小学语文作文评分标准及评分细则

小学语文作文评分标准及评分细则

       小学语文作文评分标准及评分细则是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

1.二年级学生写作文的扣分标准

2.作文测评 作文评价标准

3.小学六年级作文评分标准

4.作文评分标准及评分细则

5.小学五年级作文评分标准

6.作文评分标准是什么？

二年级学生写作文的扣分标准

       1. 作文的评分标准有哪些

        初中作文评分标准1、卷面 5分 （包括书写规范，字体漂亮，卷面整洁）2、题目命名 2分（包括是否恰当，是否新颖）3、中心与详略 15分（包括是否围绕中心选材，选材是否新颖、典型、有代表性，详略是否得当。）

        4、语言 15分 （文通字顺，语言流畅生动形象，3个错别字扣1分，2个病句扣1分。）5、结构 5分 （结构是否完整，条理是否清晰，过渡是否自然，首尾是否照应。）

        、6、真情实感 5分7、格式 3分 （包括标点格式，题目格式，段落划分等。） 中考“作文分项分等评分表” 项目一等二等三等四等 内容 20分25—2120—1615—1110—0切合题意中心突出内容充实情感真挚符合题意中心明确内容较充实情感真实基本符合题意中心基本明确内容单薄情感基本真实偏离题意中心不明确内容空泛情感不真实语言20分25—2120—1615—1110—0语言准确、流畅、生动语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多结构（6分）654—32—0结构严谨、条理清晰结构完整、条理较清晰结构基本完整、条理基本清晰结构不完整、条理不清晰 文面（4分）4321—0卷面整洁、字体工整卷面较整洁、字体端正卷面基本整洁、字体清楚卷面不整洁、字迹难辨 高考作文评分标准 整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。

        也就是说，在阅卷赋分时要从基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。一等（20—16） 二等（15—11） 三等（10—6） 四等（5—0） 基础等级 内容20分 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 表达20分 符合文体 要求 符合问题 要求 基本符合 文体要求 不符合 文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草，难辨 发展等级 特征20分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 评分的基本原则 1.评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

        2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。

       

        凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级（如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然）。 3.实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。

        高考作文评分细则 一、内容项 （一）一等 符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的 中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的 内容充实：凡是材料丰富，表现主题的 思想健康：凡是思想倾向积极健康的 感情真挚：凡是行文合情入理的 （二）二等 符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的 中心明确：凡是能围绕主题构思行文的 内容较充实：材料能基本表现主题 思想健康：凡是思想倾向积极健康的 感情真实：凡是行文朴实，不造作 （三）三等 基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离 中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外 内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题 思想基本健康：凡思想倾向基本符合道德规范的 感情基本真实：行文有造作痕迹 （四）四等 偏离题意：仅抓材料中枝节意义行文 中心不明确：没有一个明确的主题 内容不当：所选材料不能表现主题 思想不健康：凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的 感情虚假：行文矫揉造作 注：1、内容评分以题意、中心、内容为重点，参照思想、感情在等内浮动 2、四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数800字以上，在3—5内给分，不是空白卷不给零分。 二、表达项 （一）一等 符合文体要求：文体特征明显 结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然的 语言流畅：能使用规范的现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当 字迹工整：字迹工整，书写规范 （二）二等 符合文体要求：文体特征明显 结构完整：有头有尾，分段合理 语言流畅：文从字顺，有一到两处语病，但不影响语意表达 字迹清楚：字迹较规范，易辨认 （三）三等 基本符合文体要求：有问题杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型 结构基本完整：有头有尾，段落划分不够合理 语言基本通顺：有三到四处语病，对语意表达并无很大影响 字迹基本清楚：字迹不够规范，尚能辨认 （四）四等 不符合文体要求：不能辨认文体类型 结构混乱：段落划分有严重缺陷，杂乱无章 语言不通顺：语病多：语病达5处以上，影响了语意表达 字迹潦草难辨：字迹潦草，难辨认，影响作文评卷 注：1、表达项以文体、语言为重点，全面衡量，参照结构字体，在等内上下浮动 。

2. 初中七年级语文作文扣分标准

        在语文试卷中，作文试题所占的比分一般是比较高的，作文的得分高低对语文成绩的影响比较大。在中考中，有不少考生作文得分不高，并非是选材、立意、布局谋篇上的问题，而是因某些方面的一些过失而造成扣分，因此在中考中尽量避免作文中的一些过失性扣分也是非常重要的。如何避免过失性呢？笔者认为，主要需注意以下几个方面：

        一是要拟好作文标题。近几年来，很多省市中考作文是供材料作文和话题作文，这类作文一般都要求自拟题目。“自拟题目”也是对学生拟题能力的一种考查，因此，对于这类作文在考试时是不能不拟题目的。若没有拟标题，一般是要被多扣2-3分。另外，所拟标题还要有新意，要能打动人，古话说：“以一目尽传精神”“看文先看题”“文题善，佳篇成一半”，可见题目是何等重要。

        二是要避免出现错别字。从各省市的作文评分标准来看，一般作文中每出现3个错别字要扣除1分，有的地区全篇最多扣2分，有的地区最多扣4-5分。对于一般初中学生来说，在作文中完全没有错别字是不太现实的，但在写作时细心点，尽量减少错别字的出现还是有可能的。

        三是字数要符合作文要求。中考作文中对于字数的要求一般是不少于600字。考生只要正常发挥是不难达到这一要求的。但在中考时，仍有不少学生在字数上常会出现两种过失。一是字数严重不足，文章短小；二是字数太多，洋洋洒洒近千字或千余字，方格内盛不下，边幅上都写满了。字数太少，便会使人认为文章内容单薄，作者思路狭窄，给人以没有达到起码条件之嫌，分数肯定高不了，不仅如此，有些省市还规定每少50个字另扣除1分。字数过多，会给人一种臃肿庞杂的感觉，也会影响作文的得分。

        四是修改符号要规范。考场作文一般都不写草稿，而是构思打好腹稿后，直接写到试卷上，因此难免会出现一些错别字、病句等错误，考生复查发现这些问题后需要修改，若修改时不采用规范的修改符号，而是乱涂乱画，必然影响卷面整洁，这样是要被扣分的。若采用规范的修改符号，一般不会被认为卷面不整洁，不会被多扣分。

        五是不要出现真实的地名、校名、人名。考试作文一般都要求“不能出现真实的地名、校名、人名。”若出现，一般都认为有作弊的嫌疑，这样的作文一般都会被多扣分，因此写作时要注意避免出现真实的地名、校名、人名。

        六是卷面书写要工整、规范、美观。作文的卷面正如人的容貌和打扮一样，在给人的印象方面是很重要的，中考作文的卷面状况也直接影响阅卷老师的心理和情绪。看到一个个训练有素的漂亮文字，总让人爱不释手；而那些字迹潦草，乱涂乱改，难以看清的试卷，多扣分是必然的。现在，不少省市的试卷还另有5分的卷面分，只要书写要工整、规范、美观，就会得到5分的卷面分，若达不到这一要求，就会少得或得不到卷面分

        你自己算算能有几分。。

作文测评 作文评价标准

       作文题目恰当（1.5分）

       中心明确（7.5分）

       描写具体、生动（ 9分）

       条理清楚，段落分明（3分）

       语句通顺（6分）

       标点、错别字少（3分）

       书写（3分）

小学六年级作文评分标准

        作文评价标准有以下：

        (一)评分的基本原则

        1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

        2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。

        3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。

       

        (二)关于对“题意”的理解

        1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。

        2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。

        3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。

        4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。

        (三)关于表达的把握

        1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。

        2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。

        (四)关于“发展分”的评定

        1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。

        2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。

        3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。

        (五)关于“扣分”的注意事项

        1．缺少题目，扣2分。

        2．3个错别字扣1分，重复的不计。

        3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。

        (六)关于几个技术性问题

        1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。

        2．先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。

        3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。

        4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。

        以上便是是作文评价标准的评分细则。

作文教学测评有哪几方面的功能

        一、注重知识的传授，轻视能力的培养。

        以往的写作教学只重视写作知识的传授，如在写作课上讲一些写作方面的理论，解释概念以后，举个事例了事。教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生自然也听得非常认真，似乎有所收获。可是学生依然写不好作文，原因何在呢？这是因为教师在整个教学过程中忽视了对学生综合能力的训练，或者说，轻视了学生写作能力的养成训练。这种训练，包括两个方面，一是进行与字、词、句、篇以及写作知识有关联的语言文字表达能力的训练，即培养用词造句、连句成段、连段成篇的能力。二是进行与写作过程有关的认知能力的训练，如观察、想象、分析、概括等的能力。只有进行上面两个方面的训练，纠正以往教材的体例，纠正教师讲课的程式，作文教学才能收到事半功倍的实际效果。

        二、注重“外显行为”，忽视“内在因素”。

        跟以传授写作知识为纲的教学模式相适应，传统的写作教学在方法上往往讲述各种“文体”的特征，如“应用文”，则讲述“应用文的含义”、“应用文的特点”、“应用文的类别”等，然后要求学生通过大量的模仿练习加以强化。这种教学方法实际上是行为主义的“ *** —反应—强化”的方法在作文教学中的体现，目的是通过强化训练形成学生能力。但这种方法训练的只是学生运用语言的能力。我们说，写作过程是涉及写作个体的多种心理活动，一个写作个体的写作能力不仅与他的语言运用能力有关，而且与他的观察能力、情感态度、思维品质以及价值取向等内在因素也有关。所以，只注重外部 *** ，只强调对个体“外显行为”的强化，而忽视个体的“内在因素”的行为主义的训练方法，是有一定的局限性的。一旦条件发生变化，习惯于范文模式，也就是说，习惯于模仿和套用现成的模式，面对要求发挥学生思维的创造性、敏捷性、灵活性和批判性的写作活动，写作个体就会茫然不知所措。所以，我们说，这种注重“外显行为”，忽视“内在因素”的训练方法是不可取的。

        三、注重“写作”，轻视“说话”。

        叶圣陶先生说过：“语文里面有个‘语’字。如何听他人的话，如何更好地说自己的话，正是语文教师应该教会学生的。”小学语文教学法专家高惠莹也说：“作文应包括口头作文和书面作文。培养学生作文的能力，具体地说，即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想。”由此看来，我们应该重视口头作文的写作。其实，从整个写作过程来看，“听”和“读”是信息输入写作个体的过程，而“说”和“写”是写作个体信息输出的过程。写作个体不论是“说”还是“写”，都要求个体经历一个思考的过程，即构思的过程。在这个过程当中，个体要对信息进行加工处理、确定表达中心、选择适当方式以及表达的顺序等。实际上，“说”比“写”对于写作个体而言，往往提出了更高的要求。“说”要求个体思维必须敏捷，反应必须迅速，要求个体根据环境的要求随机应变、见机行事，迅速作出反应。因此，进行说话训练，提高说话能力，是写好文章的基础。所以，只重视“写作”而轻视“说话”的方法，实际上不仅会影响写作个体口头语言的交际能力的发展，也会影响个体的写作表达能力的提高。所以，在写作教学中，应该把“说”和“写”紧密结合起来，相辅相成，共同提高。那种把“说”和“写”对立起来的教学方法是错误的，是不符合写作教学规律的。 四、注重“理论”，忽视“情感”。

        写作教学中，教师往往只重视写作“理论”、“理性”，或者说“规律”、“方法”的讲授，而忽视写作个体的“情感”、“思想”这样的重要因素。如教师只讲授如何选择材料、如何提炼主题等，而不培养学生的情感，使之有感而发。

        五、重视“内容”讲解，忽视“情境”

求各位高手测评作文

        记叙文其中叙事很重要再用上一些心理描写、语言描写等

        道理可以写对人要有宽容之心等

九年级作文自我测评

       　认识自我，我们首先要做什么？当然是相信自我，我想大家一定知道这个道理，但相信自己什么呢？

       　相信自我，就是相信自己的能力与潜力，相信自己的正确与力量，相信自己经过努力可以取得成功。自信而不自卑，认识自我的第一步。

       　但自信也决非自傲，自傲者看不到自己的短处，也看不到他人的长处。那么，如何才算一个自信者呢？

       　自信者，应正确地看待他人与自己，既要用自己的长处来鼓舞自己的信心，又用短处来警戒自己不可骄傲，要取人之长，补己之短。

       　都说，人应自信自尊自强，而不应自卑自暴自弃。彼，人也；予，人也。彼能是，而我不能是？

       　人生本来就是一种广义的艺术，每个人的生命史就是他自己的作品。是什么料，就充什么用。假如是个萝卜，就力求做个水多肉脆的萝卜；假如是颗白菜，就力求做一颗瓷瓷实实的包心好白菜。

       　记住，缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。

       　其实，我们每个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦嫩能负！

       　现在，看了这么多，你相信自己了吗？相信自己的，回帖吧！

有测评和尾评的作文我的发现

        六月的天，小孩的脸，说变就变。

        这不，刚才还是阳光灿烂，一眨眼功夫天就阴了起来，黑压压的云彩汹涌而至。紧接着一道闪电划破长空，送来“轰隆隆”几声炸雷，倾盆大雨就像踩着鼓点倾泻而下。

        夏季的雨，打在身上虽没有南极的“冰”感，却也带来一阵阵凉意。连忙撑起手中的伞，这才发现妈妈的唠叨发挥了巨大的作用。走时她就不耐其烦的说：“预报的有雨，你可要带把伞！”当时我看了看东升的太阳，有些不屑一顾，但在她审视的目光下，还是极不情愿的拿了一把伞。现在想来，妈妈的未雨绸缪，这下可派上了用场。

        踩着不时冒着泡的水花前行，只想快些到家，结束这雨中的行程。

        路边的银行吸引了我的注意力，原来银行门口为了方便顾客，放了很多蓝黑格子相间的伞，领伞者有一个个被雨浇灌的了人，也有办完业务被雨阻隔的人，他

六年级上册语文学业测评的所有作文题目。急！！！！！满意给分

        我家的故事 学会说“不” 20年后的我 我的理想 我最敬佩的人 童年趣事 难忘的小学生活 诚信

        测试学生在写作中会逐步积累作文能力，并将这种能力体现到作品中。我们将这种能力归纳为作文基本素养，分为思维、境界、创造力、气质、人格取向五个维度。

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作文评分标准及评分细则

       六年级作文可以分为五个等级，具体评分标准如下： 1、一类文（27—30分）：字迹工整、美观;写作文题目,格式正确;语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;正确使用标点符号;达到规定字数。 2、二类文（24—26分）：字迹比较工整、美观;写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;内容比较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述较生动;能合理地分段写作;能正确使用常用的标点符号;达到规定字数。 3、三类文(18—23分):字迹欠工整.写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;层次不够清楚;标点使用大体正确,错别字多;达到规定字数。 4、四类文（12—17分）：书写不够认真;语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;3、内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;层次不够清楚;标点符号使用不当;字数略少。 5、五类文（0—11分）：字迹潦草辨识困难;语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;标点符号错误明显;跑题;字数很少、只写一个作文题目,或者干脆空白。　[小学作文评分标准]小学作文评分标准小学作文评分标准： 一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观; 2、写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法; 4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述; 5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵; 6、正确使用标点符号; 7、达到规定字数,小学作文评分标准. 二类文（24—26）： 1、字迹比较工整、美观; 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法; 4、内容比较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述较生动; 5、能合理地分段写作; 6、能正确使用常用的标点符号; 7、达到规定字数,作文指导《小学作文评分标准》. 三类文(18—23): 1、字迹欠工整. 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号); 3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法; 4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写; 5、层次不够清楚; 6、标点使用大体正确,错别字多; 7、达到规定字数. 四类文（12—17）： 1、书写不够认真; 2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;3、内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚; 4、层次不够清楚; 5、标点符号使用不当; 6、字数略少. 五类文（0—11）： 1、字迹潦草辨识困难; 2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多; 3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云; 4、标点符号错误明显; 5、跑题; 6、字数很少、只写一个作文题目,或者干脆空白　　〔小学作文评分标准〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.

小学五年级作文评分标准

       作文分为小学作文，中学作文，大学作文(论文)。下文是作文评分标准及评分细则，欢迎阅读!

       作文评分标准及评分细则一

       　1、内容 结构 语言 卷面

       　一 类 文：(100～90分)

       　内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求

       　结构：结构严谨、条理清晰、分段表述

       　语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字

       　卷面：卷面整洁、书写工整

       　二 类 文(80?89分) 内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求

       　结构：结构完整、层次较分明、分段表述

       　语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字

       　卷面：卷面整洁、书写规范

       　三 类 文 (70?79分)

       　内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求

       　结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述

       　语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字

       　卷面：卷面较整洁、书写较规范

       　四 类 文(60?69分)

       　内容：主题基本明确、内容不够具体、离题

       　结构：层次较清楚、结构较乱

       　语言：语言基本通顺，有少量语病

       　卷面：卷面较整洁、书写较规范

       　五 类 文(60分以下)

       　内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意

       　结构：条理不清、结构混乱

       　语言：语句不通顺

       　卷面：卷面杂乱、字迹不清

       　注：1)没有标题扣5分。

       　(2)满分100，酌情按分值打分。

       　(3)出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。

       　(4)分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。

       　(5)特色加分(3分)。达到下列三项之一者可加1?3分。

       　① 感情真挚，有自己的深切感悟。

       　② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。

       　③ 语言生动，有文采。

        作文评分标准及评分细则二

       　A等(27?30)：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

       　B等(24?27)：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

       　C等(18?24)：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

       　D等(18分以下)：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。

       　其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止;卷面太乱，字迹潦草酌扣1?2分。

        作文评分标准及评分细则三

       　(一) 基础等级40分

       　内容项(20分)

       　1. 内容部分评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照思想、感情两项在等内浮动定分。

       　2. 四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3～5分内给分。不是空白卷不给0分。

       　表达项(20分)

       　3. 表达部分评分以文体为语言重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照结构、字体两项在等内上下浮动。

       　4. 四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3～5分内打分。不是空白卷不准给0分。

       　(二) 发展等级20分

       　1. 发展等级评分，分解为4项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。

       　2. 发展等级应根据相应的?评分标准?和?说明?要求评分，再参照?基础等级?的打分结果适当量分。

       　3. 基础等级的?内容?和?表达?两项得分都是四等的，?发展等级?分只能在四等给分。

       　(三) 其他

       　1. 关于落款

       　试题要求?明确收信人，统一以?明华?为写信人?。缺上款扣1分，缺下款或不以?明华?落款扣1分。

       　2. 关于字数

       　试题要求?不少于800字?，不足字数者，每少50个字扣1分，最多扣5分。

       　3. 关于错别字

       　每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。

       　4. 关于标点错误

       　错3～5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。

       　5. 关于未完成作文

       　①主体已写出，只是没有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。　②主体没有写出，或300字以内(不包括300字)的作文，在10分(包括10分)以下给分，直接计在?内容?栏中，其他三个给分栏计0。

       　6. 关于文不对题

       　凡是与材料内容含意没有任何联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下(包括10分)给分，直接计内容栏里，其他项给0分。

       　7. 关于套作和抄袭的作文

       　①没有自己的构思及立意，仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级在三等以下(包括三等)评分，发展等级不给分。

       　②怀疑为抄袭的作文，经提供抄袭文章的线索，确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

       　8. 关于有严重问题的作文：

       　①内容有严重政治倾向性错误;

       　②答卷雷同;

       　③前后笔迹不一致;

       　④有特殊标记;

       　⑤泄露个人信息。此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。

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作文评分标准是什么？

       一 类 文 26分---30分

       主题明确，内容具体，感情真实，符合作文要求，结构严谨， 条理清晰，分段表述，语言流畅，用语准确，形象生动，卷面整洁，书写工整。

        二 类 文 22分---26分

       主题较明确，内容具体，感情真实，符合作文要求 ，结构完整，层次较分明，分段表述 ，语言较通顺 ， 用语较准确、形象、较生动，错别字较少，卷面整洁 ，书写规范 。

       三 类 文 18分---22分

       主题基本明确， 内容比较具体，有感情表达基本符合作文要求 ，结构较合理 ，层次较清楚，分段表述 ，语言较通顺，用语较准确，少许错别字 ，卷面较整洁 ，书写较规范。

       四 类 文 14分---18 分

       主题基本明确 ，内容不够具体，层次较清楚 结构较乱 语言基本通顺，有少量语病 卷面较整洁 书写较规范

       五 类 文 24分以下

       中心不明确 ， 内容不具体，偏离题意 ，条理不清 ，结构混乱 ，语句不通顺 ， 卷面杂乱， 字迹不清。

       作文评分等级标准如下：

       一等：56-59分，基准分57分。主旨鲜明，表达有文采。

       特色评分：感情真挚，立意新颖、构思新颖、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等奖。

       二等：46-55分，基准分50分。主旨鲜明，表达较有文采。

       三等：36-45分，基准分40分。主旨明确，表达清楚。

       四等：36分以下，基准分30分。主旨不明确，表达不清楚。

       说明：

       1.漏写题目扣1分。

       2.错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。

       3.字迹工整的加1─2分;字迹潦草，难以辨认的酌情扣1-3分。

       4.字数不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降一等。

       5.凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理。

       作文如何拿高分

       切题——优秀作文的标志

       近年来，为了在中考作文中真实考查考生在语言方面的思维和表达能力，各地的中考作文试题纷纷降低了审题的门槛，引得一片叫好之声。但是，降低审题障碍并非不要审题，扣题意识，实际情况是，在中考作文阅卷中，评价一篇作文的优劣，最基本、最关键的标准的标准就是切题!

       抓住生活的情趣点

       每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。

       正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》。

       非常高兴能与大家分享这些有关“小学语文作文评分标准及评分细则”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。