福楼拜家的星期天课件_福楼拜家的星期天教案

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2.初三复习总资料

3.四年级上学期语文第二单元教案设计

4.人教版语文初中所有课文及文言文有哪些？

5.如何引导学生在语文课堂上进行自

6.《莫泊桑拜师》教案

　教学目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.通过研读重点词句感受福楼拜的循循善诱、教导有方和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练。

　3.在阅读中习得良好的写作方法，树立良好的写作观;明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　 教学重点、难点

　1、教学的重点：抓住课文的关键词句感受莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、教导有方。

　2、教学的难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学过程

　一、复习导入。

　1.揭题。同学们，这节课我们继续学习第21课，生读课题。

　2.巩固词语。我们先来听写几个词语。

　(1)简陋、(提醒：提笔就是练字时。)烙印、课文中形容莫泊桑学习写作勤奋而不知疲倦的一个词语。这是一个四字词语，形容福楼拜说话干脆，不绕弯子。

　(2)背投展示。(生评价。都对了吗?写得怎样?)

　注意?陋?这个字，还记得写这个字要注意什么吗?

　(生：左窄右宽。竖折紧紧托住丙，但又不和丙相连。 )

　(3)对照批改自己写的，写错的或觉得自己写得不好看的就在旁边再写一个。

　3.回顾内容。通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么?

　(生：这篇课文主要写了莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，三次登门去向福楼拜请教，在老师的悉心指导下，终于写出不少有世界影响的名著。)

　(评：你用简洁的语言概括了文章的主要内容。)

　4.师：上节课我们还抓住人物的对话(板书：对话)学习了莫泊桑第一次登门求教的内容，这节课就让我们继续运用这种方法学习课文。

二、学习?二次拜访?，感悟?仔细观察?。

　师：我们先来学习莫泊桑的二次登门求教。请同学们打开课本，自由读读课文的6、7自然段，反复咀嚼人物对话，想想自己读懂了什么。圈画出关键词句，也可以简要写写自己的阅读感受。

　师：谁来和大家分享你的收获。

　预设：

　第6自然段：

　1、生：我从?真的站在家门口看了一天?读出他很勤奋好学。

　2、生：我从?一进门就说?感受到莫泊桑急于向老师求教的心理。(读出你的感受。)多么虚心好学的莫泊桑啊!板书：虚心好学

　师：?一进门就说?迫不及待。谁再读。

　第7自然段：

　(一)生：我感受到福楼拜说话的时候语气很强烈。

　师：怎么感受到的?

　生：我从?三个不?还有一连串的问感受到的。(是的，标点符号也说话呢。)

　师：你看到了一位怎样的老师?

　(他要求严格，望生成龙! 读出你的感受。)

　师：评一评，他读得怎样?

　生：好。不好。?滔滔不绝?你再来读。

　(评：福楼拜真是恨不得把自己生平所学一下子都教给学生啊!)

　(二)生：我读懂了福楼拜为了让莫泊桑懂得怎样仔细观察，列举了马车的例子。

　我觉得他教学有方。板书：教导有方

　师：你是怎么感受到的?

　生：他不是仅仅讲道理，而是以马车为例，具体指导可以从哪些方面观察，这样学生一听就懂。

　师：那你懂得了如何观察了吗?

　生：观察不同外形、不同天气下马车的不同，不仅用眼睛看，还要用耳朵听。(师点：要运用多种感官)

　生：还要注意一些细节，与之相关的事物。

　师：瞧。我们也读懂了。福楼拜果然教学有方。

　谁来读出你的感受。(评：你把一个循循善诱的老师带到了我们面前。)

　(三)生：我也感受到福楼拜教学有方。他没有直接告诉福楼拜这些不同，而是用了一连串的问。

　(如果学生发现不了。)

　师：那，你听如果福楼拜这样说。老师让学生听改为陈述句的句子，比较一下，这样说好不好?

　生：他想让学生自己去思考去领悟。这样给学生留下的印象更深刻。(师点：看样子，不同的语言形式表达效果是不一样的。)

　师：谁再来读一读。

　评：这一连串的问发人深思。

　这滔滔不绝的发问一次又一次地叩击着莫泊桑的心灵。!

　这一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

　三、对比学习?三次拜访?，感悟?用心揣摩?。

　师：?从此，?引读第8自然段。

　那么，这一次福楼拜又会给莫泊桑哪些指导呢?请同学们默读课文9自然段，用心揣摩福楼拜的第三次指导与第二次指导有哪些不一样?再想想为什么会不一样。

　把你的发现和同桌交流交流。(师：你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一个人就有了两种思想。)

　(一)生：我发现两次指导，态度不同。前一次有些严厉，这次有赞赏的意思。

　师：具体说出你的发现。我从?微笑?一词读出福楼拜看到莫泊桑的进步，心里很高兴。

　生：那你来读读这句话。

　评：我听出了大师对弟子的肯定、赞扬。

　师：还有谁也读懂了这句话?

　生：我读懂了?才气是坚持写作的结果?意思是说，只有坚持不懈地努力才能成功。

　生：就像我们学习写作也是这样，开始不会写，坚持练习，写作水平也渐渐提高了。(评：你能联系自己的生活实际谈理解，真会学习!)

　生：有许多作家，像夏洛蒂?勃朗特就是靠坚持走向成功的。(评：你联系我们学过的知识谈体会，真好!

　师：?才气是坚持写作的结果。?这是大师对弟子更高的期望。谁再来读。

　(评：真是语重心长!)

　师：在学生感到困惑的时候指点迷津，在学生取得进步的时候谆谆告诫，福楼拜不愧是教导有方的好老师!齐读。

　(二)生：我们发现，这两次福楼拜指导的内容也不一样。第二次是指导他怎样仔细观察。这一次指导莫泊桑发现特点，并把它们写下来。

　师：你觉得福楼拜对莫泊桑写作的指导进入了一个更高的境界。

　出示第九自然段的相关内容。

　师：你给大家读第一段话，再邀请一位同学读第二段话。

　其他同学一边听一边思考：福楼拜的这两段话各围绕一个中心意思说的，找出这样的句子。

　师：指名读两段话的中心句。

　师：福楼拜师怎样告诉弟子这些道理的。(举例子)

　师：如果你也和莫泊桑一起在聆听大师的教诲，你会明白什么?

　生：我明白了我们观察的时候要发现别人没有发现的和没有写过的特点。不能人云亦云。

　生：我明白了在写作的时候要用画家的那种手法把人物的特征写出来。

　生：

　师：福楼拜不愧是大师，再高深的写作技巧经过他这一番深入浅出的讲解，连我们也明白了。(谁再来读一读，带领我们一起感受大师的语言魅力。)

　师：?画家的那种手法?你是怎么理解的呢?

　师：想不想看看福楼拜这位文学大师是怎样运用画家的手法写人的?

　出示：他的名篇《包法利夫人》第一部第一节中有这样一段文字。

　认真听，猜猜这段文字写的是一个什么样的人。

　他的头发顺着前额剪齐，像乡下教堂里的歌童，看起来又懂事，又不自在。他的肩膀虽然不算宽，可是那件黑纽绿呢小外衣一定穿得太紧，袖口绷开了线缝的地方，露出了晒红的手腕，一看就知道是卷起袖子干惯了活的。浅**的长裤子给背带吊得太高，露出了穿蓝袜子的小腿。脚上穿了一双不常擦油的钉鞋。

　福楼拜《包法利夫人》

　师：你能猜出这个人的身份吗?从哪儿猜出来的?

　你猜得很准。他描写的正是一位乡下孩子。出示前面一段文字。

　师：你看，福楼拜通过细致入微的观察，抓住人物与众不同的地方，把这个人物写得活灵活现，惟妙惟肖。这就是画家的手法。

　师：老师这里也带来了一幅图。 出示：人物肖像

　师：这是曾经感动许多中国人的一幅油画，题目叫《父亲》，刻画了一位含辛茹苦的农民形象。仔细观察，你能学着用画家的手法来描摹这位老人吗?你会抓住哪些特点说呢?酝酿一下。

　学生交流。

　评：孩子们，不经意间，我们也学会了画家的手法，把这种手法运用到我们写作中，我们的.作文会更精彩!

　(三)生：我们还发现第二次指导用的是一组问句，语气比较强烈，这一次就缓和多了。(你真了不起!你发现了人物说话的语气不同。再想想为什么不同。同桌可以补充。)

　小结：如果细细的比较，我们也许还能发现福楼拜两次指导的不同，但有一点是相同的教学有方。

　四：感悟成就，拓展延伸。

　师：在老师的悉心指导下，莫泊桑更加勤奋努力

　出示：引读第10自然段。

　出示作家卡片。指名读。

　小结：莫泊桑成就的取得离不开老师的教导有方，也离不开自己的虚心好学，当一个好学的学生遇上一位善教的老师，就成就了文学史上一段佳话莫泊桑拜师。

　课后推荐同学们读一读《莫泊桑的短篇集》，感受大师的语言魅力。

板书：

　21 莫 泊 桑 拜 师

　虚心好学 教导有方 对话

教学反思：

　初读《莫泊桑拜师》这篇课文，觉得课文语言平实、通俗易懂。细细品读，发现这又是一篇不寻常的课文。首先，这篇课文安排在苏教版语文六年级下册的第七单元，这一单元的四篇课文无一例外地写到老师，师恩难忘是单元主题。《莫泊桑拜师》刻画了两个人物形象，福楼拜循循善诱、教导有方，莫泊桑虚心好学、勤学苦练。两个人物，福楼拜又是刻画的重点，因为文章花了大量的篇幅具体写他对莫泊桑写作的悉心指导。所以，带领学生抓住人物对话感悟人物形象是这一课要完成的目标。其次，这篇文章又向学生传递了宝贵的写作知识和技能。福楼拜对莫泊桑的三次指导，也是在指导我们的学生如何写作。仔细观察是基础，发现特点是提高，写出特点才是关键。福楼拜对莫泊桑的指导循序渐进，在读懂福楼拜的三次不同层次的指导中，学生也在潜移默化中逐步习得了写作的技巧。教学中，我尝试以第一条线索为主线，重点品读福楼拜的品质，次要体会莫泊桑的品质，并巧妙地将写作的技巧渗透其中，达到了两者的有机统一。

　一、让学生自主解读课文。

　新课标指出：?学生是学习的主体。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 ?本节课，我和学生重点研读的是莫泊桑的二三两次拜访的内容。学习第二次拜访时，我提出的要求是：?自由读读课文的6、7自然段，反复咀嚼人物对话，想想自己读懂了什么。圈画出关键词句，也可以简要写写自己的阅读感受。?在学生读有所悟的基础上，放手让学生谈自己的阅读体会。而学习莫泊桑第三次拜访的内容，则让学生?默读课文9自然段，用心揣摩福楼拜的第三次指导与第二次指导有哪些不一样，再想想为什么会不一样。?这样的问题设计有利于学生整体关照课文，在比较中深化对人物形象的认识。

　整节课中，我们听到的更多是学生的声音，教师只是在聆听，在引导，在启迪，在带领学生向青草更青处漫溯。真正实现了如陶行知先生所言：教师在于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。

　二、两线并推，突破重难点。

　所谓?言为心声?，本课主要通过人物的语言来刻画人物形象的。福楼拜的三次指导，说话的语气不尽相同，第一次他直言不讳地指出莫泊桑功夫不够，第二次则是通过一连串的追问引发莫泊桑的思考。这连续的发问，充分展现了福楼拜的热情和才华，亲切之中有严厉，严厉之中蕴真情。第三次，语气平和了许多，这个时候，他看到弟子的进步，他感到一丝欣慰，但他又不失时机地对弟子提出更高的要求，通过举例子讲道理，深入浅出地阐述了将作品写出特色的关键，回应了莫泊桑开始求教的问题。三次指导，一次比一次深入，循序渐进，每次指导又都在莫泊桑处于愤悱之时，我们不得不惊叹大师的教育智慧，而福楼拜的循循善诱，教导有方也是这样一步步地印入学生的心灵的。在感悟人物形象的同时，我又带领学生设身体验，?怎样才能做到细致观察，你明白了吗?如果你也和莫泊桑一起聆听大师的教诲，你又明白了什么呢学生自然而然地道出了从福楼拜指导习作的话中得到的启示。

　莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解?怎么会没有什么好写的呢?这一主题时，我设计了三个层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发现、哪些疑问，这是引导学生根据文本内容引发思考;然后引导学生再读思考，你还能懂得什么?这是对文本内容的一个挖掘，教会学生学会从字里行间体会作者真正的意图，让学生明白学会观察、不断积累是写作的必由之路，同时进一步了解福楼拜的循循善诱、诲人不倦;第三步再次通过不同句式的比较，让学生体会语言形式的奥秘。用问的形式，更能激发莫泊桑的思考，给他留下的印象也会更深刻。

　关于文中?画家的那种手法?的理解，我没有止步于学生对其字面意思的了解，而是适时拓展了福楼拜作品中这种手法的运用，并试着让学生用画家的手法去描摹人物，使得这一抽象的概念有了现实的依托。

　感悟人物形象，学习写作技巧，两条线索，一主一副，有机融合。

　三、拓展阅读，为孩子的生命奠基。

　一堂语文课，留给学生的不应该仅仅是学习了一篇课文。我们还应该带领学生走向更广阔的语文天地，让阅读成为孩子的习惯，为孩子的生命奠基。在这一课第一课时的教学中，由于学生没有预习，当我问他们知不知道福楼拜和莫泊桑时，孩子们只是摇头。的确，对于阅读面相对比较窄的小学生来说，又有多少人知道这两位外国作家呢!为了让他们增进对两位作家的了解，我简要介绍了他们的作品和两人的关系，然后我给孩子们讲了《项链》这个故事，孩子们听得非常专心，讲到结尾处，我停下了，让孩子猜一猜当罗瓦赛太太遇到当初借她项链的女友时，女友会说什么。班里有个聪明的女生一下子猜出了故事的结局，我看到其他同学听到这个结果时瞪大了眼睛。我对孩子们说，老师只是简要地讲述了故事的情节，如果你去读这个故事，你会感觉更震撼。课堂结尾处，当学生通过作家卡片了解了莫泊桑的成就后，我顺势向学生推荐阅读《莫泊桑短篇集》。我想，当孩子们真正走进莫泊桑的世界，这些经典一定会对孩子们产生深远的影响。即使孩子们现在不会找来这本书读，但因为我们的介绍，或许他会在以后的某个时刻想起这本书，那也是我们所期望的。

　教学是门充满遗憾的艺术。尽管教案经历了一次次的推翻，一次次的重建，但实施下来，课堂中还是有不少不尽人意的地方。比如，让学生谈对?才气是坚持写作的结果?的理解，以及从福楼拜的话中明白了什么，没有让学生充分地去谈，有浅尝辄止的感觉。出示福楼拜名篇《包法利夫人》的片段，让学生去揣摩描写的是什么样的人，在听之前，如果能把要求提出来，让学生带着问题去欣赏这段文字，效果肯定不一样。

　?教无止境?，这些遗憾会促使我在今后的教学中更加努力地寻找教学的最佳点，在小学语文的教研之路上，不断前行!

初一初二全册语文书目录（茂名地区的）

七年级下册期中试卷

一、选择题

1、下列注音全对的一项是（ ）

A.菜畦（q ） 斑蝥（m o） 磐石（p n） 芳草萋萋（q ）

B.挪窝（nu ） 发簪（z n） 浠水（x ） 泯然众人（m n）

C.攒动（z n） 扳手（p n） 哽咽（y n） 兀兀穷年（w ）

D.花圃（f ） 嫉妒（j ） 镐头（g o） 锋芒毕露（l ）

2、下列字形全对的一项是（ ）

A.脑髓 鉴赏 缠洛 狗窦大开

B.亘古 涉猎 编纂 当之无槐

C.重荷 踌躇 衙门 慷慨淋漓

D.深遂 弥高 迥乎不同 挺然走险

3、下列句子内容表述有误的一项是（ ）

A.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅先生。

B.《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》，作者林海音，台湾作家。

C.《闻一多先生的说和做》原题为“说和做——记闻一多先生言行片断”。

D.《福楼拜家的星期天》作者都德，法国作家，我们学过他的短篇《最后一课》。

4、下列解释全对的一项是（ ）

A.①书诗四句 书：写 ②稍稍宾客其父 稍稍：稍微

③未尝识书具 尝：曾经

B.①受之天 受：承受 ②不至也 至：达到

③著我旧时裳 著：穿

C.①愿为市鞍马 市：集市 ②出郭相扶将 将：扶

③当户理红装 当：对着

D.①卿今当涂掌事 当涂：当路，当权 ②蒙辞以军中多务 辞：言辞

③大兄何见事之晚乎 见：认识

5、对下列句子表达方式判断正确的一项是（ ）

①还在第二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。

②没有新中国，乡村里便没有电灯，农民便没有独立自尊的人格；没有新中国，便没有核，更没有今天中国在国际上的地位。

③像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。

④工具书，内容可靠，叙述扼要，而且按照某种特殊编排方式，把知识排列起来，以便人们能随时准确地查到。

A.叙述 议论 描写 说明

B.叙述 议论 抒情 说明

C.描写 议论 抒情 说明

D.叙述 抒情 抒情 叙述

二、填充题

1、根据拼音写汉字

①环y ______ ②di n峰______ ③l n语______ ④qi 而不舍______

2、根据注字写拼音

①收敛______ ②义愤填膺______③鸣嗥______ ④鞠躬尽瘁_________

、修改病句

①当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动

②同志们用手亲纺的线、织的布做成衣服，穿着感到格外舒适，也更加爱惜。

4、名著研读

在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、刮骨疗伤，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是____________

5、仿写

感谢您，老师，是您洗去了我心灵中的尘埃。

感谢您，老师，______________________________

6、如好朋友多时不见，你决定连夜乘车（或乘船）去寻找拜访他，这时可用________________，________________来抒怀。《峨眉山月歌》

7、哲理分析

一位阿拉伯王子出门去寻宝，临行前许多人送了贵重的东西，而一位长老却送了一柄长勺，他很不以为然。沙漠的路途十分劳苦，他就扔掉了随身携带的那柄长勺。经过两年的长途跋涉，王子找到了埋着宝藏的山谷，可他用三年的时间都没有打开藏宝的大门。一天夜里，真主显灵，告诉他，打开山谷的钥匙就是那柄不起眼的小木勺。

你从这则寓言故事明白了什么哲理？请写下来。

8、在下面文段的横线处填入恰当的内容使之与上下文句式协调，文意贯通。

世界上最宝贵的东西是什么?政客说："是至高无上的权力。"乞丐说："色味俱佳的美食。"商人说："_______________________。"病人说："___________________。"______说："__________________________。"……看来，这个问题不会有统一的答案。我们只能说，一个人最重要、最喜欢的，就是最宝贵的。

9、"1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144…"这是数学中有趣的斐波那契级数。请用自己的语言表述这一数列的特征。

三、文段阅读

〖一〗

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮日想待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.解释下列加点的词

①权谓吕蒙曰 谓：

②蒙辞以军中多务 以：

③但当涉猎 涉猎：

④即更刮目相待 即：

2、下列加点解释正确的一项是（ ）

A.但当涉猎，见（看见）往事耳 B.孤岂（难道）欲卿治经为博士邪

C.及（和，与）鲁肃过寻阳 D.大兄何见事之（的）晚乎

3、翻译下列句子

孤岂欲卿治学为博士邪

4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（用自己的话回答）

5、本文至今流传的两个成语是：____________、____________

6、文中侧面描写吕蒙的句子是哪一句？表现了吕蒙有什么变化？

〖二〗完美的礼物

①2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足够的食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。

②几天后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着**蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5峰骆驼惊骇得踌躇不前。

③“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”

④罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。

⑤“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊地掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些行李。恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……

⑥“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的，以不可抗拒的口吻厉声喝道：“从今天起，由我决定水的分配。”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口……？"郭教授平静地说道：“我只喝一口。”

⑦杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘落。轮到大刘了，他_______地喝了两大口水……杯于最后轮到郭教授手中，他只_______地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。

⑧太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。

⑨一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来的时侠，郭教授已倒好了大半杯水，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家有目共睹的。

⑩下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活获起来。大刘回头朝郭教授喊透：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水呜？”的确，整整一个上午都没有喝过水了。郭教授没什么反应，身体踉跄着要摔倒，大刘跑过去扶住他。郭教授将递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么，就晕倒在大刘的怀里。

⑾有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶落，自己则提着和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”

⑿到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再让大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……

⒀原来，在第四天早晨大家喝完环杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。

⒁跋涉艰难绝境，有信心与勇气穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。

⒂几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘’是世界上最完美的礼物。”

1、第⑤段画线句“恐惧袭上队员的心头”，联系上下文，说说队员们为什恐惧？

2、依据人物的性格特点，在第⑦段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。

⑴“轮到大刘了，他_______地喝了两大口水……”理由是：

⑵“杯于最后轮到郭教授手中，他只_______地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”理由是：

3、第⑩段画线句“郭教授将递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容：

4、为什么说郭教授的“”是“世界上最完美的礼物”？

5、把文中你最感动的句子用波浪线画出来，并说一说你感动的原因。

四、作文

人与人之间需要相互尊重，相互理解。家长需要子女的理解，老师需要学生的理解，同学之间需要理解，朋友之间也需要理解……

能够理解别人是人最高的品格之一，俗语说“理解万岁”。

请你以“理解”为话题，写一篇600字左右的文章。

七年级下册期中试题（参考答案）

如有错误，望大家批评指正。谢谢！~~

一、

1.B

2.C

3.D

4.C

5.B

二、

1、略

2、略

3、 ①去掉“当” ②去掉“用手”

4、关羽

5、（略）答案有之有理就行

6、夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

7、往往身边不起眼的东西有着它珍贵、重要的作用。（仅供参考）

8、略

9、该数列中，从第三个数开始，每个数是前两个数之和。

三、

1、略

2、B

3、略

4、一、吕蒙的好习精神；二、所吕蒙的才略所折服

5、刮目相待、吴下阿蒙

6、卿今者才略，非复吴下阿蒙！

积学修业，学有所成。

四、

1、因为没有找到水

2、 （1）猛、拼命、毫不犹豫

突出了大刘鲁莽直率的性格。

（2）轻轻、慢慢、缓慢

突出教授沉着、冷静、顾全大局的性格。

3、一定不要让大家知道没有水了，因为水是支撑大家活着的动力。（言之有理即可）

4、（1）给人们战胜死亡，走出沙漠的信心

（2）激励人们去战胜人生中的任何困难，是人们的希望所在。

5、略

四、作文

略

初三复习总资料

1、《从百草园到三味书屋》

2、《爸爸的花儿落了》

3、《丑小鸭》

4、《外国诗两首》（如生活欺骗了你、未选择的路）

5、《伤仲永》

6、《黄河颂》

7、最后一课

8、《艰难的国运与雄健的国民》

9、《土地的誓言》

10、《木兰诗》

11、《邓稼先》

12、《闻一多先生的说和做》

13、《音乐巨人贝多芬》

14、《福楼拜家的星期天

15、《孙权劝学》

16、《社戏》

17、《安塞腰鼓》

18、《竹影》

19、《观舞记》

20、《口技》

21、《伟大的悲剧》

22、《荒岛余生》

23、《登上地球之巅》

24、《真正的英雄》

25、短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》

26、《珍珠鸟》

27、《斑羚飞渡》

28、《华南虎》

29、《马》

30、《狼》

新课标版八年级(初二)下册语文全册教案：

1、《藤野先生》

2、《我的母亲》

3、《我的第一本书》

4、《列夫·托尔斯泰》

5、《再塑生命》

6、《雪》

7、《雷电颂》

8、短文两篇：

9、《海燕》

10、组歌（节选）（浪之歌 雨之歌）

11、《敬畏自然》

12、《罗布泊，消逝的仙湖》

13、《旅鼠之谜

14、《大雁归来》

15、《喂——出来》

16、《云南的歌会》

17、《端午的鸭蛋》

18、《吆喝》

19、《春酒》

20、《俗世奇人》

21、《与朱元思书》

22、《五柳先生传》

23、《马说》

24、《送东阳马生序》

25、送杜少府之任蜀州 酬乐天扬州初逢席上见赠 泊秦淮 夜雨寄北

杜牧《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头·明月几时有

26、《小石潭记

27、《岳阳楼记》

28、《醉翁亭记》

29、《满井游记》

30、诗词五首 饮酒 归园田居 望洞庭湖赠张丞相

《行路难》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》

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四年级上学期语文第二单元教案设计

初三复习资料文学常识

古文体裁：

铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。 如《陋室铭》（刘禹锡）

记 记是描写见闻的一种散文形式。取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。 《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《小石潭记》（柳宗元）

序古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。《送东阳马生序》（宋濂）

说古代议论说明一类文章的总称。它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文。 《马说》（韩愈）

表古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 《出师表》（诸葛亮）

书古代书信的一种。 《答谢中书书》（陶弘景）

中 国：

（一）春秋时期

1、孔子 名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜人），思想家，教育家，儒家学派创始人，后世称“圣人”。《论语》是一部辑录孔子和他的弟子的言行的书，共20篇，是语录体散文，南宋朱熹把它与《孟子》《大学》《中庸》合编为“四书”。明代以后成为科举考试的必读书。初三语文复习资料（文学常识）(人教版九年级必修教案设计)

古文体裁：

铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。 如《陋室铭》（刘禹锡）

记 记是描写见闻的一种散文形式。取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。 《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《小石潭记》（柳宗元）

序古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。《送东阳马生序》（宋濂）

说古代议论说明一类文章的总称。它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文。 《马说》（韩愈）

表古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 《出师表》（诸葛亮）

书古代书信的一种。 《答谢中书书》（陶弘景）

中 国：

（一）春秋时期

1、孔子 名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜人），思想家，教育家，儒家学派创始人，后世称“圣人”。《论语》是一部辑录孔子和他的弟子的言行的书，共20篇，是语录体散文，南宋朱熹把它与《孟子》《大学》《中庸》合编为“四书”。明代以后成为科举考试的必读书。

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“五经”包括：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

2、《诗经》 我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，分为“风”“雅”“颂”三部分，风又叫“国风”，是各地的歌谣。 诗经六义：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”

《诗经》的第一首诗是《关雎》

3、《左传》 相传是鲁国史官左丘明所作，记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、外交、文化等方面情况，是一部编年体史书，一部文学名著和史学名著，又叫《春秋左氏传》所学《曹刿论战》记述了长勺之战的情形。

（二）战国

1、孟子 名轲，字子舆。邹（今山东邹城）人，思想家，教育家。是孔子之孙孔伋的再传弟子。孔子以后的儒家大师。“孔孟”并称，人们尊称“亚圣”，主张施行仁政，有“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。

《孟子》是孟子及其门人所作，现存7篇。课文《得道多助，失首寡助》《生于忧患，列于安乐》《鱼我所欲也》

2、墨子 名翟，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国时期的墨家学派的创始人

《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，现存53篇，所学课文《公输》

（三）西汉

1、司马迁 字子长，史学家，文学家。人称“太史公”。《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇，10表8书12本纪30世家70列传，“世家”主要记诸侯之事，鲁迅评价“史家之绝唱，无韵之离骚” 《陈涉世家》选自《史记》记叙了中国历史上第一次农民起义陈胜吴广大泽乡起义的原因，经过和浩大的声势。

2、刘向 根据战国史书整理编辑了《战国策》共33篇，共12策，这是一部国别体史书。 《唐雎不辱使命》

（四）东汉三国

1、曹操 字孟德，政治家，军事家、诗人。诗歌以“慷慨悲壮”见称。

“三曹”指：曹操、曹植、曹丕 所学《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》的第一章。

2、诸葛亮 字孔明，蜀国丞相，为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”。 《出师表》

（五）西晋

陈寿，字承祚，史学家。写《三国志》，记载了三国时期魏、蜀、吴三国的历史。《隆中对》

（六）东晋

陶渊明，名潜，字元亮。著名“山水田园诗人”，人称“靖节先生”，又号“五柳先生”。

《桃花源记》《五柳先生》 诗《归田园居》《饮酒》

（七）南北朝

1、吴均 《与朱元思书》是南朝梁的吴均的山水小品，被称为“吴均体”

2、刘义庆 ,《咏雪》《陈庆丘与友期》选自南朝刘义庆编写的《世说新语》

3、郦道元

《三峡》选自北魏郦道元的《水经注》，该书详细记载了河流有关的历史遗迹等，是我国古代最全面啊系统的综合性地理著作，语言清丽。文学价值较高。

（八）唐代

1、李白 字太白，号“青莲居士”，有“诗仙”美誉，是浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”，诗歌想象新奇，意境雄伟瑰丽，风格豪迈。有《李太白全集》。 《渡荆门送别》《行路难》

2、杜甫 字子美，诗歌显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，诗风以“沉郁顿挫”，尊称为“诗圣”，世称“杜工部”，号“少陵野老”，伟大的现实主义诗人。有《杜工部集.》。 《石壕吏》《望岳》《茅屋为秋风所破歌》

3、白居易 字乐天，号“香山居士”，与刘禹锡并称“刘白”，有《白氏长庆集》。 《钱塘湖春行》

4、韩愈 字退之，文学家，唐宋八大家之首，有“文起八代之衰”的美誉。 《马说》

5、柳宗元 字子厚，文学家，河东人，曾被贬为永州司马，著“永州八记”，唐宋八大家之一，有《柳河东集.》。

《小石潭记》

6、刘禹锡 字梦得，又叫“刘二十八”，与白居易并称“刘白”。 《陋室铭》选自《全唐文》，

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

7、王维 字摩诘，山水田园诗人，苏轼评论他“诗中有画，画中有诗”。 《使至塞上》

8、岑参 边塞诗人，诗歌想像丰富，气势豪迈，色彩浓烈。曾任嘉州刺史。 《白雪歌送武判官归京》

9、李商隐 字义山，号玉溪生，又号樊南生，与杜牧并称“小李杜”。

10、杜牧 字牧之，诗歌笔力雄健，感慨深沉。 《赤壁》

11、温庭筠 花间词牌派的鼻祖，与 李商隐 齐名，并称“温李”。 《望江南 》

（九）、北宋

1、苏轼 字子瞻，号“ 东坡居士”，文学家，是唐宋八大家之一，“一门三父子，都是大文豪”。苏轼是 豪放 派词人，与辛弃疾并称“苏辛 ”。 三苏指苏洵、苏轼、苏辙 。 《水调歌头》《记承天寺夜游》《江城子 密州出猎》

2、欧阳修 字永叔，号“醉翁”，晚年又号“六一居士”，文学家，史学家，唐宋八大家之一。 《醉翁亭记》

3、范仲淹 字希文，谥号“文正”，政治家，文学家，军事家，唐宋八大家之一。 《岳阳楼记 》《渔家傲 秋思》

4、王安石 字介甫，号“半山”，唐宋八大家之一。 《登飞来峰》

5、司马光 字君实，政治家，史学家，号“涑水先生”，主持编纂的《资治通鉴》是一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 《孙权劝学》

6、周敦颐 字茂叔，谥号“元公”，人称“濂溪先生”，哲学家。 《爱莲说》选自《周元公集》

（十）、南宋

1、辛弃疾 字幼安，号稼轩，著名爱国词人，是豪放派，与苏轼并称“苏辛” 作品《稼轩长短句》。

《西江月》《破阵子 为陈同甫辅壮词以记之》

2、李清照 号“易安居士”，著名女词人，是婉约 派词人，作品《漱玉词》。 《武陵春》

3、陆游 字务观，号放翁，爱国诗人。 《十一月四日风雨大作》

4、文天祥 《过零丁洋》

（十一）元朝

1、马致远 戏曲作家，有“曲中状元”之称，与郑光祖、关汉卿、白朴一起称为“元曲四大家”。《天净沙 秋思》

“天净沙”是曲牌名。

2、张养浩 《山坡羊 潼关怀古 》

(十二) 明清代

1、四大名著的作者，时代、作品

2、宋濂 明代人，明初诗文三大家之一，（另两位：高启、刘基），朱元璋称之为“开国文臣之首”。《送东阳马生序》

3、曹雪芹 清代，名沾，字梦阮，号雪芹，家。《红楼梦》，共120回，是我国古代的顶峰之作，以贾宝玉、 林黛玉 的爱情悲剧为线索，描写了贾、王 、史 、薛 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 《 香菱学诗 》

4、蒲松龄 清代 字留仙，一字剑臣，世称“聊斋先生”，郭沫若称赞曰：画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。《山市 》《 狼 》选自志怪《 聊斋志异 》

5、吴敬梓 清代 字敏轩，安徽全椒人，家。 长篇《儒林外史》主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神风貌 。 《范进中举》

6、沈复 清代 字三白，文学家。课文《童趣 》选自他的自传体散文《浮生六记》

7、龚自珍 字璱人，号定庵，晚清、近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。他的《 己亥杂诗 》共315首，多为咏怀和讽喻之作。写于己亥年。

(十三) 近代

字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法” ，合称“康梁”。作品编为《饮冰室合集》

(十四) 现当代

1、鲁迅 现代，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。

散文集《朝花夕拾》， 课文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<三海经>》、《藤野先生》

散文诗集《野草》， 课文：《风筝》、《雪》

集《呐 喊》《彷徨》， 课文：《故乡》《社戏》《孔乙己》

杂文集《且介亭杂文》， 课文：《中国人失掉自信力了吗》

2、郭沫若 原名郭开贞，四川乐山人。诗人、学者、考古学家。诗集《女神》，历史剧《屈原》

课文：《天上的街市》《静夜》《雷电颂》

3、巴金 原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》，散文集《龙?虎?狗》，后作品《随想录》。 课文：《日》《月》

4、冰心 原名谢婉莹，作品歌颂母爱、童真、自然，代表作《繁星》《春水》（深受印度诗人泰戈尔影响），《寄小读者》 课文：《纸船》《谈生命》

5、朱自清 字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士，江苏扬州人。课文：《春》

6、老舍 原名舒庆春，字 舍予，满族人。著名的语言大师，“人民艺术家”，《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》 课文《济南的冬天》

7、叶圣陶 原名叶绍钧，字圣陶，作家、教育家、编辑家。江苏苏州人。课文《苏州园林》

外 国：

1、苏俄

（1）普希金 俄国诗人，有“俄罗斯文学之父”的美称，代表作《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》。

课文：《如生活欺骗了你》

（2） 契诃夫 俄国作家，与法国的“莫泊桑”、美国的“欧?亨利”一起被称为世界三大短篇巨匠。代表作《装在套子里的人》。 课文《变色龙》主人公奥楚蔑洛夫

（3）高尔基 苏联，“无产阶级最伟大的代表”（列宁语），自传体三部曲《童年》《在人间》《 我的大学》，主人公名字是阿寥莎。课文《海燕》节选自《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

（4）苏霍姆林斯基 苏联教育家，代表作《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》。课文《致女儿的信》

2、英国

（1）笛福 《鲁宾孙漂流记》 课文《荒岛余生》

（2）培根 哲学家 《随笔》58篇，课文《谈读书》

（3）莎士比亚 文艺复兴时期诗人、戏剧家。四大悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《奥赛罗》

喜剧《商人》

（4）济慈 诗人 《蝈蝈与蛐蛐》

3、法国

（1）莫泊桑 世界短篇巨匠。代表作《羊脂球》，课文《福楼拜家的星期天》《我的叔叔于勒》

（2）雨果 十九世纪浪漫主义作家。 代表作《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》

课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

（3）都德 《最后一课》 主人公：小弗朗士 韩麦尔先生

（4）布丰 毕生精力经营花园，用40年时间写成36册的《自然史》 课文《马》

（5）法布尔 生物学家，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，他被鲁迅赞为“讲昆虫生活的楷模”。《绿色蝈蝈》

4、美国

（1）海伦?凯勒 聋哑盲女作家，1964年获得“总统自由勋章”，致力于救助伤残儿童、保护妇女权益、争取种族平等。作品《如给我三天光明》，课文《再塑生命》，再塑她生命的老师是莎莉文。

（2）杰克?伦敦 “美国无产阶级文学之父”，“美国的马克思”，作品《热爱生命》。 课文《热爱生命》

5、其他

（1）奥地利 茨威格 擅长写人。课文《伟大的悲剧》，《列夫?托尔斯泰》（选自《三作家》）

（2）丹麦 安徒生 童话作家 课文《皇帝的新装》《丑小鸭》

（3）印度 泰戈尔 个获得诺贝尔文学奖的人，文学巨匠。主要诗集《园丁集》《新月集》《飞鸟集》 课文《金色花》

（4）波兰 玛丽?居里 一生中两次获得诺贝尔奖，物理学家、化学家 课文《我的信念》

（5）黎巴嫩 纪伯伦，诗人、画家，《浪之歌》《雨之歌》

人教版语文初中所有课文及文言文有哪些？

　 5、火 烧 云

　 教材分析：

　文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

　 教学目标：

　1、学会本课的生字新词。

　2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。

　3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。

　4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　教学时间：3课时

　 教学过程：

　 第 一 课 时

　 一、引入新课，尝试铺垫

　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

　(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　尝试题(一)：

　①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

　②、尝试背诵这一段。

　(2)、学生尝试练习。

　(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。

　(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

　指导有感情地背诵(指名背、齐背)

　(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　第 二 课 时

　 一、按提纲背诵第三自然段

　 二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

　(1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　尝试题(二)

　①、自由朗读第4-6自然段;

　②、火烧云形状变化有哪些特点;

　③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　(2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。

　(3)、交流学习过程：

　一会儿 过了两三秒钟 马

　变化快 忽然 形状变化多 狗

　一转眼 (静态-动态) 狮子

　(4)、指导有感情的朗读。

　(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　第 三 课 时

　 一、背诵第三自然段

　 二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

　(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

　尝试题(三)：(任选一题)

　①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

　(2)、学生尝试写，教师个别指导。

　 6、莫泊桑拜师

　 教材分析：

　文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。

　 教学目标：

　1、学会生字，理解生词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　 教学重点：

　1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　教学时间：2课时。

　 教学过程：

　第 一 课 时

　 一、揭示课题，导入新课

　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

　 二、初读课文，理清思路

　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。

　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　3、思考分段，感知大意。

　第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

　第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

　第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

　 三、学习第一段

　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?

　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)

　4、简介福楼拜。

　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　6、指导朗读。

　 四、布置作业

　1、抄写生字词。

　2、朗读课文。

　第 二 课 时

　 一、复习

　1、听写词语。

　2、造句。

　酷爱—— 全神贯注——

　 二、讲读第二段

　1、教师范读。

　2、思考：这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

　3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

　(1)、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　①、福楼拜是针对什么说这句话的?

　②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?

　③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

　(2)、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”

　①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?

　②、莫泊是怎样的心情?

　③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　(3)、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

　②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

　③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

　 三、学习第三段

　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　 四、讨论

　1、学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

　2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

　板书设计：

　6、莫泊桑拜师

　莫泊桑 福楼拜

　焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?

　全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点

　↓ ↓

　勤学 善教

　 7、一次特殊的实验

　 教材分析:

　文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。

　 教学目标：

　1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。

　3、理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

　 教学重点：

　感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

　教学时间：2课时

　 教学过程：

　第 一 课 时

　 一、初读课文，整体感知

　1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

　2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

　3、小组内交流汇报自学收获。

　4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。

　5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。

　6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

　 二、细读课文，感知精神

　1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

　2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。

　 三、作业：

　1、抄写生字。

　2、阅读课文。

　第 二 课 时

　 一、复习

　1、拼读生字。

　2、朗读课文。

　 二、细读课文，感悟精神

　1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

　2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，

　3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。

　“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

　“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神!

　从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

　从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。

　4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。

　 三、拓展延伸，学习品格

　古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。

　板书设计：

　一次特殊的实验

　详尽 认真 仔细 像往常 珍贵的记录

　抽动 燥热 耳鸣 淌血 英勇献身

　 8、金蝉脱壳

　 教材分析：

　本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。

　教学目标：

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　2.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

　教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　教学时间：2课时

　 教学过程：

　第 一 课 时

　 一、谈话导入

　1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

　2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

　3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

　 二、初读课文

　1.思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

　2.生自读课文，画出二类生字，读准字音。

　①、出示生字词。

　②、指名逐自然段朗读。

　3.默读课文。

　第一部分：(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　第二部分：(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　第三部分：(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　 三、学习课文第一部分。

　1.指名读第1-2自然段。

　2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。

　3.哪件事“神奇有趣”?

　4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

　①、指名朗读。

　②、说说你的理解。

　5.齐读第1-2自然段。

　 四、布置作业。

　1.搜集蝉的资料。

　2.有感情地朗读课文。

　第 二 课 时

　 一、复习导入

　1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

　2.交流蝉的资料。

　 二、学习第二部分

　1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?

　脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

　2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)

　3.全班交流。

　⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金**亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

　⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

　⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

　(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。

　 三、学习第三部分

　1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

　2.指导朗读。

　3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?

　 四、布置作业

　小练笔：观察一种小动物，并写下来。

　板书设计：

　脱壳前

　8.金蝉脱壳 脱壳中

　脱壳后

　 积累与运用(二)

　 教学目标：

　1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

　2. 积累成语，感受成语的趣味性。

　3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

　4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的.习惯。

　5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

　 教学重点：

　1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

　2. 积累成语，感受成语的趣味性。

　 教学难点：

　留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

　教学时间：3课时。

　 教学过程：

　第 一 课 时

　 一、温故知新

　1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。)

　2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。(共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)

　3. 扩展练习，写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)

　 二、语海拾贝

　1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

　2. 每一列成语有什么共同特点呢?

　3. 你还能补充这样的成语吗?

　 三、点击成语

　1. 自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

　2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

　3. 交流阅读体会，说说成语的意思。

　 四、自主阅读园地

　1. 自主读短文，读准音，读通句子。

　2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

　3. 交流汇报，教师引导。

　第 二 课 时

　 一、口语交际

　1. 谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗?

　2. 出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。

　(1)自读“口语交际”内容要求。

　(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。

　全班交流评价：你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?

　教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。

　(3)小组分角色交流。

　(4)小组自评：对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。

　(5)全班各小组轮流表演，全班交流。

　(6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”。

　(7)师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会?

　 二、把口语交际中说的内容写下来 。

　第 三 课 时

　 习作百花园

　1. 审读习作要求。

　学生边默读，边思考，明白习作要求。

　2. 启发观察，筛选内容。

　(1) 对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

　小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

　(2) 怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?

　交流小结：抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)

　(3) 交流所观察的人物的特点是什么。

　(4) 根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流，相互启发。

　3. 构思习作，学生自拟草稿。

　4. 自读自改。

　运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。

　5. 师生合作，当面评改，以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。

　6. 小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。

　7. 全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。

　看看范文怎么写：

　夸张的她

　大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她!咱全班同学都猜得出——陆莺。

　陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。

　那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：“她又夸大其词了。”老师也笑了起来，说：“她写得太夸张了!”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：“难道真的是我写得太夸张了?”

　陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样……

　她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。

　点评：

　这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子，有什么爱好，有什么特点，同学们与她的关系，都写出来了。

　我们写人物，就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。

如何引导学生在语文课堂上进行自

人教版初中语文目录

第一单元

1、*在山的那边（王家新）

2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）

3、*生命，生命（杏林子）

4、紫藤萝瀑布（宗璞）

5、童趣（沈复）

写作·口语交际·综合性学习 这就是我

第二单元

6、理想（流水河）

7、*短文两篇 行道树（张晓风） 第一次真好（周素珊）

8、*人生寓言（节选）（周国平） 白兔和月亮 落难的王子

9、*我的信念（玛丽·居里）

10、《论语》十则

综合性学习·写作·口语交际 漫游语文世界

第三单元

11、春（朱自清）

12、济南的冬天（老舍）

13、*山中访友（李汉荣）

14、*秋天（何其芳）

15、古代诗歌五首 观沧海（曹操） 次北固山下（王湾）

钱塘湖春行（白居易） 西江月（辛弃疾） 天净沙·秋思（马致远）

写作·口语交际·综合性学习 感受自然

第四单元

16、化石吟（张锋）

17、看云识天气

18、*绿色蝈蝈（法布尔）

19、*月亮上的足迹（朱长超）

20、*山市（蒲松龄）

综合性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘

第五单元

21、风筝（鲁迅）

22、羚羊木雕（张之路）

23、*散步（莫怀威）

24、*诗两首 金色花（泰戈尔） 纸船（冰心）

25、《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期

写作·口语交际·综合性学习 我爱我家

第六单元

26、皇帝的新装（安徒生）

27、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜

28、*女娲造人（袁珂）

29、*盲孩子和他的影子（金波）

30、*寓言四则 赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马

综合性学习·写作·口语交际 追寻人类起源

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

课外古诗词：

龟虽寿（曹操） 过故人庄（孟浩然） 题破山寺后禅院（王建）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 夜雨寄北（李商隐） 泊秦淮（杜牧）

浣溪沙（晏殊） 过松源晨炊漆公店（杨万里） 如梦令（李清照）

观书有感（朱熹）

名著导读：

《爱的教育》

《繁星》《春水》

《伊索寓言》

附录：

硬笔书法

七年级下册课文目录

阅读

第一单元

1、 从百草园到三味书屋（鲁迅）

2、 爸爸的花儿落了（林海音）

3、*丑小鸭（安徒生）

4、诗两首

如生活欺骗了你（普希金） 未选择的路（弗罗斯特）

5、伤仲永（王安石）

写作·口语交际·综合性学习 成长的烦恼

第二单元

6、*黄河颂（光未然）

7、最后一课（都德）

8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）

9、*土地的誓言（端木蕻良）

10、木兰诗

综合性学习·写作·口语交际 黄河，母亲河

第三单元

11、邓稼先（杨振宁）

12、闻一多先生的说和做（臧克家）

13、*音乐巨人贝多芬（何为）

14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）

15、*孙权劝学《资治通鉴》

写作·口语交际·综合性学习 我也追“星”

第四单元

16、社戏（鲁迅）

17、安塞腰鼓（刘成章）

18、*竹影（丰子恺）

19、*观舞记（冰心）

20、口技（林嗣环）

综合性学习·写作·口语交际 戏曲大舞台

第五单元

21、伟大的悲剧（茨威格）

22、荒岛余生（笛福）

23、*登上地球之巅（郭超人）

24、*真正的英雄（里根）

25、短文两篇

夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日 《列子》

写作·口语交际·综合性学习 漫话探险

第六单元

26、珍珠鸟（冯骥才）

27、斑羚飞渡（沈石溪）

28、*华南虎（牛汉）

29、*马（布封）

30、*狼（蒲松龄）

综合性学习·写作·口语交际 马的世界

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

山中杂诗（吴均） 竹里馆（王维） 峨眉山月歌（李白） 春夜洛城闻笛（李白）

逢入京使（岑参） 滁州西涧（韦应物） 江南逢李龟年（杜甫）

送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀） 论诗（赵翼）

名著导读：

《童年》

《鲁滨孙漂流记》

《昆虫记》

附录：

临摹、欣赏颜体书法

汉语词类表（实词）

人教版八年级上册课文目录

阅读

第一单元

1、新闻两则 百万大军横渡长江（） 中原我军解放南阳（）

3、 芦花荡（孙犁）

3、蜡烛（西蒙诺夫）

4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）

5、亲爱的爸爸妈妈（聂华芩）

写作·口语交际·综合性学习 世界何时铸剑为犁

第二单元

6、阿长与《山海经》（鲁迅）

7、背影（朱自清）

8、台阶（李森祥）

9、老王（杨绛）

10、信客（余秋雨）

综合性学习·写作·口语交际 让世界充满爱

第三单元

11、中国石拱桥（茅以升）

12、桥之美（吴冠中）

13、苏州园林（叶圣陶）

14、故宫博物院（黄传惕）

15、说“屏”（陈从周）

写作·口语交际·综合性学习 说不尽的桥

第四单元

16、大自然的语言（竺可桢）

17、奇妙的克隆（谈家桢）

18、阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在 被压扁的沙子

19、生物入侵者（梅涛）

20、你一定会听见的（桂文亚）

综合性学习·写作·口语交际 走上辩论台

第五单元

21、桃花源记（陶渊明）

22、短文两篇 陋室铭（刘禹锡） 爱莲说（周敦颐）

23、核舟记（魏学洢）

24、大道之行也（《礼记》）

25、杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏

写作·口语交际·综合性学习 莲文化的魅力

第六单元

26、三峡（郦道元）

27、短文两篇 答谢中书书（陶弘景） 记承天寺夜游（苏轼）

28、观潮（周密）

29、湖心亭看雪（张岱）

30、诗词四首 归园田居（陶渊明） 使至塞上（王维）

渡荆门送别（李白） 游山西村（陆游）

综合性学习·写作·口语交际 怎样搜集资料

课外古诗词：

长歌行（少壮不努力）（汉乐府） 早寒江上有怀（孟浩然） 野望（王绩）

送友人（李白） 黄鹤楼（崔颢） 秋词（刘禹锡） 鲁山山行（梅尧臣）

浣溪沙（苏轼） 十一月四日风雨大作（陆游） 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）

名著导读：

《朝花夕拾》

《骆驼祥子》

《钢铁是怎样炼成的》

附录：

欣赏王羲之书法

汉语词类表（虚词）

义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级下册

第一单元

1 藤野先生

2 我的母亲

3 我的第一本书

4 列夫·托尔斯泰

5 再塑生命

综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌

第二单元

6 雪

7 雷电颂

8 短文两篇

9 海燕

10 组歌（节选）

写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹

第三单元

11 敬畏自然

12 罗布泊，消逝的仙湖

13 旅鼠之谜

14 大雁归来

15 喂——出来

综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟

第四单元

16 云南的歌会

17 端午的鸭蛋

18 吆喝

19 春酒

20 俗世奇人

综合性学习·写作·口语交际

第五单元

21 与朱元思书

22 五柳先生传

23 马说

24 送东阳马生序

25 诗词曲五首

写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步

第六单元

26 小石潭记

27 岳阳楼记

28 醉翁亭记

29 满井游记

30 诗五首

写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方

课外古诗词诵读

赠从弟

送杜少府之任蜀州

登幽州台歌

送元二使安西

宣州谢眺楼饯别校书叔云

早春呈水部张十八员外

无题

相见欢

登飞来峰

清平乐 村居

名著导读

《西游记》：一个奇幻的神话世界

《海底两万里》：科学与幻想之旅

附录

欣赏唐人狂草

短语结构类型表

句子成分简表

标点符号用法

后记

义务教育课程标准实验教科书 语文 九年级上册

第一单元

1 沁园春 雪

2 雨说

3 *星星变奏曲

4 *外国诗两首

写作.口语交际.综合性学习 雨的诉说

第二单元

5 敬业与乐业

6 *纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

7 傅雷家书两则

8 *致女儿的信

写作.口语交际.综合性学习 演讲：微笑着面对生活

第三单元

9 故乡

10 *孤独之旅

11 我的叔叔于勤

12 *心声

综合性学习.写作.口语交际 青春随想

第四单元

13 事物的正确答案不止一个

14 *应有格物致知精神

15 *短文两篇

16 中国人失掉自信力了吗

综合性学习.写作.口语交际 好读书 读好书

第五单元

17 智取生辰纲

18 *杨修之死

19 范进中举

20 *香菱学诗

写作.口语交际.综合性学习 金钱，共同面对的话题

第六单元

21 陈涉世家

22 唐雎不辱使命

23 *隆中对

24 *出师表

25 词五首

写作.口语交际.综合性学习 话说千古风流人物

课外古诗词背诵

名著导读

附录

后记

义务教育课程标准实验教科书 语文 九年级下册

写在前面

第一单元

1 诗两首

2 我用残损的手掌

3 祖国啊，我亲爱的祖国

4 外国诗两首

写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土

第二单元

5 孔乙己

6 蒲柳人家（节选）

7变色龙

8 热爱生命

写作·口语交际·综合性学习：走进天地

第三单元

9 谈生命

10 那树

11 地下森林断想

12 人生

综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区

第四单元

13 商人

14 变脸

15 枣儿

16 音乐之声

写作·口语交际·综合性学习

第五单元

17 公输

18 《孟子》两章

19 鱼我所欲也

20 《庄子》故事两则

写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子

第六单元

21 曹刿论战

22 邹忌讽齐王纳谏

23 愚公移山

24 《诗经》两首

综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活

课外古诗词背诵

从军行

月下独酌

羌村三首(之三)

登楼

走马川行奉送封大夫出师西征

左迁至蓝关示侄孙湘

望月有感

雁门太守行

卜算子

别云间

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

《简·爱》：人生追求的二重奏

聆听天籁：读读泰戈尔

《莫泊桑拜师》教案

如何培养学生语文自读课文的自学能力

叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文，最终的目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”这里强调的就是学生自学能力的培养。他的这一思想包括三层含义：第一、培养学生的自学能力是教育机构的重要任务；第二、学生要努力学会自学的本领，养成自学的习惯；第三、培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责，是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。——摘自《浅谈如何培养学生的语文自学能力》

一、为什么要培养学生的自学能力？

1、时代的要求：　　

我们所处的时代是人类新知识、新技术迅猛发展的时代。要加快我国社会主义现代化建设的速度，就得不断吸收新知识，掌握新技术，这就要求我们培养出来的建设者具有独立学习的能力。在语文教学中培养自学能力，对少年儿童的成长，对新一代人才素质水平的提高都是十分重要的。

2、课程的要求：

相当长的时期以来，中学语文教学大多不重视学生的自学，只注重教师的“讲”。而在语文教学和发展任务中，培养与发展学生的自学能力与创造性思维，对学生的发展起关键性作用。据联合国教科文组织的统计，人类近100年掌握的科学知识，占有史以来科学知识总量的90%。人类的知识在19世纪是每50年增长一倍。20世纪是每10年增长一倍，而最近10年则是大约3年增长一倍。面对浩如烟海的知识体系，尤其是语文教学，它涉及到生活的每一个角落，生活方方面面都与之联系，因此教师是不可能教得了，教得完的，只能靠学生自己今后进一步去学习。如果在教学过程中，仅有教师的讲授，学生是不可能很好地掌握知识，提高素养的。这就要让学生主动地参与学习、培养他们的自学能力。

3、新课标的要求：

我们现在使用的是新课改下新编的中学语文教材。新教材体现新课标的一个重要教学观念就是“以人为本”，即教学要以学生的全面发展为目标、改变过去强调的接受学习、死记硬背、机械训练的习惯，倡导学生主动参与、乐于探索、勤干动手的精神，培养学生自主、合作、探究的能力；搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就要求我们的教学目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使其得到充分的发展。我认为，学生自学能力的培养是实现教育观念转变的具体体现。因为培养学生自学能力的过程，就是一个以学生为学习主体并以学生自己发展为目标的学习过程。只有培养出学生较强的自学能力，才能达到“教是为了不教”的目的。因此注重对学生自学能力的培养、引导学生积极主动的学习、使学生的学习成为在教师引导下主动的富有个性的过程，是十分必要且重要的。

4、学生自身能力的要求：

初中阶段学生自主性意识崛起、学生研究性学习兴趣日浓。三年的初中生活是学生学习的黄金时期，而且，现在学生获取信息的渠道越来越广泛，尤其是网络信息的高速与大容量给学生提供了相当多且丰富的知识。这时光凭老师讲解已远远无法满足学生认知能力的需求了，这就给我们的教学活动提出了一个严峻而迫切的要求——即怎么能让学生既“吃饱”又能保障每个学生根据自己的实际“吃好”。我认为在初中阶段培养学生的自学能力是解决这个问题的可行办法。

二、什么是自学能力？

什么是自学能力呢？就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生学习语文的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，有利于提高学生的综合知识、能力、素质。———摘自《浅谈语文教学中学生自学能力的培养》

语文课的自学能力培养涉及到许多方面：从讲读课文到自读课文，从课堂教学到课后作业都可以培养学生的自学能力。我在此截取其中一个方面，重点谈谈自读课文学习中如何培养学生的自学能力。

三、如何培养学生的自学能力？

（一）、良好的习惯，是培养学生语文自学能力的关键

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我认为在自读课文自学中应养成以下几点良好的自学习惯：

1、 培养课前预习的习惯：

战争中有句名言“不打无准备之战”，同样的，在学习中对于课文的预习也是必不可少的。因此，培养课前预习习惯，可以帮助学生更高效、更主动的学习课文内容，提高课堂学习兴趣与效率。

教师根据课堂内容布置具体的有针对性的预习习题，让学生独立的解决，并在课堂上共同探讨。例如现代文预习，主要要求学生预习字词、相关的文学背景、文章内容以及中心思想；文言文预习则要求学生结合注释自行翻译课文、并总结文章中的实词、虚词、特殊句式等。

2、 培养有目的地学习的习惯：

有目的地学习，就是让学生根据课文内容提出自己的疑问，然后通过课堂学习解决疑问的过程。这样可以使得学生学习的目的性强、听课效率提高。

3、 培养勤翻工具书的习惯：

“字典是最好的老师”这是我在第一节课就传达给学生的一个理念。在遇到争议时、或者新知识时，我总是鼓励学生去查字典，而不允许他们凭主观去盲目猜测。在坚持这样的引导下，效果也比较明显，学生遇到问题能积极主动的去查工具书，字典也成了他们学习中必不可少的“工具”。

4、 培养积极参与、勤于动脑的习惯：

自读课文教学强调将课堂交给学生，以学生为主体，学生是课堂学习的主角。这就要求学生能主动融入其中、充分发挥课堂主人公的地位。因此学生的积极参与、乐于参与、勇于参与不仅是必须的，而且是教学过程能否进行下去的重要因素。所以我花了很多心思用于怎样引导学生积极参与到课堂上来，并且在自读可课文学习中承担课堂“小主人”的重任。比如：让学生推荐一篇课文里需要掌握的重点词语及解释，或者指出需注意的一些易错字、词、及解释；文章重点语段可以由学生自己去寻找，并将自己的理解与全班同学沟通，互相探讨、互助学习；我也试着让学生就课文内容自行表演，从而帮助他们主动掌握课文内容、揣摩人物形象。因为表演能激发学生对课文的理解、也能引起他们极大的兴趣；我还大胆用了体验情境的教学，在学习《登上地球之巅》这篇课文时，我觉得如果从旁观者的角度去学习，学生对于课文的认识不会很深刻，因为他们没有这样的经历，于是我让同学们取新闻发布会的形式去学习，即：四个同学饰演文中四个主人公，其余同学饰记者，饰记者的同学需要根据课文内容提出相关的问题，而饰四个文中人物的同学就要非常熟悉课文，去应对相应的问题。课堂学习的结果相当的好，同学的提问比较精准、且与文章的中心联系较紧密，而四个文中人物的扮演者，不仅熟悉课文内容，还额外查阅了大量的资料，从他们的回答中可以看出，他们已比较深刻的理解了文章的内容、人物的精神。像这样创设一定情境，让学生去发挥学习主动性的方法，充分展示了学生自学的能力，也能激发他们学习的兴趣与动力。

5、培养学后总结的习惯：

我们说学习一篇课文，不仅是解决这篇课文的问题，更主要的是能从这篇课文中学到方法，举一反三，从而能自学相同类型的文章。“方法是学习的钥匙”，这就需要学生能从课文中总结学习方法，用于以后的自学。所以在学习一些不同类型的文章时，我要求学生去自行总结在这篇文章中学到的方法，并归纳出来。通过长期练习，学生由刚开始只能总结一两点表面内容，发展到能抓住文章的重点学习方法，且能从多方面进行总结。

（二）、掌握方法，是培养语文自学能力的重点：

学习方法，是达到学习目标的途径和手段。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生自学的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力。在上述教学思想的指导下，我在自读课文学习中，注意教给学生自学方法，以培养他们的自学能力和良好的学习习惯。

1、指导学生学会积累、运用语言。

首先，要学会使用工具书（字典、词典、资料书）。因为学生会不会使用工具书，有没有用工具书的习惯，关系到他们一生自学的效果和水平。因此，我把教学生使用工具书作为培养自学能力的一项基本训练。在教学中，是老师走在前面，还是学生走在前面，两者有着质的区别。如，一篇文章的教学，老师查字典、找资料，与学生查字典，找资料，大有区别。有的同学经常问老师某字的读音，他们等待老师的告诉，而我常不告诉。而是在学习过程中，若遇到生字、新词、难句及与文章内容有联系的问题时，我都鼓励学生借助工具书解决这些问题。我常常挂在嘴边的一句话就是“字典是最好的老师”。

其次，学会摘录，积累词句。在阅读各种文章的过程中，遇到好词、佳句、美段以及典故等，我都要求学生摘录下来。我在学生的预习作业中就明确要求学生每篇文章摘抄美句不少于三句。还有像自读的文言文预习，我也常让学生自己总结本课的文言知识，如：实词、虚词、特殊句式等。摘抄下来后，指导学生通过读、背等方式积累。此外，还要养成多问、多说、多写的习惯。最后，我还鼓励学生在平时学习、生活中，运用所积累的知识，多说、多写，不断提高表达能力。

再次，为了深入理解一篇课文，为了扩大知识面，增加文学常识积累。我注意教学生查找参考资料的方法，这也是自学时必不可少的能力。如学习《丑小鸭》，我就让学生去查找关于安徒生的生平简介；学《黄河颂》让学生查地图资料、地理知识；学《真正的英雄》就让他们去了解“挑战者号”的相关背景。有时我会对学生查找的资料做必要的补充，但大多数情况下，学生搜集的资料不仅全面广泛，而且形式多样、内容丰富。经常查看有关的书籍、资料和，能使学生初步知道哪类课文可以查找哪方面的书籍和资料。这样既培养了能力，又能激起学生更浓的学习兴趣。

2、教学生掌握学习步骤

学生学习课文，往往东看一点，西看一点，没有顺序，缺乏条理性；或是看一遍就认为读懂了，不会逐步深入学习，所以教他们有步骤地学习就很重要。在一般情况下，我要求学生第一遍通读课文，查字典解决不懂的生字生词；接着朗读或默读课文，初步了解课文的主要内容，大体知道写的是什么，然后再引导学生通过对重点语段的分析，进一步理解文章的思想内容；最后再返回头来统观全文，划分段落，总结中心思想，掌握表达形式上的特点。这样，既有利于学生钻进去逐层深入地学，又能跳出来看到文章的整体，总结自己学到了什么。比如《福楼拜家的星期天》这篇文章学习：学生第一遍阅读，解决了课内生字词，再读课文时，了解了文章写的是“一个星期天发生在福楼拜家，朋友聚会的事情”，这篇课文重点描写了几个人物的特点，因此接着我指导学生重点品读表现人物特点的语句，最后通过个体人物的特点，反观全文，归纳这些人物的共同特点，并总结文章在描写人物时用了哪些方法。当然这些学习步骤，可以因课文不同而有所不同。当学生思维能力发展了，自学能力提高了，还可以变更或简化，但在打基础期间这样的学习是必要的。

3、教学生对不同的课文用不同的方法学习

不同的文章，作者思路不同，表达方法不同，重点不同。一般来说，记叙性文章（包括记叙性散文、记叙性诗歌、），应把握好记叙的要素；抒情性散文，应侧重了解文章的行文线索和所抒发的思想感情；说明性的文章，应把握好说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法及语言的特点；议论性文章，应把握好论点、论据、论证（论证方法）。不同课文取不同的学习方法，一方面能使学生抓住各类文章特点，用不同方法去学习，即节省时间，又扩大学习效果，另一方面也有利于训练学生逐步学会根据教材实际抓重点、抓特点地进行分析，使他们在自学时能灵活运用多种学习方法。

为此，我在教学中注意教一点有关文章的知识。当然，这些知识的讲授不是外加的，而是在阅读课文的过程中教给的。比如学《女娲造人》，这篇文章的体裁是神话，因此首先教学生掌握神话的基本特点——丰富的想象、夸张的手法，接着指导学生从神话特点入手学习文章的情节。学生懂得了这些，学习文章时就不会觉得无从下手了，反而能较好地理解文章的情节。又如《秋天》这首诗歌，我指导学生抓住诗歌的几个要素——意象性、象征性、诗歌主旨、作者情感，从这几个角度去学习，就能基本把握住诗歌学习的重点，而不至于有所偏颇。除此之外教材中还有不少描写景物的文章，这类课文语言优美，感染力强，字里行间蕴含着作者丰富的思想感情，学习时让学生通过反复朗读去体会。关于写人的记叙文，作者要通过一件或几件具体事反映人物的精神、品德，要通过对人物的外貌、语言、行动的刻画来表现人物的思想、性格。

关于自读课文的学习其实方法有很多，在这里我也是只是就自己教学中遇到的问题以及取的办法总结了以上几点。当然，方法因人而异、重要的是根据学生个体的特点而因地制宜。我个人认为在自读课文中培养学生自学能力的空间相当大，因此我也会将在此方面不余遗力的进行下去。因为我们做老师的职责就是：培养有创造性、独立自主的“大写的人”。

　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《莫泊桑拜师》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《莫泊桑拜师》教案 篇1

　 教学要求：

　1、学会生字，理解生词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不时积累、勤奋练习是提高 写作水平的必由之路。

　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的 精神。

　教学时间：两课时。

　 教学过程：

　 第一课时

　 一、揭示课题，导入新课：

　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不时学习、不时提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习 写作的呢？

　 二、初读课文，理清思路:

　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　3、考虑分段，感知大意。

　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　 三、学习第一段:

　1、指名读第一段，考虑：莫泊桑为什么要拜师？

　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱 写作？（酷爱、孜孜不倦）

　3、莫泊桑面对自身的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　4、简介福楼拜。

　5、用自身的话说说莫泊桑拜师的原因。

　6、指导朗读。

　 四、安排作业:

　1、完成课后练习2。

　2、朗读课文。

　 第二课时

　 一、复习:

　 二、讲读第二段:

　1、教师范读。

　2、考虑：这一段主要写了什么内容？

　（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

　3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

　1、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　③福楼拜认为必需怎样做才干使功夫到家？

　2、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”

　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　②莫泊是怎样的心情？

　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　3、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”

　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

　④指导朗读。

　4、 小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面方面去努力。）

　 三、学习第三段：

　1、指名读。考虑：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　 四、讨论：

　学习了这 篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　请同学上台各抒已见，师适当鼓励。

　 五、安排作业：

　1、完成课后练习4。

　2、朗读课文。

　和板书：

　莫泊桑拜师

　莫泊桑福楼拜

　焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？

　全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点

　↓↓

　勤学善教

　课前考虑：

　在同学学习课文过程中，试着渗透这些填空不知是否有所协助：

　课文主要写从小酷爱的莫泊桑为了，拜为师，得到老师悉心指导的事，表示了莫泊桑的 精神和福拜楼的名师风范。

　“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说 写作中要防止，应有自身的。

　学了课文，你懂得了什么 写作之道？；积累素材；是提高 写作水平的必由之路。

　文章紧扣，分别写了，，，重点写了莫泊桑次向福拜楼的经过，通过人物的、和等描写，分别突出了莫泊桑，和福拜楼。

　莫泊桑发表的第一 篇短 篇，引起了轰动，后著有、等六部长 篇，福拜楼写有、等作品。

《莫泊桑拜师》教案 篇2

　 教学要求：

　1、学会生字，理解生词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　 教学时间：

　两课时。

　 教学过程：

　 第一课时

　 一、揭示课题，导入新课

　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　 二、初读课文，理清思路

　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。

　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　3、思考分段，感知大意。

　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　第三段（10）莫泊桑拜师的.结果。

　 三、学习第一段

　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　4、简介福楼拜。

　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　6、指导朗读。

　 四、布置作业

　1、完成课后练习2。

　2、朗读课文。

　 第二课时

　 一、复习

　1、听写词语。

　2、造句。

　酷爱

　滔滔不绝

　 二、讲读第二段

　1、教师范读。

　2、思考：这一段主要写了什么内容？

　（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

　3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

　1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”

　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　②莫泊是怎样的心情？

　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

　④指导朗读。

　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

　 三、学习第三段

　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　 四、讨论

　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

　 五、布置作业

　1、完成课后练习4。

　2、朗读课文。

　附板书：

　10

　莫泊桑拜师

　莫泊桑

　福楼拜

　焦急万分虚心求教

　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　一无所获再次求教

　怎么没有什么好写呢？

　全神贯注坚持观察

　光仔细观察还不够，还要能发现特点

　↓

　↓

　勤学

　善教

《莫泊桑拜师》教案 篇3

　一、导入新课

　1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）

　2、是呀，就连像法国著名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢？今天我们就来学习21课——读题：莫泊桑拜师

　点击投影，介绍莫泊桑——指名读 二、检查预习

　1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。（听写）孜孜不倦 简陋 咖啡 酷爱 富丽堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不绝（同桌互改——齐读）

　2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）

　3、那么作者是怎样写的呢？先写了 ，接着写了 ，最后写了 板书：起因、经过、结果

　这样一来课文层次就很清楚了，课文第1节为一段写了拜师的起因，2~9节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。 三、赏析课文第一段

　1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么？

　（1）莫泊桑从小热爱（从哪些词语可以看出）

　（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜

　点击多媒体：介绍福楼拜——指名读

　2、：这一段写了莫泊桑拜师的原因。

　3、齐读第一节 四、赏析第二段

　那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）

　1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

　2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流 板书：写出来文章不生动—— “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦 勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫 男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。

　3．听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢？

　（1）指名学生说：第二天……可是一无所获

　（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）

　（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）

　（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读 这个词是什么意思？

　（5）在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（实际上就是强调，应该有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？交流，要想写出文章来，平时必须要仔细观察板书：要仔细观察：福楼拜说得真有道理，这几个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥（），更多的是对莫泊桑的谆谆教诲（），让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影

　4．（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）

　（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴 激动 期待……）莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1） （2）

　齐读、理解这两句话 理解（1）时拓展：————是————的结果。 板书： 坚持不懈

　抓住事物特点

《莫泊桑拜师》教案 篇4

　教学目的：

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.识记生字，理解词语。

　3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　教学重点：

　读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

　教学难点：

　合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

　教具准备：

　1.课件。

　2.学生收集相关人物的文字、资料。

　课时安排：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　教学要求：

　1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

　2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

　3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　教学重点：

　在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

　教学难点：

　学会概括课文的主要内容。

　教学过程：

　一、回顾旧知，导入新课。

　1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物?从这些人物身上，你都受到了哪些启发?

　2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。

　3.围绕课题质疑。

　二、自由读文，初步感知。

　1.课件出示读书要求

　(1)看清字形，读准字音。

　(2)自由读，大声读，放慢速度读。

　(3)难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

　(4)读书用心记，思考有凭借。

　2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

　3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

　三、检查读书，初步解疑。

　1.指生读书。(每人一个自然段)

　2.学生评读。

　3.教师总评。

　4.解疑：(1)拜谁为师?(2)结果如何?

　5.课件出示文字和：简介莫泊桑、福楼拜。

　四、合作探究，进一步感知课文。

　1.课件出示探究内容

　(1)快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

　(2)共几次拜师?

　(3)每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的?

　2.小组读书，合作学习。

　3.班级交流，师适时板书。

　4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。

　莫泊桑是( )世纪( )国的作家。学习了这一课，你认识了( )的莫泊桑，认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是( )。

　5.课堂总结。

　五、课外拓展。

　观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

　板书设计：

　莫泊桑拜师

　肯吃苦，勤练习

　细心观察

　贵在坚持

　第二课时

　教学要求：

　1.正确流利有感情朗读课文。

　2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　教学重点：

　感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　教学难点：

　感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　教学过程：

　一、导入

　1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容?

　2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么?

　(三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。)

　3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

　二、新授

　1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱)

　过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。

　2.请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

　3.交流学习体会，老师及时指点、引导。

　第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　(抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)

　第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)

　第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。)

　拜师结果如何，齐读最后一段体会。

　(结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。)

　三、小结

　通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。