中小学作文指导书_中小学作文指导是什么级别的期刊

中小学作文指导书_中小学作文指导是什么级别的期刊

       大家好，今天我想和大家分析一下“中小学作文指导书”的优缺点。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来分析吧。

1.二十四堂阅读写作课共有几页

2.为什么说阅读是写作的基础？

3.优学拓展阅读与写作是什么书

4.作文指导书我教儿子写作文

5.写作文挑选什么书

6.给孩子一堂写出我心的写作课

二十四堂阅读写作课共有几页

       二十四堂阅读写作课共有208页。二十四堂阅读写作课开本32开页数208页字数104千字定价39.8元。《二十四堂阅读写作课》是语文教育家沐绍良专为小学生撰写的写作指导书。本书详细介绍了中小学生的读写知识和巧妙的理解方法，包括词语积累与运用、句子读写、标点应用、各种文体的阅读与写作等。

为什么说阅读是写作的基础？

       此书作为作文指导丛书《跟大师学语文系列》的其中一部，作者叶圣陶，将身为学生需要的懂得的写作素养和身为教师应该具备的写作指导素养合为一处，此篇文单讲前者。

       此书的最大亮点便是着重强调了写作的心理以及素材，这是绝大部分只侧重技法的写作指导书所欠缺的。

       核心内容

       全书篇章较多，从侧重点可以分为三部分：写作理念、写作要求、如何写作

       第一部分：写作理念

       1.写作动机：社交性

       人类基于社会性原因，需要将自我感知传递出去，或对事物追求一个完好定形，“写作”便是效果最为普遍且便捷的方式。

       2.写作心理：诚心之言（精华）

       举凡著述写作，皆为作者殚精竭虑而后著一家之言。则此言必为诚心之言，即本心想说或必说之言。

       世间作违心之言以勉强写作者大有人在，此类者，或因艳羡他人之作却无意趋同，或因刻意迎合而别有用心，此二类者，易陷模仿之弊，其作皆为他人所限。

       自然，行有相似，言有相近。世人感知虽非全然一致，也绝非天差地别，多少总有近似，却无碍细微之处各自特性。大同虽小异，殊途却同归，所谓“一样米养百样人”，便是如此！

       然则如何求诚？若有所表白，则须合乎事实真理；若是有所感兴，则须发乎性情自然。假使只写内心之言而不求诚，则表白纯属臆断，感兴皆为肤浅，徒然贻人以谬误。

       诚之相对，则为虚浮玩戏。无意者有之，有意者更有之。

       因有所蒙蔽而无意为之者，若论事，虽竭尽智能，然才力有限，未得真际，是为虚浮；若抒情，为素养所拘，自以为趣，却近于恶俗，便是玩戏。

       因别有用心而刻意为之者，或故意颠倒是非，混淆黑白，以求彰善颂美，便涉于浮夸；者作书牟利，迎合世俗，便流于玩戏。

       由上观之，作文需求诚，素材为诚心之言，不说浮游无着之语；技法需诚恳严肃，不取轻薄油滑之态。

优学拓展阅读与写作是什么书

       看了头条上推荐的书单，就去找了叶圣陶的《落花水面皆文章》这本书来看。

        这本书对写作的阐述非常全面，而且它主要针对中小学语文老师，对学生写作文的各个方面的训练和认知。

        对于成年人学习写作也有很好的指导作用，我看完后受益匪浅，于是把亲身经历结合感触最深的几句话分享一下。

       刚开始自学写作的时候，我在网上搜索了学习写作的方法，很多人说刚开始就是要不停的做写作训练，简单的说就是写写写…

        我觉得说的没错，写作不写肯定不行呀，然后学会了自由写作的方法，每天都坚持写，大多数写的都是自己的亲身经历的事，或者身边的人的事。

        可是没过多久，把能想起来的都写过后，发现没有什么素材可写了，因为我那时还没有看过写作相关的指导书，不知道怎么收集素材，更不懂得阅读对于写作的重要性。

        后来我觉得光做写作训练肯定不行的呀，还有我对写作几乎是零基础，就凭着写日记帮助我消除很多带孩子产生的负面情绪，就决定学习写作了。

        于是，我又上头条搜学写作可以看什么书，然后就按推荐的书单，把书买回家开始阅读，都是写作指导书，然后我能写作的素材就多起来了，书中的很多知识点，都能让我有想要写出点东西的冲动，同时也开始从零学习写作的相关知识，知道了写作的前期需要有大量且高质量的阅读。

       阅读不单单是用眼睛看过就可以了，学习写作后，我发现阅读变得不一样了，因为我们写作初期的阅读目的是为了打好基础，让原本空空如也的大脑慢慢丰富起来，让我们提笔写作时大脑里有东西可以写。

        个人经验，刚开始最好进行写作主题阅读，这样即可以学习写作基础知识，又可以有素材训练写作，通过写作训练把基础知识转化成自己掌握的知识，这样我们就可以完成阅读的基本训练，还能不断的提高写作能力。

       通过自己的实战经验，我总结出自己写不出好文的原因，因为我很多年没有阅读的习惯了，没有阅读就没有存货，自然无物可写。

        所以当我看到叶圣陶的《花落水面皆文章》里的这句话时，我深以为然，“实际上写作基于阅读”。

       我的阅读速度一直都比较慢，我之前在头条上看过好多教人提高阅读速度的方法，我尝试过后发现速度快了，我对内容的理解就不深，所以我还是觉得阅读速度慢一点，认真一点，才能真的学到东西。

        不能只追求速度，走马观花，学不到东西，得不偿失。所以很认同书中的这句话

       看完这本书，我更加明白阅读对于写作的重要性，而且训练阅读是提高写作能力的必备技能，要学习写作，不仅是刻意的训练，还有平时的积累等等，都是至关重要的。

作文指导书我教儿子写作文

专为小学生打造的拓展阅读与写作指导书。

       根据当当网查询显示，《优学拓展阅读与写作》是一套专为小学生打造的拓展阅读与写作指导书。它以拓展阅读和写作训练为核心，旨在帮助学生提高阅读理解能力和写作技巧。这套书的特点在于它结合了阅读和写作两个方面的内容。在阅读部分，它提供了丰富的阅读材料，包括故事、诗歌、散文等，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。同时，它还通过设置阅读任务和问题，引导学生深入思考和理解文本内容。

写作文挑选什么书

       1. 我怎样指导自己的孩子写作文

        记得我的儿子刚刚开始学习写作文时，什么都不懂，前两三篇作文都是我念给他写的，我念一句他写一句，我一停下，他就不会写了.我自己坚持头两三篇要念给他写，因为他自己还不知道作文究竟该怎么写.我念，但我坚持一条：说给他写的都是真实的人、事，不编，不造.像老师让他写《我的妈妈》，我就跟他说妈妈长个什么样，是干什么的，妈妈平时是怎么样工作和学习，妈妈怎样关心他等，然后让他写下来；老师让他写自己喜欢的一处景物，我就带他到我们的校园中去观察我们学校中那美丽的三角梅花亭和那美丽的风景树，边带他观察边教他怎样观察，跟他说这些风景的美美在哪里，然后回来我再教他怎么开头，怎么写，最后怎么结尾.我每次都让儿子在结尾处要注意抒发一下自己的思想感情.我教育儿子，写作文一定要表达真情实感.我还记得当时候他的老师让他写的第三篇作文是《我为妈妈洗脚》，儿子回来说：妈妈，我都没有为您洗过脚，怎么写呢？我说：儿子，那你现在来为妈妈洗洗脚，感受感受一下行不行？他不肯，我也不过说说罢了，并不真的要他来洗，因为并不是每一篇作文都要自己做过的事才能写，学生还要写想像作文的.于是我引导他说：那你说说，如果有一个儿子给他的妈妈洗脚，你认为他为什么要给他妈妈洗脚？洗的时候要先干什么，后干什么？怎么洗？你跟妈妈说说.于是儿子就说了，按他的想法说了，等他说完了，我就让他按他刚才说的写下来，这就成了一篇作文了.这么样一来，儿子又再进一步体会到作文原来是要怎么写的，于是对写作文有了一些思路、一些概念.到第四篇作文的时候，我不再念或说着给他写了，而是稍做指导，比如说你可以写什么什么事嘛.你知道的那个人或那件事怎么样的你就照实写下来吧.等.结果，儿子自己写出作文来了，当我看完他自己写的第一篇作文时，我高兴地称赞了他，说：你看，作文就是怎么样写嘛，你自己不用妈妈教也写得这么好，真了不起！从此，儿子就对写作文充满了信心了，下次他写作文，就总是试着按自己的想法写，然后才拿来给我看，教他修改.每次我都不忘称赞他，让他一次比一次有信心.所以，我得出的第一条结论是：先要学会让孩子们对写作感兴趣，培养他们写作的信心.为了让儿子的作文水平越来越高，我第二步想到的是要让他喜欢阅读作文书等课外文艺书籍，以拓宽视野，增长知识，多多感悟作文书上小作者的写作方法和技巧，多感悟文中人物的情感和内心等.我的具体做法是：以身作则，带动儿子.我家本来就有不少的书，我这人从小就喜欢看书，每天睡觉前我都坚持看一会书才睡的.儿子的故事书、童话书等儿童读物也不少，可在他上三年级前，我没给他买过什么作文书，他上三年级后，我开始多买作文给他看，我每次带他进书店都要买上上百块钱的书.我把他的书也放在床头，每天我看书时我也让他来和我一起看，我们俩母子一起靠在床头边看，其乐融融，到该睡觉时就让他停.这样，我就让他养成了每天都要看书的习惯，儿子这个习惯一直延续至今都没有改变，而且非常良好.从儿子养成多看书的习惯后，在他的作文中，不难看出，运用恰当的比喻句、拟人句多起来了，语言的表达也越来越通顺、精炼.所以，我得出的第二个结论是：要引导孩子们多看书，看好书，让孩子们的思路越来越宽，对文学作品的感悟越来越强.我就自己的体会，认识到一个会写东西的人必是一个平时比较留心观察生活的人，为了让儿子也成为这样的人，我每次带他出门，都留心教他观察一些事物（或人或景或事等），比如，我早上看到漂亮的朝阳、傍晚看到落山的夕阳、有时天上的云变化无穷，我自己爱看的同时我也让孩子一起来看，并喜欢问他看到的景象是怎样的；春天时校园中的枇杷树树枝上冒出嫩芽了、夏天叶子很茂盛、秋天枇杷树叶变红了落下了、冬天枇杷树只剩下光秃秃的枝桠等，我在天天和儿子在校园中走时都注意让他一起来观察，并教他怎样观察.平时和儿子走在街上，看到什么新鲜的我都要让他来留心观察，并和他聊这些事情.在长期这样的引导和培养中，儿子积累了不少的素材，写作文的时候就不怕无话可说了.儿子的作文一直来都写得挺好的，我不担心.从这我又得出第三个结论：要培养孩子们留心观察生活的习惯，让孩子们多积累写作素材.以上三点做到了，孩子们也不会对作文有害怕心理了.。

2. 我怎样指导自己的孩子写作文

        记得我的儿子刚刚开始学习写作文时，什么都不懂，前两三篇作文都是我念给他写的，我念一句他写一句，我一停下，他就不会写了。

        我自己坚持头两三篇要念给他写，因为他自己还不知道作文究竟该怎么写。我念，但我坚持一条：说给他写的都是真实的人、事，不编，不造。

        像老师让他写《我的妈妈》，我就跟他说妈妈长个什么样，是干什么的，妈妈平时是怎么样工作和学习，妈妈怎样关心他等，然后让他写下来；老师让他写自己喜欢的一处景物，我就带他到我们的校园中去观察我们学校中那美丽的三角梅花亭和那美丽的风景树，边带他观察边教他怎样观察，跟他说这些风景的美美在哪里，然后回来我再教他怎么开头，怎么写，最后怎么结尾。我每次都让儿子在结尾处要注意抒发一下自己的思想感情。

        我教育儿子，写作文一定要表达真情实感。我还记得当时候他的老师让他写的第三篇作文是《我为妈妈洗脚》，儿子回来说：妈妈，我都没有为您洗过脚，怎么写呢？我说：儿子，那你现在来为妈妈洗洗脚，感受感受一下行不行？他不肯，我也不过说说罢了，并不真的要他来洗，因为并不是每一篇作文都要自己做过的事才能写，学生还要写想像作文的。

       

        于是我引导他说：那你说说，如果有一个儿子给他的妈妈洗脚，你认为他为什么要给他妈妈洗脚？洗的时候要先干什么，后干什么？怎么洗？你跟妈妈说说。于是儿子就说了，按他的想法说了，等他说完了，我就让他按他刚才说的写下来，这就成了一篇作文了。

        这么样一来，儿子又再进一步体会到作文原来是要怎么写的，于是对写作文有了一些思路、一些概念。到第四篇作文的时候，我不再念或说着给他写了，而是稍做指导，比如说你可以写什么什么事嘛。

        你知道的那个人或那件事怎么样的你就照实写下来吧。等。

        结果，儿子自己写出作文来了，当我看完他自己写的第一篇作文时，我高兴地称赞了他，说：你看，作文就是怎么样写嘛，你自己不用妈妈教也写得这么好，真了不起！从此，儿子就对写作文充满了信心了，下次他写作文，就总是试着按自己的想法写，然后才拿来给我看，教他修改。每次我都不忘称赞他，让他一次比一次有信心。

        所以，我得出的第一条结论是：先要学会让孩子们对写作感兴趣，培养他们写作的信心。为了让儿子的作文水平越来越高，我第二步想到的是要让他喜欢阅读作文书等课外文艺书籍，以拓宽视野，增长知识，多多感悟作文书上小作者的写作方法和技巧，多感悟文中人物的情感和内心等。

        我的具体做法是：以身作则，带动儿子。我家本来就有不少的书，我这人从小就喜欢看书，每天睡觉前我都坚持看一会书才睡的。

        儿子的故事书、童话书等儿童读物也不少，可在他上三年级前，我没给他买过什么作文书，他上三年级后，我开始多买作文给他看，我每次带他进书店都要买上上百块钱的书。我把他的书也放在床头，每天我看书时我也让他来和我一起看，我们俩母子一起靠在床头边看，其乐融融，到该睡觉时就让他停。

        这样，我就让他养成了每天都要看书的习惯，儿子这个习惯一直延续至今都没有改变，而且非常良好。从儿子养成多看书的习惯后，在他的作文中，不难看出，运用恰当的比喻句、拟人句多起来了，语言的表达也越来越通顺、精炼。

        所以，我得出的第二个结论是：要引导孩子们多看书，看好书，让孩子们的思路越来越宽，对文学作品的感悟越来越强。我就自己的体会，认识到一个会写东西的人必是一个平时比较留心观察生活的人，为了让儿子也成为这样的人，我每次带他出门，都留心教他观察一些事物（或人或景或事等），比如，我早上看到漂亮的朝阳、傍晚看到落山的夕阳、有时天上的云变化无穷，我自己爱看的同时我也让孩子一起来看，并喜欢问他看到的景象是怎样的；春天时校园中的枇杷树树枝上冒出嫩芽了、夏天叶子很茂盛、秋天枇杷树叶变红了落下了、冬天枇杷树只剩下光秃秃的枝桠等，我在天天和儿子在校园中走时都注意让他一起来观察，并教他怎样观察。

        平时和儿子走在街上，看到什么新鲜的我都要让他来留心观察，并和他聊这些事情。在长期这样的引导和培养中，儿子积累了不少的素材，写作文的时候就不怕无话可说了。

        儿子的作文一直来都写得挺好的，我不担心。从这我又得出第三个结论：要培养孩子们留心观察生活的习惯，让孩子们多积累写作素材。

        以上三点做到了，孩子们也不会对作文有害怕心理了。

3. 如何指导儿子写作文

        写作文必须多练习。

        一开始的时候肯定觉得没得可写，或者不知道要怎么写，那没关系，即使是平淡的一天，也最好让你的孩子把它记录下来。练多了，自然有手感了。

        要培养孩子写日记的习惯，培养孩子记录“灵感笔记”的习惯——随身带着小本子，把想到的记录下来，把看到的不错的描写记录下来，作为资料积累。再有就是一定要培养你的孩子的观察力。

        比如“开学第一天”，虽然就是在发书，但发书过程中发生的事情、见到一个假期没见的朋友的感触、新开学的心情、老师在开学的时候说了什么事情、谁在帮助老师发书、开学时在校园里的所见所闻等等，都是可以写的亮点。但是很显然，由于没有很好的去观察，因此一天下来，你的孩子只能想到发书，而其他的都没感触。

        第三，作为家长一定要对孩子的写作加以引导。在学校靠老师教是很有限的，因为老师不可能花大量的时间在每一个孩子身上，因此就需要家长平时的引导和帮助了。

        孩子想不到的，家长可以在旁边引导孩子去想。比如你所说的开学第一天，孩子觉得没什么可写，作为家长可以帮助式地提问：“开学看到哪些朋友啦、学校有没有变化啊、到学校开心不开心啊等等”，让孩子在对话中慢慢发觉可写的。

        第四，建议让孩子多看一些优秀的作文，然后摹写，这也是一种锻炼方法。先摹写，然后创作。

        还有很多少年读物，包括小说，都可以开拓孩子的思维，拓宽写作空间。尤记我高考的时候就是写的日记体小小说，结果作文拿了很高的分数。

        最后，关于写作的诀窍。第一，人物要清晰。

        第二，故事要完整。第三，环境是为了衬托文章。

        第四，要主次分明，突出重点。第五，要有目的地写作，为了交代一些事、说明一些情况、发表一些观点而写。

        第六，段落之间注意连贯，要注意逻辑关系，前后一致。至于写作文的指导，有一本指导书就可以了，这个不用多看，看再多，不经过练习转化成为自己的技能，也是白搭。

        基本上我现在能想到的就这些，因为我不是教小学、初中、高中的老师，所以我也没办法提出更多的意见。毕竟写论文和写作文还是有一些区别的。

4. 家长如何指导孩子写作文

        题目不一定都要反映作文的主题或中心，有时候是一个具有线索意义的词语或引子，指导的办法是孩子写好作文，不论长短，让孩子给你读一遍，然后让孩子说为什么会写这件事，还有没有要补充的，孩子如果说不出来，家长就提示孩子家长最想知道孩子作文细节中的某一处，让孩子在这一处可以多花点心思。

        凑字数的原因是喜欢用概括叙述的手法，不能轻松运用诸如描写（语言、景物、心理、神态、肖像、场景等），孩子能自己悟出来最好，否则家长提示，写实练习差不多了，适当训练孩子虚实结合，合理虚构一下，然后看孩子天分，有好的表现多鼓励。

5. 怎样教孩子写好作文附作文教案

        教孩子写作文，和教孩子学说话的原理一样。孩子开口说话时，你们都是天才的教育家，本能地把要求降到最低，最低！当孩子第一次能够说出喝水的意愿时，哪怕只讲一个字“水”，甚至“水”都讲不请楚，讲成“堆”时，你都会激动得忘乎所以。哎呀，不得了，儿子会说“水”了！直赶紧打电话告诉爷爷奶奶、公公婆婆、七大姑八大姨。一个“堆”，传遍了整个家族；一个“堆”，儿子成了凯旋归来的英雄，尝到了学说话的无限喜悦。所有的孩子不都是在这种状态下学会了人世间最难学的口语吗？

        其实本质是相同的，假如你孩子学说话，第一次表示要喝水时，开口便说：“爸爸，请你给我一杯水喝，好吗？”你保证会吓一跳，认为这孩子有毛病，为什么？因为那时孩子说一句完整的话是异常的，说一个字反而是正常的。

        你要回归到教孩子学说话的心态，孩子的作文刚开始写不好是正常的，写得好反而不太正常，写得好反而不太正常，再不好的作文里面总有几个通顺的句子吧。

        接着他谈起他如何与女儿玩作文：“女儿刚写作文时，我们都在作文的好句子下画出红色的波浪线，再好一点，双波浪线。吃晚饭时，就让女儿读好句子给大家听。她读得摇头晃脑，我们听得如痴如醉，然后热烈鼓掌。她读完后，我再发挥我朗读的优势，念得抑扬顿挫，富有美感，然后对女儿说：‘婷婷，简直不可思议，这么小的年龄能想出这么好的句子，爸爸小的时候怎么就想不出来，能不能给爸爸介绍介绍经验？’她每次介绍经验，越说越激动，越说越有好句子，最后做梦都梦到好句子，。好句子越来越多，作文就越来越好了。”

6. 我儿子就不会写作文,我也不知道怎么教他,

        知友们的答案都很有道理的.不过我觉得（具体不知道你的情况），小孩子如果不会写作文很常见；原因：1、积累的少，心里的词汇量不够，致使很多口语的东西无法转变为书面用语，从而更凝练的表达（不知道你家儿子口语表达如何，姑且定位为很好）；2、对于作文的结构框架，没有概念，整个儿是混乱的；3、长期的责备或者不被欣赏，使孩子对于作文有心理阴影，潜意识里的抗拒；宗旨：让写作变得简单起来方法：1、多说，多谈话，多聊天——这些东西转化一下就是作文，真实而富有情感；2、告诉孩子，作文就是随心所欲的发表你的想法（先让他敢写，当然偶尔要老师也配合下，鼓励很重要）；3、多读点儿书（不一定是作文书，优秀作文什么的），让孩子在喜欢的文字里，习惯书面用语的使用，习惯书面用语的感情表达；4、帮助孩子适当看点儿作文书，目的是理清楚作文的文法结构，让孩子知道，你要表达一件事儿，目的是让别人清楚的知道你的意思，那么怎么说，先后顺序，旁征博引，都是为了你的表达服务；最后让孩子发现，文字其实是种游戏，是种表达感情的工具，这样慢慢的会好起来的.写作文可以不叫写作文，而是叫把你想说的写下来给我们看.不知道你家的孩子多大，比如可以从让你儿子说服你给他买一件心爱的玩具开始，《爸爸/妈妈，这是我想要的XXX》，当然要用书面的形式，用文字盛情并茂的说服你，告诉儿子，撒娇耍赖都写到纸上，落在笔尖.希望这个思路可以帮到你.。

7. 我教儿子学作文读后感400字

        《我教儿子学作文》读后感，来自亚马逊卓越网网友：这学期，孩子的学习开始涉及到写作了。每当写习作、小练笔之类的作业时，孩子就呆呆地独坐很久，脑袋里空空的，觉得没什么可写，总是找我，请我提一些建议。有时我也给讲一讲，构思上提一下，但时间长了，篇目多了，有的确实抓不着头绪，不知如何才能写好。怎样才能帮助孩子渡过写作这道坎呢？我想先买一本如何帮助孩子学写作的书学习学习，方法学到手后再教孩子才能得心应手。于是，我在网上寻找，看到了《我教儿子学作文》这本书。通过介绍，了解到这本书是被推荐给父母必读的书目之一，作者原来是一位语文教师，书中写的是他是如何教刚学作文的儿子写作文的，而且还附了当时儿子经过辅导后写的作文。看介绍了之后，我认为这正是我想要的，应当从中能够学到并迅速掌握的不少父母教孩子写作文的实用方法。现在，这本书看了约有一半。感觉是否定了我当初想走捷径的想法，只有付出努力才会有好收获。阅读后，认为作者确实在教儿子学作文方面下了很多功夫，可以说是想方设法，利用一切想得到、用得到的。这对家长提出了很高的要求，就是要先把自己的水平提到一定的高度，才能有资本、有想法，去教孩子作文，家长的水平决定着孩子的水平，这也许就是家长的能力问题吧。当然，看书后确会有一些茅塞顿开。体会是教孩子写作文不是一朝一夕的事情，想迅速提高教作文的能力是办不到的，也要做个有心人，从一点一滴做起，抓住关键的点，慢慢的才会有成效。家长教作文应该只是孩子学作文的途径之一，且是辅助……

        我教儿子学作文的读后感，来自国美网上商城的网友：这本书不仅适合家长看，更适合现在的小学语文老师学习！书中不仅对教儿子学作文的体会进行了归纳和提练，更结合实际的作文进行了评点，而且还有具体的修改范例。现在很多小学语文教师太缺乏这方面的功底（或者说教育方法吧），不知道是个人素质的原因还是教学态度的原因。这不仅仅是我家孩子遇到的几个语文老师反映出来的问题，不同的学校的孩子都如此，而且各类作文辅导班的教学也只是教孩子怎么给作文“戴帽子”，“搭架子”，孩子根本掌握不了怎么使用文字进行内心的表达？！这本书最重要是教会了孩子怎么自己去把握文字表达的魅力，作文与写作是内心传达的工具，而不是考试的工具……

8. 写一篇教育孩子方法的文章

        我认为从小给孩子制定严格的标准，规范孩子的行为，真正做到明是非，懂道理是很重要的.这样可以让孩子从小养成严格要求、奋发向上、乐观自信、规范行为、明辨是非的好习惯.具体做法如：1.让孩子知道学校的规定都是有道理的，即使存在缺陷也是在不断完善中，所以作为学生要严格执行学校的规定，做遵守纪律的模范.2.学生的主要任务是学习，作业完不成是一种渎职行为，所以在完不成作业的情况下家长可以强制不允许看电视、上网，其实这样时间久了孩子也就习惯了.3.教育孩子要有感恩的心，让孩子从小感谢社会，4.我们在制定标准，规范孩子行为的时候，一定要和孩子一起，让孩子参与，这样就会增加其主动遵守的自觉性，和孩子平等就会增强孩子的自觉执行力度.二：家长和孩子的关系我们知道：孩子是父母理想一定程度上的承载者，父母们把所有的幸福和苦痛交织在孩子的成长过程中；孩子是父母的希望，父母们十分期待和盼望着孩子有美好的未来.家长可以为孩子快乐而快乐，可以为孩子痛苦而痛苦.孩子一生可能因家长而堕落，也可能因家长而升华.那么，家长和孩子之间到底应该建立一种什么样的关系呢？我认为有这样几种关系.1.领导一样的关系：我们知道孩子的品行和未来受到外界影响是很大的，所以孩子的成长过程中家长就负有不可推卸的责任了.因为家长是孩子的领导，有义务把握孩子前进道路上的方向.2.师生一样的关系：父母是孩子最好的老师，我想这应该是每一个家长都明白的道理.也是第一个教会孩子认识外部世界的老师.严父慈母，这是先辈给父母和孩子之间的关系，表述得最简单而又最朴素的观点.恨铁不成钢，是可怜天下父母们的心灵写照，但用拔苗助长的方法来教育孩子，是不应该提倡的，那样更多的是伤害孩子，我们应改恨铁不成钢为炼铁成钢.家长作为孩子的老师，对孩子的教育应该及时，应该适度，应该准确.我想，把握到了这些，家长和孩子之间的师生关系就有了保证.3.朋友一样的关系：父母既然是孩子的老师，也应该是孩子的益友.朋友的关系是平等而又友爱的，也是相互尊重的.这一点是处理好其他一切关系最基本的条件.孩子心灵的港湾，需要家长和孩子之间这种朋友的关系来予以维护.家长和孩子的关系，应该是相互依存，相互促进的，不应该独立的存在，维护和完善了这些关系就维护了家长的尊严的职责，维护了孩子成长的权利和受教育的义务.当你感到你和孩子之间是拥有领导、慈师、朋友的关系的时候，你会成为一名最合格的家长.三：做孩子成长的真正守护者我认为教育孩子需要用心，需要技巧，需要心甘情愿的付出.其实只要用心也没什么难的，1-3年级的时候让孩子养成良好的学习习惯，4-6年级掌握好的学习方法，初中三年把握孩子走正确的道路，高中做好心理呵护生活保障就行了.具体体会：1.把握方向：我们的孩子要经历人生中的三个逆反期，青春发育时期，所以家长一定更多的关心孩子，和孩子心平气和的交流，做到交心，同心，理解，引导.2.帮助孩子成长：要刻意培养孩子独立完成各项工作的能力，改变平时的给你做、替你做；逐步过渡到教你做、看你做、放心你做.发现孩子的特长，因势利导提高兴趣点，增加知识面，注重表扬提高兴趣.3.牺牲自我：我们要做孩子的样板，榜样的力量是无穷的，所以我们就要不断学习，注意自己知识的更新，虚心学习别人的经验，少打麻将少喝酒，多和孩子交流，好的氛围对孩子的成长是有很好的促进作用的.四：指导孩子学习的几点体：1.兴趣是最好的老师，效率是最重要的过程，成绩是最后的结果.比如：通过和孩子一起看电视剧三国演义，引导孩子看三国演义原著；通过看电视百家讲坛引导孩子看史记、庄子等中国传统文化精髓书籍，自然就促进了文言文的学习和对历史知识的求知欲； 2.博览群书精益求精 ：知识是互动的，触类旁通.特别是英语、语文、历史是一个长期积累提高的过程，让孩子看更多的书以增加知识宽度和深度，做到积累提高，先博而后精.3.心平气和的解决问题：孩子成长过程中肯定会遇到这样那样的问题，暴跳如雷，甚至打孩子是解决不了问题的.一次考试后不是只看孩子多少分，重要的是和孩子一起回忆做题的过程、思路，找到错题的原因.4.发挥孩子的特长：我们的孩子都是好孩子，也都会做好学生，只是平时我们要注意发现孩子的特长.只要我们注意发挥优势，重点解决弱项，相信孩子一定会扬起学习的风帆，掌握更多的知识.总之，教育孩子是一项系统工程，需要我们从讲道理、教方法开始，自己从认知上不断提高，了解孩子，因材施教，发挥孩子自身的学习能动性；给孩子营造一个好的学习氛围；和老师一起帮助孩子成长，向共同的美好目标前进；向行家靠拢，向里手看齐；在交流、总结、探索中不断提高，实现让我们孩子成才的共同理想。

给孩子一堂写出我心的写作课

       1. 选作文书应该选择哪种类型的（比如优秀 满分 或者分类）

        满分的买一本就够了，如果是为了考试分高点，就买对应学习时期的，比如小学升初中满分作文集，中考作文集，高考作文集，然后各种类型的买一本，议论的、叙述的等等，学一下行文结构和标准写法，其实最好的满分文和作文书就是课本了，只是大多数人不会用，一定要多读多记，好句好词要摘下来放到自己的作文里。

        作文最大的要求是叙述流畅，条理清晰，用词考究，其他的都无关紧要，如果是想迅速提高作文水平，教你几个办法（我们语文老师是高考命题组的哟）1.课文不管要不要求背诵，都要尽量背下来，或者每天朗读熟读，好词好句摘下来，学会放到自己的文章里，改一两个词就可以用何乐而不为。2.每周让别人（家长或是老师）选那么一两篇美文（名家写的那种流畅优美词藻华丽的），听写，家长就读一遍，学生速记，速记完了再用两个小时的时间根据速记内容默写一遍，错了漏了都不要紧，听写完了再给他原文让他对照改正再抄一遍，多练几次，不仅能记住很多名章名句，速记水平也会飞涨，这对学习帮助很大3.不管是啥考试，作文其实都是有套路的，所谓的开门见山，先声夺人，其实都是为了吸引读者读下去，阅卷的没那么多时间一篇篇看垃圾，大部分只看开头结尾，你写的再好，头尾没有吸引力，别人根本不管你中间写了什么，也得不了高分。

        所以紧扣主题，开头一定要出彩，比如开头就是三个词藻华丽的排比句，结尾也用排比，背了那么多美文，找三个排比出来太简单了是吗，中间写的流畅平稳一点，不求有功但求无过，这样即使写的并不精彩，分也不会低，这是一个作文得高分的小技巧希望能帮到你。

2. 怎样挑选一本好的作文书

        要好的作文，什么

        地方都有，不一定要好的作文书。任何作文都是以考试为目的的，所以我劝同学，还是以课本为主，熟悉课文的结构，思路，然后尽量利用手里的资料，用不着专门去买什么作文书。一定要买的话，就要针对考试的，如高考满分作文，中考满分作文等，认真思考作文的思路和结构。

       

        好作文不是写出来的，是想出来的。平时多动脑筋。比如上学，路上就可以想想如果写一偏“路上”，怎么写？上食堂吃饭就可以想想怎么用语言把打饭的情景描述出来，想得多，自然就写得出来了。

        希望能给你一点有益的建议。

3. 作文

        如何选择课外读物？ 前些时候，报纸曾报道过这样一件事：某小学一位姓林的学生放学路过一街边书摊，看见一本武侠小说的内容奇异有趣，便买下来看.书上瞎吹上安徽九华山能修炼法术，炼了法术会飞檐走壁、腾云驾雾、穿墙入室.他越看越入迷，终日胡思乱想，便萌发了上九华山修炼法术的念头.有一天，他背着家人偷偷出走了，历尽千辛万苦，辗转了十多天才到了九华山.一打听，却根本没有那回事，他只好失望地下山了.在回家路上，钱用光了，又冷又饿，只得弄些山薯和野果充饥，后来终于晕倒在路旁.幸好当时被人发现，及时送他进医院，并通知家人来护送他回家去，才免遭生命危险.事后，小林同学既惭愧又痛心，后悔当初真不该去读那些不健康的课外读物. 小学阶段是长身体、长知识的重要阶段.多看些课外书籍，以增加知识和扩大视野，丰富、充实和提高自己的知识水平，这是十分必要的.但是，读书并非常说的那样"开卷有益".那些思想内容不健康的书，就不但无益，反而有害.所以，同学们在选择课外读物的时候一定要慎重. 选择课外读物，最重要的是要确定标准.当然，标准可因人而异.但作为小学生，建议应按如下标准来选择课外读物：一是有利于促进身心健康.读书可启迪心灵，可使人得到充实和完善，就像运动有助于身心健康一样.所以，同学们平时选择课外读物要注意科学性，要对身心健康有利.例如多读一些历史故事、英雄故事、科学家故事方面的书，对日后的成长有很大的促进作用.二是有利于促进课内的学习，也就是说要结合自己所学的各门功课来选择课外读物，以扩展知识面，并加深对课内知识的理解.如经常读一下《十万个为什么》，会对课本知识的理解和动用起极大的促进作用.三是符合自己的爱好和兴趣.人各有各的爱好和兴趣，有些同学爱写作，那么，就可以选读那些有关提高写作能力方面的书；有些同学喜欢画画，就可以选读美术方面的书……但是要注意，这里所说的选书要符合自己的兴趣和爱好，并不是说可以从纯兴趣出发，爱好什么就读什么.而是要在健康标准范围之内来选择.值得注意的是，有些课外书不一定都十分适合你的爱好和兴趣，但对你的学习有帮助，对打好坚实的知识基础有好处，这时你也要认真要求自己去读.四是要符合自己的阅读能力.阅读能力各有高低，即使同一个年级的同学，也各有不同，因此选择读物的深浅度要与自己的能力大体相同.就目前来说，小学生宜选些短小明快、通俗易懂的书来读，以利于消化和吸收.最后，同学们还要根据自己的课余时间来选择适量的课外读物.要分清主次，保证把主要时间用在学习书本知识上，然后才按课余时间的多少来选择课外读物.说算书选了一大堆，没时间去读，也是白搭. 选择课外读物并非难事，只要你肯留心，把握好尺度，你一定会在茫茫的书海中，找到你的健康、知心朋友--理想的课外读物. 如何选择课外读物 中学生的求知欲强，对于身边的事物都非常好奇，在平时闲暇之余都会去看一些课外书籍来丰富自己的生活；从另一方面来看，现在的社会竞争无处不在，课余时若能“博览群书”，拓展自己的知识面，增长见识，积累自己的知识“资本”，从而提高自己将来走上社会的竞争力. 只要是健康读物，各种书籍都有它的价值，中学生的课外阅读书籍不应只是“黑白色”的教学参考书和习题集，更应该有“多姿多彩”的课外书籍. 在阅读课外读物时，要根据实际情况.在选择时遵循具体情况具体分析的原则，同时必须处理好博览和精读的关系.博览就是“观大略”，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件.办法有看简介，看目录，看前言，看开头和结尾等等，从而对书有一个大致的了解.在博览的基础上，才可能选出适合自己精读的书.精读课外读物时，也不见得一气呵成，可以围绕课内学习的中心问题，一部分一部分地去学，以推动课内的学习.精读时，要勤思考，善于发现问题，深入钻研，要及时将阅读的体会，以阅读笔记的方式记录下来.由于精读没有离开当时课内学习的中心课题，因此，会大大促进课内学习质量的提高. 不好的书也像朋友一样，可能会把你戕害.——菲尔丁小学生如何选择课外读物 同学们，别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏.”由于我们小学生经验不足，分析辨别能力差，往往不加分析地将书中内容“拿来就用”，或者盲目地跟从和附和.在图书馆里经常会看到一些同学漫无目的，不知所以地在选书，有的干脆选某某书，如外借了，就单纯地认为这里的书不好看，不借了，而几万册寓知识、趣味为一体的好书在他眼里根本就不惜一顾，这些不正确的阅读导向，往往抑制了自我的阅读兴趣，更谈不上培养良好的阅读习惯.因此，怎样选择课外读物，掌握正确的读书方法，已成为同学们课外阅读急需解决的问题. 我们说，首先同学们可选择思想健康，内容积极向上的优秀图书，如一些名人故事、名人传记，像《英雄出少年》、《科学家的故事》、《哥白尼》、《拿破仑》等，如中外儿童文学名著、少年版世界名著，像《斯巴达克斯》、《汤姆叔叔的小屋》、《长腿叔叔》等等，平时应多注意图书馆的书籍推荐和导读，学会从书中吸。

4. 推荐一些有利于高中生写作文的书

        如果需要更快的，更有格式化的，就读一些作文大选，优秀作文类别的书籍，如果想更加提高作文水平，使文章更加优美，可以进行下面的书籍阅读：

        1 力推《红楼梦》，书中有很多诗词曲赋可以引用，此书会影响你一生的写作

        2 多读一点余秋雨的作品，有很浓的历史沉淀风韵，以加深写作的深度，如《霜冷长河》《山居笔记》《借我一生》

        3 如果是女生，可以尝试借鉴安意如的文风，古典意味很浓，清丽自然，适合散文写作.如《人生若只如初见》《当时只道是寻常》

        4 我本人很推崇三毛的作品，真实清新，带有异域色彩，是作品不拘一格，因为纯简，而更为真实.如《梦里花落知多少》《雨季不再来》

        5 安妮宝贝.这是我最喜欢的作家，但是如果你年龄过小的话，不要看她的书.但是她的写作风格我认为无人能比，一种奇异冷艳的感觉.如《清醒记》《莲花》《素年锦时》

        6 我认为开卷有益，不论什么书，什么作者，什么风格，我都不排斥，当然原则很重要.你要选择适合你风格的书，不要急于求成.毕竟写作是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的.

5. 初中的作文书哪本比较好

        写好作文也是从平时的看书积累来的

        初中时期：接触哲理散文名篇，比如培根的《谈读书》，《读者》《意林》《箴言》之类的文摘可以阅读，时事评论之类的文章也应涉及。更多地阅读文学名著，比如高尔基的《童年》、《母亲》。奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。以及《简·爱》《基度山伯爵》等外国名著。特别推荐美国女作家奥尔科特的《小妇人》，这是女孩子必读的书。中国名著：《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》。四大名著和《史记》应该阅读原版。现代文方面可以阅读毕淑敏等的作品。

        高中时期：这个时期孩子的个人品位基本定性，将来要走何种道路也基本确定，此时应该有选择性地阅读实用性的书籍。高中阶段学习任务比较繁重，不适宜阅读大部头长篇，可以选择篇幅适中而意蕴丰富的作品比如《三毛全集》《卡耐基全集》。关于中国古典文学，诗词曲赋各类都应有所积淀，文化素养应该更加成熟。课外文言文阅读也比较重要。高中时期推荐读《飘》《战争与和平》《复活》等。

        高中学生面临的是大学教育，推荐一本《读大学，究竟读什么》，应该对高中生有所启迪。

        平凡的世界》 作者：路遥

        《穆斯林的葬礼》 作者：霍达

        《挪威的森林》 作者：村上春树

        《基督山伯爵》 作者：大仲马

        《教父》 作者：马里奥·普佐

        《苏菲的世界》 作者：乔斯坦·贾德

        《麦田里的守望者》 作者：塞林格

        《白鹿原》 作者：陈忠实

        《破碎的四月》 作者：卡达莱

        《万历十五年》 作者：黄仁宇

        《美的历程》 作者：李泽厚

        《围城》 作者：钱钟书

        《汤姆叔叔的小屋》 作者：斯托夫人

        《尘埃落定》 作者：阿来

        《根》 作者：亚历克·黑尔

        《生命从明天开始》 作者：心曼 春曼

        《活着》 作者：余华

        《许三观卖血记》 作者：余华

        《牛虻》 作者：伏尼契

        《呼啸山庄》 作者：艾米莉·勃朗特

        《拿破仑全传》 作者：刘乐土

        《曹禺剧本选》 作者：曹禺

        1.《平凡的世界》 作者：路遥

6. 面对浩瀚的书海写作文应该选择怎样的书

        “书是人类进步的阶梯。”书伴随着我们成长。在书中，让我们学到了无穷无尽的知识，让我们认识了各种新奇的事物，也让我们明白了一些生活的道理。

        畅游浩瀚的书海 给我们带来了一个快乐的童年。

        在童年时期。记得是一次和小伙伴去书店看书，到那儿我就看到了一套装帧精美的《少儿百科全书》，喜欢读书的我不加考虑的就拿了下来，可是看到标签的价格， 180元真是太贵了！没办法只好回家找妈妈要钱了。从书店回到家就向妈妈要钱，妈妈问 *** 什么？我说：“去书店买书。”妈妈说：“爱读书是好事，喜欢就去买吧。”妈妈给了我钱，但是我要以自己的劳动和学习成绩。来还妈妈的这笔钱。也许这就是我对书的热爱。

        在浩瀚的书海之中，我们可以一起与法布尔探寻毛毛虫的秘密。又可以与郦道元游山玩水，欣赏着祖国美丽的风景。还可以和牛顿共同坐在苹果树下一起来探讨研究地球的万有引力。

        书，让我过了一个快乐的童年。在书里我学到了知识，读懂了什么是“书读百遍，其义自见”的道理。

        在上小学时，妈妈给我买了一本叫《名人传》的书。刚刚开始，我不懂文章的内容，想放弃不读了，可是我忽然记得语文书上写到“书读百遍，其义自现”这句话。于是又慢慢的读过几遍之后，我才恍然大悟。终于明白了这部书的内容也明白了“书读百遍，其义自现“的含义。我也从中体会到了读书乐趣。明白了悲惨的命运不仅会降临在普通人的身上，同样也会降临在名人的身上。它们的苦难往往会比我们普通人会更加的沉重。

        书，会让我们充满睿智，也让我们明白了做人的道理。书，还会让我们从一个懵懂的小孩走向一个成熟的青少年。让我们一起畅游浩瀚的书海吧！

7. 小学三年级不汇写作文需要买什么作文书来帮住

        小学三年级是语文能力形成的重要阶段，三年级要跟孩子买（同步作文和名师指导）的书籍，还有一些专供三四年级学生用的作文书。

        孩子写作是一个长期过程，一味模仿容易禁锢孩子的思想，写成一个模子，不能形成突破，建议还是多看点书，自己在课外书中去理解词汇和积累词汇，授人以鱼不如授人以渔，作文其实就是写自己看到、听到、想到、闻到的等等.如果他不爱写就不要对他说：写作文.开始可以用一些词语来代替，比如要求孩子把看到的变成文字，记住不要让每天都写，.如果有特别的事情发生，可能这些事情不是什么大事，比如吃到了一顿非常喜欢的晚饭，那么就写一写自己怎么爱吃，如果做了一件有趣的游戏，就写一写做的过程，也可以写自己的心情等等.接下来更主要的是家长要帮助他进行修改，可以启发运用一些修辞方法，运用一些四字词语等，这样体验到成功的感觉，同时在今后写的时候会有意识的运用.因此，帮助他热爱写作家长的作用恨重要呀！

        如果有条件，把他的作文打印下来进行装订，更有写作的兴趣.

        这样的训练一周进行两次足以，可以循序渐进，开始家长进行帮助，渐渐。独立修改，那时提高的会更快.

       写作需要天赋吗？什么样的人才能写作？写作是可以教会的吗？总有人说，写作没法教，写作需要天赋。然而，谁又能靠灵感和天赋写作一辈子呢？很多作家的创作生涯之所以可以绵延多年，除了他们比常人多一点天赋外，他们必定还拥有保持创作热情与能力的良方。而创作技巧、理念和方法，都是可以传授与学习的。

        《丁立梅的写作课》是作家丁立梅为初中生量身打造的一套写作指导书。丁立梅既是一名作家，也是一名教师，她的大量作品入选中、高考语文阅读题，被读者誉为“最暖人心的作家”。当看到丁立梅优美洁净、平和温暖的文字与中考作文搭上线，你定会猛然惊觉：我们欠孩子一堂真正的写作课已经太久了！

        其实，一般的学生和大多数写作初学者遇到的最大困难并不是创作技巧的缺乏，而是“我能不能写”的自信心问题。丁立梅相信，孩子有本心，有与生俱来的表达欲望，是天生的写作者。在这套书里，她将自己30多年的创作经验无私分享，用孩子容易接受的方式和方法，引导孩子从日常生活中发现不寻常，鼓励孩子带着眼睛和好奇心上路，在观察中发现生命的喜悦。她告诉孩子，写作最初的意义就是记录我们的日常，写下我们的所知所感。所以，要让你的笔忠实于你的心，忠实于所有事实；要用你的真诚构建起文章的骨骼。

        在书中，丁立梅回忆了她给孩子们上过的一节写作课，让孩子们描摹秋天的风。她以为孩子们必定会说秋风之寒冷、残酷、荒凉，结果却出乎她的意料。

        一个孩子说：“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。剪完了，它让阳光来住。”的确，失去了叶子的树，每根枝条都爬满了阳光。一个孩子说：“秋天的风，像个魔术师，它会变出很多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀，还有桂花，可以做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。”一个孩子说：“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”孩子们的比喻，多么灵动新颖！

        丁立梅认为，孩子的写作应该像风一样自由，像露一样晶莹，像星星一样繁多……所以，她带领孩子在日常生活中推开写作之门，循序渐进地为小读者讲解细节、语言、文眼、标题、意境等，让他们在不知不觉中掌握作文之道，学会自然而然的表达，最终成为一生的写作者，让生命在笔下欢腾。

        虽然《丁立梅的写作课》很“有用”，但若将它归结为功利的教辅书，却也是一种损失。这套书的主体内容依然是丁立梅充满灵气、慧心暗藏的经典散文。看多了自媒体文章的简单粗暴，再回过头来读这样暖心的文字，你会惊叹她落笔的干净与从容。这是一个多么敏感、多么善于观察的人！一棵草、一朵花、一声鸟鸣、一张笑脸，都可以成为她写作的源泉。

        所有的成长都是一段不可逆的旅程。以我手写我心，用写作拂去心灵的迷雾，让青春不留白，使梦想不辜负，也许，这才是我们应该给予孩子的真正的写作课。慢慢描绘成长之路的繁花似锦，我们终将抵达生命中的花好月圆。

       好了，今天关于“中小学作文指导书”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“中小学作文指导书”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。