笔尖流出的故事作文指导评语_笔尖流出的故事作文指导评语怎么写

       感谢大家提供这个笔尖流出的故事作文指导评语问题集合，让我有机会和大家交流和分享。我将根据自己的理解和学习，为每个问题提供清晰而有条理的回答。

1.如何引导学生互批作文

2.母爱作文批语

3.小学生判作文要怎么判？批语要怎么写？表写一些乱七八糟的东西，就写批语的内容就行了

4.如何指导学生进行作文互批互改

如何引导学生互批作文

       如何指导学生进行作文互评互改

       语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。 怎样批改作文才能有效地提高学生的写作能力？从四年级下学期开始，我们年级教研组就开始在班里实行让学生进行作文互批互改。引导学生对文章进行评改，不仅可以让他们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，下面我来介绍一下作文的一些批改方法： 一、作文批改必须遵循的原则： （1）注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。 （2）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。 二、作文批改的范围： 1、批改的内容 我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。“批”和“改”是相辅相成的，我们常说“批”是“改”的说明，“改”是“批”的例证。具体而言有下列内容： （1）主题（或中心）是否明确、突出。（主题） （2）选材是否适当，是否合乎道理和事实。（选材） （3）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。（思路） （4）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（语言） （5）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。（字词） （6）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。(形式) 2、批改的方式 作文批改的方式也有许多，我们引导学生主要运用了“批语”“互批互改”“总批”这几种方式。“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。 “眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。 “总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。 “互批互改”是我们在批改作文时，把有问题的地方用符号标出来，写出修改的原因，然后由作者自己修改，这样不但可以培养我们批改作文的能力，也对提高我们的作文水平有很大的帮助。 作文“总批”是作文的阅读者与作者之间进行的一种文字交流方式，它能大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。对于阅读者来说，我们应该要及时用心地为每一个作者写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的心灵、优美的语言描绘自己心中的世界。 当看到学生用心地进行作文互评时，当读到生动的学生作文评语时，我的心中真有说不出的欣喜和激动。虽然只是只言片语，却处处弥散着小作者们灵动的才思。他们语言之所以能如此鲜活，离不开类比、拟人、夸张等多种修辞手法和联想、想像的综合应用；或许小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少，却已能在出神入化中使用，这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处：将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出，既是还原生活的本相，又是在不自觉中对语言艺术化的过程。

母爱作文批语

       读读这生动的学生作文评语,你心中会有说不出的欣喜和激动.虽然只是只言片语,却处处弥散着小作者们灵动的才思.语言之所以能如此鲜活,离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用；或许,小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少,却已能在出神入化中使用,这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处：将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出,既是还原生活的本相,又是在不自觉中对语言艺术化的过程.试着引导我们的学生拿起笔,随心所欲地写下生活中的所感、所想、所悟,帮他们寻找回一种作文原来可以这样写,话原来可以那样说的感觉.

小学生判作文要怎么判？批语要怎么写？表写一些乱七八糟的东西，就写批语的内容就行了

       读读这生动的学生作文评语，你心中会有说不出的欣喜和激动。虽然只是只言片语，却处处弥散着小作者们灵动的才思。语言之所以能如此鲜活，离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用；或许，小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少，却已能在出神入化中使用，这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处：将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出，既是还原生活的本相，又是在不自觉中对语言艺术化的过程。试着引导我们的学生拿起笔，随心所欲地写下生活中的所感、所想、所悟，帮他们寻找回一种作文原来可以这样写，话原来可以那样说的感觉。

        书写

       A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

       B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

       内容

       A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

       B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

        语言

       A、 流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

       B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

        层次

       A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

       B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

       详略

       A、 重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

       B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

        题目

       A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

       B、老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

        标点

       A、 标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

       B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……

       鼓励的话语

       A、这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……

       B、每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？……

       C、不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……

       D、灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……

       妙语连珠

       1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。〔丁逸珊/评改〕

       2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。〔雍庆/评改〕

       3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？〔何凡/评改〕

       4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。〔许娅蓉/评改〕

       5、丢标点现象严重，总共丢了23个，你是不是很喜欢把标点当饭吃？〔娄维/评改〕

       6、作文中运用了大量土语，你好像是这方面的专家。〔万磊/评改〕

       7、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。〔丁逸珊/评改〕

       8、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳？〔雍庆/评改〕

       9、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？〔郭晓莉/评改〕

       10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。〔丁逸珊/评改〕

       11、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。〔万磊/评改〕

       12、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！〔雍庆/评改〕

       13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。〔丁逸珊/评改

       14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。〔万磊/评改〕

       15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？〔雍庆/评改〕

       16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢

       〔丁逸珊/评改〕

       17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？

       〔戴小文/评改〕

       18、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？

       〔丁逸珊/评改〕

       19、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

       〔娄维/评改〕

       20、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？〔娄维/评改〕

       21、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

       〔丁逸珊/评改〕

       22、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。〔宋佳佳/评改〕

       23、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。〔侯秀云/评改〕

       24、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。〔丁逸珊/评改〕

       25、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。〔范颢/评改〕

       （注：学生的批语大多数是前几年从网络中搜集到的，也增加了自己平时的一些积累。只是想与大家共享，从而使作文评价多一条途径，既能锻炼学生们的能力，又能减轻我们的负担，因为我们不难看出批改亦是写作。）

如何指导学生进行作文互批互改

       读读这生动的学生作文评语，你心中会有说不出的欣喜和激动。虽然只是只言片语，却处处弥散着小作者们灵动的才思。语言之所以能如此鲜活，离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用；或许，小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少，却已能在出神入化中使用，这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处：将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出，既是还原生活的本相，又是在不自觉中对语言艺术化的过程。试着引导我们的学生拿起笔，随心所欲地写下生活中的所感、所想、所悟，帮他们寻找回一种作文原来可以这样写，话原来可以那样说的感觉。

        书写

       A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

       B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

       内容

       A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

       B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

        语言

       A、 流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

       B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

        层次

       A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

       B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

       详略

       A、 重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

       B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

        题目

       A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

       B、老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

        标点

       A、 标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

       B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……

       鼓励的话语

       A、这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……

       B、每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？……

       C、不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……

       D、灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……

       妙语连珠

       1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。〔丁逸珊/评改〕

       2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。〔雍庆/评改〕

       3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？〔何凡/评改〕

       4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。〔许娅蓉/评改〕

       5、丢标点现象严重，总共丢了23个，你是不是很喜欢把标点当饭吃？〔娄维/评改〕

       6、作文中运用了大量土语，你好像是这方面的专家。〔万磊/评改〕

       7、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。〔丁逸珊/评改〕

       8、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳？〔雍庆/评改〕

       9、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？〔郭晓莉/评改〕

       10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。〔丁逸珊/评改〕

       11、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。〔万磊/评改〕

       12、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！〔雍庆/评改〕

       13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。〔丁逸珊/评改

       14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。〔万磊/评改〕

       15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？〔雍庆/评改〕

       16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢

       〔丁逸珊/评改〕

       17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？

       〔戴小文/评改〕

       18、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？

       〔丁逸珊/评改〕

       19、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

       〔娄维/评改〕

       20、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？〔娄维/评改〕

       21、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

       〔丁逸珊/评改〕

       22、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。〔宋佳佳/评改〕

       23、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。〔侯秀云/评改〕

       24、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。〔丁逸珊/评改〕

       25、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。〔范颢/评改〕

       如何指导学生进行作文互评互改 西安交大附小 许广娟 语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。 怎样批改作文才能有效地提高学生的写作能力？从四年级下学期开始，我们年级教研组就开始在班里实行让学生进行作文互批互改。引导学生对文章进行评改，不仅可以让他们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，下面我来介绍一下作文的一些批改方法： 一、作文批改必须遵循的原则： （1）注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。 （2）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。 二、作文批改的范围： 1、批改的内容 我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。“批”和“改”是相辅相成的，我们常说“批”是“改”的说明，“改”是“批”的例证。具体而言有下列内容： （1）主题（或中心）是否明确、突出。（主题） （2）选材是否适当，是否合乎道理和事实。（选材） （3）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。（思路） （4）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（语言） （5）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。（字词） （6）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。(形式) 2、批改的方式 作文批改的方式也有许多，我们引导学生主要运用了“批语”“互批互改”“总批”这几种方式。“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。 “眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。 “总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。 “互批互改”是我们在批改作文时，把有问题的地方用符号标出来，写出修改的原因，然后由作者自己修改，这样不但可以培养我们批改作文的能力，也对提高我们的作文水平有很大的帮助。 作文“总批”是作文的阅读者与作者之间进行的一种文字交流方式，它能大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。对于阅读者来说，我们应该要及时用心地为每一个作者写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的心灵、优美的语言描绘自己心中的世界。 当看到学生用心地进行作文互评时，当读到生动的学生作文评语时，我的心中真有说不出的欣喜和激动。虽然只是只言片语，却处处弥散着小作者们灵动的才思。他们语言之所以能如此鲜活，离不开类比、拟人、夸张等多种修辞手法和联想、想像的综合应用；或许小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少，却已能在出神入化中使用，这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处：将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出，既是还原生活的本相，又是在不自觉中对语言艺术化的过程。

       好了，今天关于“笔尖流出的故事作文指导评语”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“笔尖流出的故事作文指导评语”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。