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微笑让生活更美好作文400字六年级写人写事

ysladmin 2024-07-25 人已围观

简介微笑让生活更美好作文400字六年级写人写事       微笑让生活更美好作文400字六年级写人写事是一个非常复杂和重要的话题,需要深入研究和思考。我将尽力为您提供相关

微笑让生活更美好作文400字六年级写人写事

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2.关于写人的作文400字

微笑让生活更美好作文400字六年级写人写事

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       写人作文指导(一)

       升入中专,你一定结识了很多朋友吧!每天,在你的生活中也一定会有形形的人物出现。他们或带给你感动,或让你警醒,或与你一同成长。你是否也想拿起手中的笔,用语言为他们画像?让这些身影永远的留在记忆中。

        今天,我们就来谈谈怎样写好记人的文章。

        一、写人作文需要注意的问题。

        1、选取典型的料,突出人物性格品质。

        2、用多种手法描写,避免千人一面。

        3、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。

        4、表里如一凸显真情。

        二、常见的描写方法

        ◆肖像描写

        肖像描写容易出现的误区:

        1、肖像描写纯属多余。

        写人物,常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。

        例如下面这段文字:

        我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:“喏,右边那条。”我们谢过老大爷,又兴高烈地出发了……

        这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节;为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象,也与主题无关。因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。

        2、肖像描写太多太细。

        描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓,写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。

        例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:

        这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题……

        这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。

        3、肖像描写千人一面。

        不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。

        如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼”,“樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?

       ◆动作描写

       是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。

        人物动作类型:

        ①个性动作(一个人的常规的、个性化的动作)

        ②幽默动作

        ③夸张动作

        ④意外动作

        描写人物动作应当注意以下方面:

        1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。

        2、要抓住特征。

        3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。

        4、不是人物的所有动作都有描写的必要。

        5、要通过人物动作来刻画人物性格。

        6、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。

        7、动作描写的语言要简炼准确。

       ◆语言描写

       “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。

       ◆心理描写

       是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历的一种写人方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段。

        心理描写的技法:

        1、内心独白。

        2、梦境幻觉。

        3、利用环境景物衬托人物心理。

        4、神情肖像、动作语言。

        心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。请看这段文字:

        语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

        这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。

        可以尝试运用以下几种方式进行修改:

        内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!”

        幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

        环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

        语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。

        ◆细节描写

        细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人,往往能增强描写的生动性和真实感,使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。

        具体描写细节时要注意:

        ①细节要真实,细节要准确可信,经得起推敲;

        ②要注意惊心选择,巧妙安排,切忌繁琐的自然主义的描写;

        ③还要有明确的目的,要服从人物刻画的需要;

        ④为了强调某一细节的重要作用,可对此进行反复多次的描写。

        ◆侧面描写

        侧面描写是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。

        简言之,侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法,又叫衬托法。

        常见的侧面描写的方法:

        1.以人衬人:即写此人是为衬彼人。

        2.以物衬人:要写人,先避开不写,而写有关的景或物。

        3.以物衬物。

        4.正衬和反衬。

       在实际写作中,这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。

       佳作赏析:

       沉默的爱

        生命随着肉体的消失而宣告终结,于是思念成了追悼的方式。在无数的碎片中,我拾起一些片断,将它拼凑成一个人。

        父亲的身体一直不好,从小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家——一个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的元老是名副其实的。

        他规定每晚六点以前必须开饭。有一次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲便一言不发,坐在那太师椅上。微胖的身驱,仿佛一个生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来。

        于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝毫犯规。一日,因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开门张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我?我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗?”见我点头,便不住往我碗里夹菜。

        随着学业的加重,我回家的时间越来越晚,那条规矩也渐渐地变得名存实亡,只是父亲仍会坐在太师椅上,前后摇动着他那水壶般的身躯,等持着我和母亲回来吃饭。

        日复一日,年复一年,终于有一天太师椅上的身影消失了……只是母亲仍会在六点前开饭,然后等我回家。

        每当夜幕降临,我仿佛又在耳边听到他的咆哮声,看到一个臭脾气、固执的父亲在微笑。我知道,有一句话他深深埋在心底,始终没能从他闸门式的嘴中说出来:“孩子,我爱你!”

       教师点评:

        文章写得真实感人,“坐在太师椅上”、有着“水壶般的”、“微胖的身躯”的父亲,严肃、固执、臭脾气,可是这些印象仍然无法抵消他对孩子的爱。

       小作者通过简练的笔墨,写出了父亲的形象,立体生动,切合文题。

       写人作文指导(二)

       今天,我们继续探讨关于写人作文的一些问题。以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。关于这些人物描写的方法,我们可以从名作中进行借鉴学习。

       一、从名作中学习描写方法

       ◆肖像描写

       更恰当地说,他整个人就是一幅怪相,一个大脑袋,红棕色头发竖起,两个肩膀之间耸着偌大的驼背,与其相对应的是前面鸡胸隆凸。大腿与小腿七扭八弯,不成个架势,两腿之间只有膝盖才能靠拢,从正面看去,活像两把月牙形的大镰刀,只有刀把接合在一起,宽大的脚板,巨大无比的手掌,而且这样一个畸形身躯,却有着一种难以描状的可怕体态:精力充沛,矫健敏捷,勇气非凡。

       ——雨果《巴黎圣母院》

       [简析] 先概述卡西莫多整个人就是一幅怪相,然后按照由头部到躯干到四肢的顺序具体刻画了一个奇丑无比的卡西莫多形象。透过奇丑的外在形象,作者还洞察到难以描摹的内在气质:精力充沛,矫健敏捷,勇气非凡。

       ◆服饰描写

       我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

        ——都德《最后一课》

       [简析] 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服,是为了纪念这最后一课!是用来表示对就要失去国土的敬意。寥寥几笔,一套衣帽,彰显了人物高贵的爱国品质。

       ◆心理和语言描写

       (一)朱老忠在一边看着,他想:“不回家乡吧,死想家乡,总觉得只要回到家乡,吃糠咽菜也比流落在外乡好。可是一回到家乡呢,见到幼年时的老朋友们,过着烟心的日子,又觉得心眼里难受。”心里说:“知道是这个样子,倒不如老死在关东,眼不见为净,也就算了。”转念又想到:“在关东有在在关东的困难,天下老鸦一般黑!闯吧,出水才看两腿泥!”他觉得肩头更加沉重了,祖辈几代的新仇旧恨,压在他身上。

       (二)朱老忠听到这一刻,直着眼睛愣了一刻,说:“不要着急,慢慢来吧,我就是为咱这穷哥们来的,不是的话我还不回来呢!目前他在马上,咱在马下,早晚他有下马的一天。出水才看两腿泥!”

        ——梁斌《红旗谱》

       [简析]“出水才看两腿泥”是主要人物朱老忠的口头禅。这句口头禅在中多次出现,反复出现,看似不经意,其实鲜明体现了他的深谋远虑和坚韧顽强。它是典型人物的典型语言。

        “为朋友两肋插刀”是朱老忠的生活信条,这里“看到幼年的朋友过着烟心的日子,心里在难受”及“我就是为咱这穷哥们来的”等都表现了人物的正直无私、慷慨仗义的精神。

        “吃糠咽菜”“烟心的日子”“眼不见为净”“下马”这些涵蓄了浓厚民族风格的词语鲜明地体现了朱老忠这一人物的民族性、阶级性。

       ◆神态和动作描写

       韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

        “我的朋友们啊,”他说,“我—我—”

       但是他哽住了,他说不下去了。

       他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身力量,写了两个大字:

       “法兰西万岁!”

       然后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”

       ——都德《最后一课》

       [简析] 动词“哽”“呆”“靠”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已,难以言表,从而烘托出其高尚的爱国情操。

       ◆侧面描写

       谛听着这场有趣的谈话,列文一直在欣赏她:她的美貌、聪明、良好的教养再加上好的单纯和真挚。她一边倾听一边谈论,而始终不断想着她,她的内心生活,极力猜测她的心情。而她,以前曾经那样苟刻地批评过她,现在却以一种奇妙的推理为她辨护,替她难过,而且生怕弗龙斯基不十分了解她。

       …… “一个多么出色、可爱、逗人怜惜的女人!”她和斯捷潘阿尔卡奇走到严寒的空气里的时候,她这样想。

        ——列夫托尔斯泰《安娜卡列尼娜》

       [简析] 借列文——直接观察者的眼光和感受来安娜,让安娜在读者面前呈现自己的一个侧面,不同侧面积累成一个立体的以至多角度形象。同时,这些直接观察者由主观的不同角度看到不同侧面,何者真实,何者片面,由于作者不置一词给读者留下广阔的想象余地,又给这一形象蒙上一层迷雾,客观上增添了人物的可读性。

       ◆对比描写

       奥本海默和邓稼先分别是美国和中国设计的***,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

       奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告,走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是妇孺皆知的人物了,打断别人的报告,使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。

       邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟就看出他是忠厚平实的人。他真城坦白,从不骄人。他没有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最具有中国农民的朴实气质的人。

       ——杨振宁《邓稼先》

       [简析] 奥本海默是美国设计的***,是美国的功臣,邓稼先是中国设计的***,是中国功臣,这是对比;奥本海默,锋芒毕露,邓稼先忠厚平实,这又是对比。种种对比说明邓稼先是最有中国农民朴实气质的,是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子,是中国***的理想党员。

       二、写人文章的几点误区

       学习了记人的描写方法,同时,我们还应注意避免以下几个误区。

       ◆以叙事开头,陷入叙事胡同。

       题目明明是写人,开头却以叙事写起。

       比如一篇文章的题目是《感谢爸爸》,可是就有学生这样开头:

       数学老师把卷纸发下来了。我一看那鲜红的不及格,立刻像泄了气的皮球……

       另外,写人文章必然离不开叙事,但应注意处理好叙事与人物描写之间的关系。一般来说,写人的记叙文,叙事写人大致有以下三种情况:

       (一) 通过写一件事写一个人。

       有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

       1、要选择有代表性的生动事例描写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

       2、要抓住事情的发展变化过程,着力刻画人物形象,使人物更加丰满、立体。

       3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

       4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

       (二)通过几件事写一个人。

       我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说得明白,展现得充分。而我们初中阶段,运用的最多的,也是这种方式。

       通过几件事写一个人,要注意以下几点:

       1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。

       2、概括交代和具体描写相结合,即详略得当。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以用交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

       (三)通过对比的方法写一个人。

       通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。

       通过对比的方法写一个人要注意:

       (1)要突出主要人物及其主要特点。

       (2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,用拔高或贬低的方法。

       ◆人物语言描写不符合人物性格特点。

       世上没有两片完全相同的叶子,也没有完全相同的两个人物,即使是孪生的兄弟姊妹,说话特点也还是有差别的。但是有很多学生不能准确形象地刻画人物的语言特点,往往是千人一面,随心所欲地安排人物的语言。

       ◆人物外貌描写不能体现人物性格特点。

       不少同学写人,都习惯于刻画人物外貌。外貌描写有没有必要呢?有。但是这个外貌描写一定要有助于体现人物的性格特点。如督德的《最后一课》里韩麦尔先生的外貌描写:“我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。”韩麦尔先生的领结是皱边的,但是在这个特殊的时刻,充分体现了韩麦尔先生对就要失去的国土的高度敬意。但是,有学生在写人物时提起笔就刻画人物的外貌,也不管这个外貌是否有助于体现人物的精神世界。如一个学生在《“小霸王”》里这样刻画小霸王的外貌:他,一张圆圆的小脸上,有一双大眼睛,低鼻梁,小嘴,只要他一张嘴,你就可以看见那那稀稀的小牙齿。作者在文中要表现小霸王的霸气,但是这段外貌描写对表现人物的霸气有什么帮助呢?帮助不大。

       掌握了人物描写的方法,并注意以上几点,你就会成功的为人物画像。

       佳作赏析:

       斑斓的色彩

       时间的流逝让人措手不及,像一列靠不了站的列车。在阳光福景园,那流逝了日子却像毕加索色彩斑斓的抽象画,具体而清楚地定格在我的脑海里,挥之不去。福景的阳光,绚灿多彩!

       红色——叶教师

       炽热而澎湃的大红色,我用它来形容我的“家长”叶老师,也许会有争议,但我义无反顾地把叶老师定位为大红色,是因为他有和大红相仿的个性。

       他是火热的红,是热烈而澎湃的色彩。在他那看似文静的一介书生的外表里,却澎湃着一股冲天的:爱生如爱子,爱班如爱家。他容不得我们有半点虚伪,容不得我们有半点懈怠。请听他常说的几句口头禅——不成人哪能成材?一屋不扫何以扫天下?态度和习惯决定一切!振兴五班,我的责任!

       他是静止的红,是潜藏在热烈里面的理性的色彩。内心静若明镜,而外表谈定自若,不动声色;有着掌控全盘的睿智,却又不失冷静;面对任何情势,他依旧谈笑风生。

       他又是舞动的红,这舞动的红彰显了他性格的另一方面——焦躁火暴的性格,尤其是在我们犯了不可饶恕的过错时。这时的红好像失去了静止时的理智与淡定,愤怒时发出的高分贝的吼声,或是击打物品的巨响,将潜藏良久的火暴性子展现得淋漓尽致。这时的他无法藏匿自己的情感,本性的释放身不由已,当然也不免让我们胆颤心惊。是啊,这吼声也许能给我们带来些害怕,但是,这吼声却震撼着我们的心灵,荡涤着我们的灵魂。

       橙色——李老师

       李老师,我只能用可爱的橙色形容。这种介于红黄两色间的绚丽的色彩,既包含着大红的赤诚火暴,也集聚着**欢快柔和的个性。

       憨厚大男孩般的李老师讲课总是满怀,声震天宇。上他的课你绝对不会走神,因为,他会让你走不了神。在冗长的四十五分钟里,他有时也会以一些不经意间的举动惹得我们笑得前俯后仰,然后,他自己也乐呵呵地笑着。再接着茫茫然地问我们笑什么,样子挺憨挺傻,眼中流露出那种小孩般天真无邪的神。随之而来的又是满教室里的笑声。

       李老师发脾气的杀伤力永远没有大红色的叶老师那样来得猛,来得烈,他大多时候会自我泄愤,会频繁地挠头,挠脸,显得焦躁不安的模样。顶多如此罢了。

       橙色的李老师,有着和橙色一样的双面性,却永远都是那样暖暖的,可爱而令人崇敬。

       玫瑰色——Amy

       我只能用玫瑰色来形容我们的Amy。她是一个集感性理性于一身的女性,但她的感性要明显多于她的理性,就像那殷红的玫瑰色。

       她也许会毫无理由地落泪,但又能以变脸谱似的神速莫名地大笑。她也许会坚强得好似钢筋铁骨,但又会脆弱得好似弱柳扶风。她笑得容易,哭得也容易。有时理智得如同一个哲人,又有时幼稚得像一个小姑娘。她总是笑眯眯地望着你笑,柔柔地给你说着话,声音如同黄鹂歌唱时那般婉转动听。

       她斑斓得叫人难以捉摸,更难以诠释。但毫无疑问的是,她身上散发出的人格魅力与阳光气息,是我们乐于触碰的。

       Amy,因为多彩而更精彩! ……

       后记:福景园的阳光不只是七种颜色,她引示着无数绚灿的色彩。那些不会因时间的流逝而褪色的色彩,将成为我们内心最深处的永远的惦念!

       教师点评:

       这篇习作的独到之处就是利用了不同的颜色,轻易地避免了群像式描写的杂乱。以不同的颜色,分别代表每个人的性格,突出了人物的特征,使得人物鲜明立体。

关于写人的作文400字

        在日常学习、工作抑或是生活中,大家总少不了接触 作文 吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪?下面是我为大家带来的写人写事作文六年级600字 范文 ,希望大家能够喜欢!

        写人写事作文六年级600字范文1

        他,我们“新体验作文”班的老师,29岁,身高大约1。73米,体重大约150斤。标准的大帅哥哦。

        他的脸是瓜子脸,脸的右上角有个淡淡的痣。嘴唇的上方有几颗小痘痘,让我感到奇怪的是,他长痘的地方居然也长了胡子。他有一头又黑又长的头发,据我所知啊,那发型是“微型爆炸式”。他的眉毛像涂了墨汁一样浓,眼睛很有神,鼻子非常挺。怎么样,是个帅哥吧!

        他平时喜欢穿夹克。这不,今天,他穿了一件黑色的夹克衫,深蓝色的裤子,白色的球鞋。由此可见,他非常爱运动。他是谁?他就是我们“新体验作文”班的叶老师!

        叶老师不仅长得帅,他上课也很活跃。他喜欢让我们动起来。比如,上一次课,他让我们站起来和同桌比一比身高,闻一闻,摸一摸同桌的头发。叶老师上课还爱说笑话。有一回,一个同学写叶老师“身穿黑夹克,脚穿白球鞋。”叶老师笑着说:“那我没穿裤子呀?是不是穿了裙子啊?”这话一出口,都得我们大家哈哈大笑。

        叶老师还爱表扬同学。他表扬的时候,会竖起大拇指,说:“你真棒!”他还会发小礼物呢,每当我们表现好的时候,他就会发奖品。发到我的时候,我乐得心里美滋滋的。

        别看叶老师上课爱逗我们笑,可他生气起来可不得了,就像火山爆发似的。如果我们在上课的时候悄悄说话,他就会突然一拍桌子,吓得我们赶紧闭嘴,教室里顿时鸦雀无声。有一次,我的鞋带散了,我在桌下系鞋带,趁机搞搞小动作,叶老师发现了,大喝一声:“张钰阳,你在干什么?”我赶紧从桌子底下爬上来,叶老师瞪了我一下,我心里七上八下的,结结巴巴地说:“我……我,我在系鞋带。”叶老师又用威严的眼光扫视了一下全班,大家赶紧都坐端正,乖乖地听叶老师讲解作文。

        我非常喜欢叶老师,喜欢他的上课风格,希望他一直能教我们写作文!

        写人写事作文六年级600字范文2

        你知道吗?你就是我的榜样。你总是那样的坚强、乐观。你在困境中坚持,在赛场上拼搏,在痛苦时微笑……

        有人说:“坚持不懈的精神最可贵。”你就有着这样的精神。记得在小学的时候,有一次演讲比赛,有许多班级、家长和老师出席。当你出场时,我们班的掌声尤为热烈,打算看你的精彩表现,没想到,在上讲台的过程中,你突然被台阶绊倒了,霎时间,全场炸开了锅,有捧腹大笑的,有窃窃私语的,还有为此愁眉苦脸的。校长正准备上台主持纪律,没想到你却爬起来了,立马跑到讲台的正中央,说了一句“对不起”,然后开始了演讲,坚强地把演讲结束,受到了全校的好评。你就是我的榜样,你告诉了我:坚强就能忘记黑暗,坚强就是力量,坚强就是成功的基石。

        你不仅仅有着可贵的坚强,还有拼搏的勇气。记得有一次田径比赛,你不畏大名鼎鼎的跑步高手,勇敢报名。在赛场上,那些高手拿着一些冷话或用一种瞧不起的目光针对你,但你在跑步的过程中,从你的勇气上终于体现了那句话:哪里有压力,哪里就有动力。你凭借着你那非凡的勇气,终于站到了第一名的领奖台上,令那些跑步高手大吃一惊。你就是我的榜样,你告诉了我:勇气有多大,成就就有多大。

        其实,在痛苦中微笑的你,也是我的榜样,在某年的一个夏天,你突然肚子痛,痛得十分厉害,老师非常的着急,虽然豆大的汗珠从你的脸上一颗颗地往下掉,但你依然微笑着对我们说:“我没事。”老师还是把你送到了医院,经检查,你得了阑尾炎,需马上做手术,在把你送到手术室前的最后一刻,你还是微笑着说:“我没事。”这让我们感到了无边的安慰。你是我的榜样,是你告诉了我微笑不仅仅是一种单纯的表情,还是对别人的一种责任,更是对自己的莫大的鼓励。

        你是我的榜样,是你告诉了我:心中只要有坚强,就能看到属于自己的彩虹;心中只要有勇气,就能发现自己也是一颗金豆;心中只要有信念,就会绽放出夺目的光彩。在初中生活中,我还会以你为豪,以你为我的榜样。

        写人写事作文六年级600字范文3

        杭老师,您是蜡烛,燃烧自己,照亮别人;杭老师,您是粉笔,毁坏自己,造福他人。

        杭老师,无情岁月的飞刀已在您的额头上刻下了深深的皱纹,粉笔的灰尘已把您的青丝染成了白发。可是,您一直都在不求回报的奉献着自己的青春。您可知道,当您在深夜里为我们批改作业,备课的时候,有一个人在默默地思念着您,惦记着您?

        杭老师,您还记得吗?数学成绩一直很糟糕的我,是在您一次又一次的帮助之下和一次又一次的期待、鼓励的眼祝中鼓足勇气,去面对每次数学考试给我带来的打击。杭老师,您可曾记得,您在我的成绩 报告 单上留下过这样的一句话:学习上,遇到过很多挫折,但你总能很快地从失败的 经验 中走出来,做生活的强者。杭老师我能够做到这些,不仅仅是我付出了,更是您鼓励的呀!我想真诚地对您说声:“杭老师您辛苦了!谢谢您为我付出的点点滴滴”。

        杭老师,您一直都是个较内向的人。很多事情都放在肚子里,永远在一边默默无闻地工作。我想这应该就是少说废话,多干实事的真实写照吧。您关心学生并不是因为关系到自己的私人利益,而是一种发自于内心深处的关怀。

        进入初三就要分班,我很有可能已不再是您的学生。但您却在暑里打电话给我,告诉我在暑里到底应该怎样学习,怎样把数学成绩提上去。电话放下,我的泪水落了下来。我不知道为什么?它落得那样情不自禁,那样干脆利落。

        杭老师,谢谢您!您的关心如温暖的阳光,给我温暖;如雨露甘霖,给我滋润;如茂密的大树,为我遮风挡雨。

        杭老师,我很。再次分到您的手下,虽然您不是班主任,但至少您还教我。再次被您关心,再次被您教导。我对您的谢意,并不是“谢谢”二字所能表达的。我想只有把这浓浓的谢意珍藏在心底,记住那些纯真的往事,努力提高学习成绩,便是对您最好的报答。

        但我仍要情不自禁地说声:“谢谢您,老师”。

        写人写事作文六年级600字范文4

        我的奶奶今年60多岁,她的个儿不高也不矮,瘦瘦的,背不驼眼不花,那头白头发显得格外的显眼。

        奶奶的迷信思想很严重,家里的人生病了总不让找医生。记得有一次我感冒发烧了,爸爸妈妈想送我到医院看病,可奶奶硬是不让,还唉声叹气的说:“现在的年轻人一成家立业,就不懂得勤俭节约,看个小病还得去找专业医生,出那些钱也不知道干啥?”在奶奶的唠叨下,无可奈何的爸爸妈妈只好把我留了下来。只见她在院子里画了一个小圆圈,让我站在圆圈儿里面,对着太阳,再闭上眼睛,不许开口说话。奶奶在院子里的正中间站定,那桃壳皮似的脸,严肃的没有一丝乐模样。她从口袋里掏出一块红色的布,像宝贝似的捧着小铜佛,然后用它那长长的带子敲着门框,一边敲,嘴里还一边说着什么,说是叫什么魂;经过一番折腾,我的病依然没好,反而更厉害了,直到爸爸妈妈把我送进医院治好了病。

        这件事过去以后,妈妈对奶奶说:“现在您知道吧?这世界上根本没有什么土地爷,神仙,您这就是迷信,上次要不是我坚持把孩子送进医院可就麻烦了。”可奶奶却说:“我孙女儿肯定是得罪了哪位神仙,要不然她的病按我那样叫魂,应该是能好的。”

        妈妈说她别每天都给那些小铜佛磕头了,结果奶奶不仅不听妈妈的话,还是和以前那样,每天早上跪在一个小垫子上毕恭毕敬的给土地爷磕头,一边磕嘴还一边念念有词:“保佑啊,保佑我全家都能平安……”

        这就是我的奶奶,一个超级迷信的奶奶!

        写人写事作文六年级600字范文5

        自从妈妈喜欢上,我家就多了一位福尔摩斯。每次我玩手机或者看电视时总会被发现,我可真惨。我都怀疑她有“千里眼”、“顺风耳”,接下来就让我和你们说一说吧!

        有一次,妈妈要出去办事情,她把手机放在家里充电,她走时再三叮嘱我不要玩手机,不要玩手机,如果被发现了,我会很惨。妈妈走后,我把耳朵贴在门上听到了妈妈下楼梯的声音,一会儿我又到窗户那里看了看,看到妈妈走远了,我松了一口气,飞快地拿起手机,把我的作业先用手机查了查。我把作业写完后,跑到我房间的窗户那里,把手机放出窗外,我认为这样可以给手机降温。做好准备后,我玩了一会儿,大风很给力,手机一点儿都不热。我玩的并不安稳,一会儿看手机,一会儿跑到客厅的窗户那看看。这几回跑没白跑,在第五次,我看到了妈妈,我马上把手机又充上电放回原位,坐在书桌椅子上。妈妈回来了,我马上出去说我作业写完了。妈妈一看作业,前面字迹工整后面潦草,妈妈皱了皱眉,到房间中,拿起手机不太热,但一看手机电量,脸便黑了。妈妈转过身,大声对我说:”我走时有50电,回来时怎么变成9电了?这充个电还把电放走了!”我没办法只好说了出来,不用说,少不了一顿“竹笋炒肉”。

        这就是我的老妈,有她在家我可惨了!不过,幸好有这位福尔摩斯,否则我还不把手机给"吃"了!

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        关于写人的作文400字 (一)

        我有一个非常要好的朋友,也是我的同学,他的名字叫吴一鸣,他的性格非常的善良,从不**,从不打架等我也跟他一样,现在,我就形容一下他吧!

        他有一头乌黑亮丽的头发,浓郁的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,眼睛下有一个只闻香气的鼻子,鼻子的两侧有一双敏锐的大耳朵,在十米以外能听见声音(大声哦),耳朵下面当然就是脸蛋了,他的脸蛋很白很白,很软,脸上有一个一样小嘴,会说会唱,还会说好话呢!

        他是一个好脾气,而且不打架,因为就有这件事发生过。

        有一次,我们班同学季不小心滑到了吴一鸣,吴一鸣重重地摔在了地上,大哭起来,他并没有像其他人那样,把自己弄哭了,就告老师,再反击。我们把他扶起来,扶到了他的座位上,我一直安慰他,并给他讲笑话,他才笑了起来。然后我问他:“你烦季吗?”他说:“我并没有怪他。”

        还有一次,吴一鸣被人给打了,但他并没有还手,我问他:“你为什么不还手?”他说:“我不会打架,就算会,也不会打!”上完了一节课,打吴一鸣的人,来赔礼道歉,一直说对不起,吴一鸣说:“没事,没事。”

        这就是我的同学,你们看了,是不是也想要一个这样的同学呢?

       

         关于写人的作文400字 (二)

        每一个生命都是父母给的,我们就在家庭的呵护下成长起来。

        我的父亲是一名教师,他不管何时脸上总挂着严肃的表情,眉头紧扭在一起,额头上凹下深深的纹。他严厉的眼中流露出关爱,脸很瘦,一看就精神。

        他有一手好厨艺,当家中有客人来,或逢年过节,他总要在厨房忙一阵子。我们满怀欣赏的品尝他的菜,我们一句夸赞的话,吃着微笑着,就是对他最好的赞誉。

        他总有一股专的劲让我十分敬佩,他从没有因为遇到困难而放弃。刚接触电脑时他一坐就是几个小时,现在成了学校的电脑专家。

        他还会许多乐器,他平时对它们不闻不问,可是停电之时,他就会随手拿支笛子、萧、口琴之类吹上一曲,我和妈妈在烛光下静静聆听。来电了他就挺下来,去看电视。这时总会有点遗憾在心底。

        他有个习惯就是在镜子前摆弄自己的头发,一到周末,他躺在床上叫我帮他拔白头发。白发一直拔一直有,父亲把白发捻在手里说:“把他收起来做根毛笔吧。”我笑道“你怎么那么能耐。”心中涌起一股酸涩之感。

        每个人都会老,我知道父亲也会,我要在他没有老去的年华中,让她看到我的成绩,让快乐使他不会老去。

       

         关于写人的作文400字 (三)

        我们社区中有一位好邻居,他虽然年纪已经大了,但他总是喜欢帮助我们,他就是张爷爷。

        张爷爷的一双大眼睛旁边有许多皱纹,(m.taiks)笑起来的时候,皱纹都在眼角边,他一头白色的头发,看上支前六十岁左右了。

        记得有一次,妈妈送我上学,从地下室里把自行车推出来后,发现车胎没气了,好像有一个洞,外面正下着倾盆大雨,一般很少有修车的,妈妈刚要把车推回地下室时,张爷爷正好出来了,他和蔼地说:“别推下去了,我来帮你修吧!”说完,张爷爷从家里端出一盆水,坐在小板凳上,便要开始修了。他把内胎从外胎中拿出来,先打上气,再把内胎放入水中,过了一会儿,水冒出了气泡,找到了一个小小的漏洞,张爷爷先把木头把内胎磨干,然后把专贴漏洞的纸拿出来,贴在那个洞上,用木头再磨几下,接着把内胎磨干,然后把专贴漏洞的纸拿出来,贴在那个洞上,用木头再磨几下,接着把内胎放进外胎,最后打上气,自行车又能骑了。只见张爷爷累得满头大汗,妈妈从口袋里摸出五块钱放到张爷爷手中,但张爷爷微微一笑,说:“不用了,我应该做的,为大家服务嘛!”“快收下吧!别客气了!”“没事,又不累!”争执半天后,妈妈没办法,只好收回了,张爷爷却乐呵呵地回去了。

        张爷爷乐于助人,这让我们社区里的人都十分敬佩他。我想:如果社区里每个人都这么好心,那社区一定会更好。

       好了,今天关于“微笑让生活更美好作文400字六年级写人写事”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“微笑让生活更美好作文400字六年级写人写事”有更全面、深入的认识,并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。