、植物、矿物)

2、潜水员们，你们的发现可真不少!在这些发现中，你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。(老师引导各小组用不同的形式来发布本组的内容)

4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?

5、开始新闻发布：

(1)光：

A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

B、请大家闭上眼睛，想象一下!(朗读)

C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

D、提问：你好，我是__电视台(杂志)的记者，

(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音：

A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，

C、组长：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是__电视台(杂志)的记者，

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(c)你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗?

(3)动物：

A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是__电视台(杂志)的记者，

(a)我认为你们在表演_种动物的活动方式上不够准确。

(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物：

A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

B、播放录象，介绍相关内容。

C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!谢谢，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是__电视台(杂志)的记者

(5)矿物

A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是__电视台(杂志)的记者，

(a)请问什么叫稀有金属?

(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结：刚才各小组都用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动

1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

五年级语文渗透德育教案3

《山雀》

教学过程：

一、导入

1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。

2、同学们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些了解?

二、整体感知

1、在普里什文笔下的山雀是怎样的?发生了什么有趣的故事呢?

2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。

3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象?

三、学习课文

(一)学习第三自然段

1、山雀是什么样儿的?(出示句子)长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看?(出示山雀)看到山雀的外形，你马上想到了一个什么词?(漂亮、胖乎乎、机灵……)看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。(齐读课题)

2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。(出示句子：树洞里的山雀一动也不动……)谁来读一读?(指名读)

3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢?(标示重点词语)谁再来读一读?这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得——-可爱!(齐读句子)

4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……?(a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么?c，上帝保佑，可别抓住我呀!)是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀!这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧。(提心吊胆，七上八下……)

5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。

6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是————-一动也不动。(一起读句子)真是聪明得——-可爱!

(二)学习第四、五自然段

1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢?自己读读课文4，5自然段。

2、这只小山雀可爱吗?可爱在哪儿?

3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢?它想干嘛?(提醒伙伴，不要轻举妄动)是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真————可爱!

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是怎样的尖叫?(a，安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴!c，悲伤，)小伙伴被拘禁，它急不急?为什么?它担心吗?下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。(指名读，齐读)

5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么?再读一读。

6、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕?(没有)它在想什么?(可能这个人在用计谋)而这一切躺在树洞里的山雀知不知道?它全然不知，情况非常危急。它又来————-警告同伴。

7、谁来读读警告的话呢?(指名读，齐读)这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真——可爱!

(三)学习第六————九自然段

1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗?

2、(出示句子)小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么?我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗?讨论之后，再分角色读一读。

3、汇报一下学习成果。分角色朗读。

4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么?

生：第一尖叫，听出了无奈。

生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，小心奕奕。(指名读一读)

生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。(齐读)

生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。

师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。

(四)学习第九——-十三自然段。

1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么?(终于安全了;自由的感觉真好!)

2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说————

“在那儿站着呢”你在想什么?(分别指名说出自己独特的感受)

3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加——-可爱!

4、小山雀说完就——-飞走了!它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么?

5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么?回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢?原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。(板书：喜爱)在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

四、结束

同学们也喜爱小动物吗?观察自己喜欢的小动物，注意它们的动作何叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来，读给小伙伴听。

五年级语文渗透德育教案4

《乡村里的大花园》

教学目标：

知识与技能目标

有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

教学重点：认识生字词，理解精彩词句。

教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

教学方法：主动探求法

教学流程：

一、激趣导入创设情境

1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务

1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

三、探究交流尝试练习

1、师：示范读课文。

2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好办法记住哪个字?

(3)猜词游戏。

(4)认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓励挑战

1、指生读课文。

2、整体感知。

说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识

五、品读感悟，强化训练

六、拓展练习，激励创造

你从中知道了什么?感受到了什么?

鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

(一)学习1-3自然段。

1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

(二)学习第四自然段。

1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

(三)学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

五年级语文渗透德育教案5

《柳树醒了》

教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重难点

1、识字。

2、理解课文内容，感悟春天的美。

3、能在现实生活中认识春天事物的特点。

教学时间2课时。

教学准备字卡、图、课件。

教学过程

第一课时

一、导入、揭题

1、你喜欢春天吗?

(板书：春)问：你看见这个字想到了什么?

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

(用春字组词)板书：春雷　春雨　春风　春燕

这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。

(画柳树图)小朋友们认识他吗?

(板书：柳树)你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。

(出示：醒字)说说你是怎样记住他的。

出示课题：柳树醒了。读题。

二、初读，了解大意

1、柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎么样?

听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗?

⑴　师范读儿歌。(可配乐朗读)

⑵　生评价。

2、学生读儿歌：

⑴　轻声读，遇到生字，看拼音自学。

⑵　指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。

⑶　自由读，要求读正确，读流利。

三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

1、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子?(生表演读)

2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么?

3、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么?

⑴　小组内表演。

⑵　请小组上台展示。

4、语言训练：

春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。

5、朗读课文：

春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧!

6、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了?

学生自由发言。(鼓励学生多看课外书和观察生活。)

四、识字

说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢?鼓励学生在小组里交流好方法。

1、小组交流。

2、全班反馈。

五、小结

春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗?回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗?

第二课时

一、检查、复习、巩固

1、开火车读生字。

2、用多种方法记生字：

⑴　用熟字记字：梳、梢、耍。

⑵　用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。

3、认生字练习：

⑴　老师出示字卡，学生认读。

⑵　一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。

4、我会组词，选生字组词。

二、指导背诵

柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗?

1、指名会背的试背。

2、说说你是怎么背会的。

3、给时间自由背。

4、师生同背。鼓励学生。

三、指导写字

1、重点指导“说、话”两个带言字旁的字。

2、“春”字也较难写，重点指导上半部分的书写。

3、学生描红。

小学语文如何集体备课

《柳树醒了》这是一首以诗歌为体裁的小课文。讲的是春天到了，柳树的变化。我收集了《柳树醒了》 反思 总结 ，大家一起来看看吧!

《柳树醒了》反思总结篇1

理清课文内容。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。

注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢?引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢?”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。

《柳树醒了》反思总结篇2

诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。

这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。

《柳树醒了》这篇课文。这是一首以诗歌为体裁的小课文。讲的是春天到了，柳树的变化。课文琅琅上口，很受孩子们喜欢。但由于诗歌每段的形式是一样的，学生背诵起来时很容易记混。怎么办呢?

课堂上，我没有很好地取适当的 方法 ，结果背诵检查时不尽人意。带着这一疑问，我去收集同行的好办法，得知有人诗歌中把柳树当成人来写，就把柳树当成人来背?启发学生想象，柳树醒了之后像人一样做了些什么事?这样一引导，学生顿时对课文产生了兴趣。很快他们就把课文给背下来了。

从这一环节的处理中，我感悟到，教材本身有许多的快乐因素，老师应充分考虑到学生的年龄特点，选择恰当的方法，调动学生的积极性。化解难点，使他们乐学，学得好，学得快，学得有收获。而我只能做事后诸葛亮再去补课了。

教学中，学生提出许多问题，对作者把柳树、春雷、春风、春燕等当成人来写的表达形式不够明白，我感觉没解决好，这是一点遗憾。还有就是学习过程中是指导朗读、练说、识字、写字任务都很重，该如何分出轻重，取舍得当，是我的又一大疑点。

《柳树醒了》反思总结篇3

《柳树醒了》是一篇童话，让我们感到春天是美好的，春天是迷人的。

《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。在教学时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我对学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你展示。于是学生兴趣十足地读起课文来了。有了读的任务，学生对读就兴趣黯然了，不会不知道自己该做什么。在自由读之后，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后“朗读课文，背诵课文”的要求。

在教学的最后一个环节——拓展延伸部分，我给学生设计了“春天跟-----------说话了，说着说着，--------------。”这样的问题，让学生也试着学写诗歌。学生的思路很宽阔，如：陈柳欣说的：“春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。”张彦鹏说的：“春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。”周梦婷说的：“春天跟小草说话了，说着说着，小草发芽了。”多么有诗意啊，学生在得到了老师的认可之后，感到无比的自豪。是啊，学生的可塑性很强，给学生一个天空，学生可以在蓝天中自由的翱翔，不要束缚孩子，孩子会在学中自由地成长。

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如何进行小学语文集体备课

一、指导思想

集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博众长，真正实现脑共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。

二、工作重点

认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思 、一得”的教研活动。组里若有亮点的教学设计将及时发到教学网上供其他教师查阅。

三、备课时间、地点

集体备课时间：每周四

地点：教研室

四、集体备课目标、措施

（一）、目标

1、以学生为本 我组将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、以集体为重 我组将发挥集体智慧，实现共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、以方法为主 备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。

（二）措施

1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。

2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去，每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给教师，以便参考、设计，重组教案。

3、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性的完美结合。

4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的，为了吸取经验，总结教训，我们要一课一反思，记下课堂发生的，每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感。

五、具体实施步骤：

1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。

2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。

3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。

4、参照以下依据备课：

（1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

（2）五统一：统一单元教学目的，学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

（3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

（4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

（5）两法：教师的教法和学生的学法。

（6）两题：课堂练习题和课后作业题。

5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

6、融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

7、每单元保证有一节详案。其它在原有备课上多作修改，特别要注意记录好课后反思。

六、注意事项

（一）个人初备时

1、突出重点，抓住关键。

2、写出备课提纲。（分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键。）

3、努力提出独创性的设计方案，以便共享。

4、提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（二）集体研讨时

1、分别陈述各自的备课方案，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

2、讨论下周上课内容中重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。

（三）修正教案

1、应避免千篇一律，否则就丧失了个性。

2、要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫，在学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。

（四）课后反思和复备 课后反思要深入，教案复备要深思

身为一位优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我整理的2021一年级下册语文教学反思范文（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册语文教学反思1

我在《所见》的教学过程中主要是这样做的：

在学习生字的环节中，我请同学们看“蝉”字。让学生理解蝉是一种昆虫，所以有虫字旁。

由于《所见》这首古诗比较浅显，所以我告诉学生们说：“这首古诗给我们讲了一则有趣的小故事，谁能试着把它用自己的语言讲给大家听听呢?”

学生们大都能理解，在围绕“意欲”一词的商讨后，就用自己的语言把《所见》的意思快速地讲述了出来。而且发现经过学生自己的理解后再记忆，学生背诵古诗的劲头更大了，速度也快了很多。

学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在《所见》的教学片断中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生靠自己的力量就能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，这种教学方式符合新课程提倡的教学理念，培养了学生学习语文的乐趣。

一年级下册语文教学反思2

一年级语文下册第一单元是关于春天的，识字一有八个四字成语：春回大地、万物复数……一开始我觉得对于一年级的孩子来说他们根本没有认真的观察春天，这些词语是很难理解的。当我从百度上打开一个课件，课堂思路一下子明朗了。课件中有一幅春姑娘的画面，我由她导入了本课的教学。

春姑娘沉睡了一个冬天，她带着礼物来和我们玩耍了。谁知道她都带来了些什么呢？同学们的积极性一下子提起来了。有的说是温暖的阳光，有的说是漂亮的花儿，有的说是春雨……孩子的回答五花八门，精彩极了。同时，我们又回顾了上册的《阳光》《雨点儿》，既与前面的内容相联系，又学习到新的词语，在相机出示精美的画面，这样一来对这八个词语的理解就非常到位，且兴致勃勃。

不过，课堂上也出现了一些问题，如让同学们提到春天开的花，居然说出有菊花，这是孩子们经常犯的常识性错误究其原因就是缺乏生活实际，因此我们应多引导孩子注意观察生活。

《哪座房子最漂亮》本课认识一个偏旁“草字头”，学会7个生字和会认9个字。在7个生字中，要重点指导读准“青、前、香”的字音。9个认读字要读准“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在记字形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。

1、用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。

2、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。

一年级下册语文教学反思3

本课的教学，学生的主体意识得到充分的张扬，热烈的学习气氛给人以很大的感染，具体体现在：

1、低年级小学生活泼好动，喜欢做游戏。根据学生这一特点，结合教材实际，张老师创设了找字宝宝等多种识字的小游戏，让学生在玩中识字，识字教学扎实、到位。张老师在让学生理解柳树各部分名称时，用发梢来作比，既形象又生动，结合了学生的实际，学生易于理解。

2、课堂上张老师建构了一种以人为本的开放式教学，营造一种轻松和谐的学习氛围，给孩子自由表达的空间，让孩子轻松上阵，畅所欲言，说春天里的人，说春天里的物，让他们有机会说、敢于说，甚至争着说，转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。

接下来我提点我的想法：我觉得本课张老师对“醒”“软”的用词准确性让学生体会得不够。如果在说到柳树醒了时，师如果能边说边出示可爱的“柳树娃娃”，柳树娃娃醒了，舒展枝条，慢慢长大的课件，这样学生将有更好的感性认识，再让孩子们展开想象，说一说在春天里，还有什么醒了呢？孩子们凭着对课文的感悟，结合生活经验，能说出“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……同时在理解“醒”“软”时，还可通过摆出动作、表情来体会，在说柳枝软了时教师也可再问句：“小柳枝为什么会软了呢？”如果能这样做的话，可能不仅能使学生的想象力得到锻炼，思维空间也能得到更大的扩展，能使学生感受到文章用词的准确性，同时也为第二课的仿编句子做好了铺垫。

一年级下册语文教学反思4

《乌鸦喝水》这篇课文内容比较简单，在上这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来。

在课的结尾，我请学生帮乌鸦想想别的办法，让学生通过合理想象，激发创新意识。有很多学生通过自己的思考，想出了一些方法，尽管有时候不切实际，但总是自己思考的结果。可是，有一个平时不太会发言的学生一下子想出了好几种方法，我正想好好表扬他一番时，他的同桌“举报”了，说他是看了自己买的《跟我学语文》才回答的。

由此，我也想到了上学期学《小兔运南瓜》这课时，我让学生在课堂上进行口语交际，然后用几句话把办法写下来。也是这个学生，在课堂上说得疙疙瘩瘩，可是写的话却通顺连贯。

现在的家长深怕孩子输在学习的起跑线上，总是给孩子们买很多教辅材料，这些教辅材料也是“双刃剑”，用的时机和方法都要好好把握，如果家长能在课前辅导孩子进行预习，课后及时复习或许能起到较好的效果。可是如果让孩子养成事事依赖教辅书，自己不动脑筋的习惯的话，恐怕会产生适得其反的后果。

一年级下册语文教学反思5

在教授《画家乡》一课时，我随机让孩子们说一说自己的家乡在哪里，很多孩子回答“清怡小区”“宣家小区”等家庭住址，看来他们根本就不懂什么是“家乡”。于是，我给孩子们做了简单的讲解，然后又让孩子们进行了回答，这次孩子们的答案回答到了点子上，他们有的说自己的家乡是沾化，有的说自己的家乡在青岛，有的孩子甚至能够说出自己家乡的一些特产。通过这种说话训练，孩子们乐于表达了，也为他们进一步了解和理解课文奠定了基础，更激发了孩子对自己的家乡的热爱。

接着，我即兴介绍了自己的家乡。我的家乡在内蒙古，我介绍了我们那里的风景和特产，孩子们一直认真听着，兴致勃勃的样子，接下来学习的这整个的一节课，孩子们的状态都很好，整节课下来效果非常好。

平时的授课中，我常常会以教材为中心，教材中的教学目标是什么，就直奔主题，把很多说的环节讨论的环节都省略掉了，为了给复习巩固和练习留出更多的时间。可是实际上，有时候孩子们对课文无法做到很好的理解，或者产生不了一定的兴趣，那么孩子们这一节课势必对课文和生字的掌握和理解都不够好。教授《画家乡》我随机介绍了自己的家乡，使孩子们产生了对祖国各地不同“家乡”的向往和兴趣，使得接下来的授课顺理成章。

在《语文园地六》的学习中，读读背背这一部分内容，我又联系了地图，向孩子们介绍祖国各地不同时间的不同景象，使孩子们进一步体会到了祖国的神奇，接下来的背诵就越加轻松了。

通过这两节课的学习，我明白了联系生活实际会激发孩子的学习兴趣，以后的教学工作要多运用生活引导教学。

一年级下册语文教学反思6

新课程是一门很深的学问，大家虽然都在实践，也都处于与学生同样的起跑线上，但我们毕竟是教育者，有的东西还要老师们的不断引导，领着我们的孩子也走进新课程。

一、联系生活实际，培养学生的学习兴趣

语文是母语课程，学习和实践机会是无处不在，无时不有的。如何让我们的课堂与学生们的生活实际相联系，就显得特别重要，我在平时的课上也是经常鼓励学生在生活中学习知识、认识生字，让我们的课能与生活接轨，这也是对我们课堂的最好延伸。在我的这堂课上，也是在学生学习生字以前，让他们先说说“这里有你以前认识的字吗？你是怎样认识的？”目的是想激起学生生活的火花，说说在生活中有没有看到过，让学字与他们的生活实际相联系，而且也鼓励了像这样的学字方法及途径。这对学生学习语文是十分有利的，特别是在新课程实施的今天，就显得特别得重要。

在教材的处理上，我也注意与学生们的实际相联系，使我的课能“立足于文本，又不拘泥于文本”。比如在学习涛涛的家乡后，我让学生以涛涛的身份向大家介绍自己的家乡，不仅可以培养学生的语言表达能力，更主要的是能对文本进一步地延伸，学生可以自己加减内容，除了书上的，还可以是图上看到的或自己想象到的。这样也能拓宽学生的说话空间，同时使课堂显得更加丰满。

二、尊重学生主体地位，努力成为学生学习的亲密伙伴

新课程理论提倡教师的角色的转位，观念的转变。需要教师重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。所以在我的课上，往往会听到这样的问题：“你读懂了什么？你从图上看到了什么？你有什么发现？你知道了什么？”。我把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题的答案，自主地探究。比如在学习涛涛的家乡这一段时，我只是问：你读了课文，读懂了什么？没有做过多的提示。这样，我就留给学生很大的思考空间，学生拥有主要的发言权，老师这时已不再是领导者，而成了学生们的学习伙伴。在这样的情况下，学生的学习主动性就能真正的体现，学生的学习也才是自主的、探究的。

三、改变评价方式，努力使每一个学生参与学习评价

传统的教学中往往以教师的评价为主，学生处于被动的地位，根本没有发言的机会。这种评价，使学生在性格和情感受到压抑，难以形成开朗活泼的性格，不易形成创造性人格，严重影响了学生的学习视野的拓宽。而现在的课堂教学，越来越注重学生评价与自我评价，提倡让学生自己来参与评价。在我的这堂课上，有位小男孩在读课文后，我问他：“你认为你读得怎么样？”那位学生也很老实，摇摇头说：“不好。”还让他请一位自己认为读课文不错的学生来朗读。恰恰这位被请的学生有个地方读错了，好些同学都在笑他。那位同学脸都红了。这时我随机应变，马上抓住一位笑得最大声的女孩子，故做糊涂地问：“你为什么笑啊？”她说：“他哪个地方读得不好。”我马上有追问：“那你能读好吗？”使得刚刚的笑声，变成了一阵学生对学生的朗读评价声，我觉得我能抓住这点细微的东西，让它碰发出智慧的火花，还是值得探讨的。

四、图音结合，调动学生的多种感官

我根据低段孩子形象思维比较丰富的`特点，在课上大量运用了形象的，来帮助学生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。比如在学习第二段的时候，我让学生学着“那么……那么……”的句式说话，对于一年级的学生来说还是很有难度的，我就利用几张形象的，给学生们创造良好的说话情境，使得孩子们也有话可说。另外，我在课前安排的家乡的欣赏，也是唤醒学生对美的感知，从而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感。

新课程是一门永远也学不完的课，课程改革为我们带来的新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

一年级下册语文教学反思7

《春晓》是语文版教材一年级下第三单元的开篇课文。对于这首诗每一个学生，每一个成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年记忆不可或缺的一部分。记得我的小时候，我们会恶搞这首诗“春眠不觉晓，处处蚊子咬。也来大狗熊，谁也跑不了。”还是蛮合辙押韵的，那时读起来朗朗上口，更是带有一片欢笑。今日以教师身份观之，如此熟悉的一首诗却让我觉得陌生之极，迟迟不敢动笔去写教案，无从下手……

想来想去，这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。

于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久，课上下来，自己还是非常满意的：

一、平平仄仄中找到了吟诵之感。

一直认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学生进入古诗，还原古诗的本来面目。所以，我选择了带领孩子画分平仄，再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不得不承认，这和朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有味道，“难听，是因为你不懂它。”

二、觉与不觉、知与不知中的品读。

孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不打算把古诗拆分了投给学生，而是打算，萃取古诗的气味，揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给学生的不是古诗的文字，而是古诗的感觉。所以在课上，重点带领学生理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。

孟浩然在这样的一个春日清早，感受到了什么？没有感受到什么？

孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么？不知道什么？

特别是最后一句中的“花落知多少”，我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点：

不知道，因为他问了一句“多少”？

知道，因为他看见了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“多少”！

大家各抒己见，好不热闹。最后我们达成观点：他不知道具体落了多少，但他知道很多，所以这里既有疑问又有疼惜。

古诗是我钟情的东西，我希望能够让我的孩子们含英咀华，吟诵作诗，这节只是一次小小的尝试，算不上成功，也不能说是失败，总之，古诗教学，我们在路上！

一年级下册语文教学反思8

这节课给了我启发，我觉得朗读在这一课的学习中取到了很好的效果：学生在读中激发了学习兴趣，在读中自学了生字词，在读中理解了课文，在读中获得了自己的感悟。朗读，使学生尝试了自我学习；朗读，也让我取得了理想的教学效果。

1、把“读”作为教学主线，培养和发展学生的语感

在这一教学环节中，我实践了一个朴素的思想——重复—重复—再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行了感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。也许，这就是语文教学中整合思想的一种体现吧。

2、以学生为本，重视学生阅读的独特感受

阅读是学生个性化的行为。要珍惜独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创新的阅读。我在教学中，让学生充分张扬个性，如“读了这句话你想问什么？”“我们家的电视还会变频道吗？为什么？”这些开放性的问题。都使学生对课文作出了各自独特的思考，因此，学生对问题作出了多元化的解答，也从中学会了自己品读、揣摩、推敲课文。

3、多元朗读，培养学生能力

本课教学设计中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、演、议中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容，在表情朗读、读中想象，读读背背中深化课文中心。

我在想：如果每一节课都象上这节课那么成功，那我的语文教学将会上一个新的台阶，孩子们也会在这样的教学中，如鱼得水！