一年级语文下册教学总结范文_一年级语文下册教学总结

1.小学一年级语文下册全册教学反思

2.一年级语文下册教学反思范文模板5篇

3.一年级教师语文教学工作总结

4.小学一年级下册语文教学反思6篇

5.一年级语文下册教学反思

6.小学一年级语文下册《端午粽》教案及教学反思

7.小学一年级语文教学的工作总结

以下是我为您整理一年级下学期语文教学工作总结,供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。

　一个学期转眼就过去了，教学工作忙碌而充实，辛苦却快乐。现总结如下：

　一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养

　语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。

　(一)注意新课导入新颖

　“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景;也可用讲述故事激发兴趣;设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习。

　(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力

　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

　二、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来

　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。

　三、注重课内外结合

　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。

　其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风，探索大自然的奥秘。

　此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。

　本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗!

小学一年级语文下册全册教学反思

　眨眼之间，又是 工作 总结 的时刻啦!你对过去一段时间的工作是否有一个清晰的认识呢!下面就是我给大家带来的 一年级语文 老师工作总结 范文 5篇，希望能帮助到大家!

　 一年级语文老师工作总结范文篇一

　转眼一学期就要结束了，作为一名一年级语文教师，这一学期过得很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐，现将一学期的工作总结如下：

　一、抓好学生的学习习。

　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

　在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。

　二、抓好学生的基础知识教学。

　(1)注重汉语拼音知识的掌握。

　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学 经验 ，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣，

　(2)抓好写字训练。

　写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

　首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

　其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。

　特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

　三、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

　(1)注意新课导入新颖。

　"兴趣是最好的老师"。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

　我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述 故事 的方式导入，用激发兴趣、设计悬念?引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　四、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。

　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

　为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　五、存在问题与不足

　1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

　2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够， 教学 方法 不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

　3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

　 一年级语文老师工作总结范文篇二

　一 、运用新课标理念

　在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学”，做到教学有目标，有方法，有 反思 。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的 儿童 感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

　二、习惯养成重于一切

　一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。5.老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的 学习方法 ，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。6.认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。7.课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。8.每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。

　上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话 教育 学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快!”。

　三、教给学生学习方法

　现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音，如：l像什么?想什么?在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。

　学完拼音后，让学生用写 日记 的方式学习写作，想什么写什么拼音、汉字都可以。一学期末，大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!

　四、培养学生相互学习的习惯

　在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

　通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试，学生的成绩达到了的目标。下学期继续探索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。

　 一年级语文老师工作总结范文篇三

　本年度我担任一年级语文教学，一年级是关键学年，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真教学，现将本学期的一年级语文 教学工作总结 如下：

　一、抓好学生的学习习惯

　作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲、说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成好的学习习惯。

　二、抓好学生的基础知识

　一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。

　1、继续抓好汉语拼音知识

　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。本学期继续进行汉语拼音知识的学习和巩固。引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

　2、抓好写字

　写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生做一个很好的示范。引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯

　三、注重自身形象，提高自身素质

　一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，做为一年级班主任，我注重学生的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之有效的班级 规章制度 。在制度下，平等，班委更要以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪”;班主任做事做到公平公正公开，实施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求老师帮助。注意自身形象，提高自身素质，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。经过一学期来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了;卫生无死角，地上无纸屑;桌椅整整齐齐;我班几乎每周都被评有卫生流动红旗，同学之间和睦相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提高了。

　 一年级语文老师工作总结范文篇四

　本学期我担任的是一(1)班的语文教学工作。作为一名已从教十多年的教师，我对于自己所从事的事业却不敢有半点懈怠。本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：

　一、细读教学资料，精心组织教学

　一年级一册的语文教学任务繁重，汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。在开学前一个半月教学拼音的时间里，我尽力将拼音知识活学活用，透过学儿歌、“拼音小明星”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

　应对本班的22名学生，我花了超多的时间备学生，写教案，制作超多形象直观的课件教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什么叫幸福，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每一天细微的进步。

　二、培养良好学习习惯严格 语文学习 常规

　教了这些年书，明白一条不变的道理：让学生喜欢自己的学科，喜欢上自己。说起来容易，做起来难。一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是十分重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。基于这点，应对一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满。

　写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心

　愿。所以，在平时的教学工作中，我个性注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。个性是习惯方面的要求，如怎样握笔，持续怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

　我个性注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的回答太精彩了”简短的评价，更让学生满心欢喜，用心思考。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。透过一个学期的实践，我看到了：课堂常规不是教条式的，不是 军训 一样进行机械式的动作排练，要想学生在整个课堂兴趣盎然，教师教学的策略以及驾驭课堂的潜力是相当重要的。这也是我不断努力的方向。

　三、直面学生差异，公平全体学生。

　基于学生学前教育的起点不同，学生学习的潜力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。我班的岳伟小朋友，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成。但是他爱识字，针对他这种状况，我在课堂上个性关注他，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他。一个学期结束，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关心。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的状况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

　四、坚持不断学习，完善自我素养

　本学期，除了完成教学任务外，我还用心翻阅和下载优秀课例和实录，努力为自己营造良好的学习氛围，确定了自己的教学目标：“优化拼音识字教学，促进良好习惯养成”。围绕目标，我坚持参加每周的群众备课，坚持参加学校开展观评课活动，本期我听课23节。从而学习到了他人很多优秀的经验，也进一步明确了自己努力的方向。

　五、密切家校联动，共同培养新人

　 家庭教育 对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，利用开通的飞信群、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一齐研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

　六、存在不足及今后努力方向

　1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中就应多加以引导。教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。

　2、教学方法虽新颖，对学生的和引导渗透方法的力度方面还做得不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

　3、教师机智有待提高，应对课堂上学生的不同程度的问题，要求我更要在备课时，不仅仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

　4、对学困生的关注不够。班上两三名学生的基础比较薄弱，学习知识较慢，重难知识点掌握不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮忙。今后注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

　5、工作还不够用心主动。在工作上存在“只求过的去不求过的硬”的思想，导致工作标准不高，教学质量有待进一步提高。

　6、争取家长配合的工作做得不够。部分家长对学生的成长进步不够重视，参与家校共管的热情不高，说明我与家长的沟通还不够，在下步工作中我将努力改正。

　今后，在校领导的关心和指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。但是由于一小部分学生存在年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班目前出现了小范围两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级(4)班的语文教学再上一个新台阶。

　 一年级语文老师工作总结范文篇五

　本学期，我的语文教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，主要做好以下几点工作：

　1、重视培养一年级学生的学习习惯

　第一，认真听仔细记，要能够认真听别人的讲话并且记住大致的资料。

　第二，认真审题，仔细读每一道题目的要求，在理解题目要求的基础上，按要求或者是照样貌完成题目。

　第三，认真检查，做完一大题后，要检查一下有没有漏做，有没有照要求做;做完整张试卷后也要检查一遍，有没有漏做，有没有写错别字。

　2、端正学生的 学习态度

　一年级学生年纪小，不是很明确学习目的，所以作为班主任就应时刻提醒他们，说清学习的重要性，不厌其烦地纠正学生的不良习惯，端正他们的学习态度，不能有一丝一毫的放松。

　新教材在实施当中，教师明显感到学生的两极分化十分严重，最好的学生期中测试100分，最差的是30、40多分，所以如何缩小两极差距要引起教师重视。个性是在班中明显落后于他人的学生，要加强思想教育，并重点进行帮差补缺。

　3、重视扩大学生的识字量和阅读量

　一年级学生仅仅靠课堂上是一些字、读一些 文章 是不够的，要想学好语文，掌握听、说、读、写的潜力，务必多读多练。教师要创设更多的阅读环境，让他们有更多阅读的时间，在阅读中反复识记所认识的字，并能认识更多的字，这样两者能互相促进。所以，不要让“重视扩大学生的识字量和阅读量”成为一句空话，要扎扎实实做到。

　阅读是学习语文的难点，却恰恰是学好语文的重心。所以我们认为虽然是一年级也要逐步培养学生的阅读兴趣，教给学生初步阅读的方法：在课堂中，教师加强朗读训练，个性是多种形式的有目标性的朗读，并且进行当堂的记诵练习;注意训练学生口头语言的表达，课堂中设计一些简单的说话训练，个性是教材中安排的听说活动要扎扎实实地进行教学，让一年级学生能按必须的要求说话，注意说话的规范和完整。

　4、重点训练的转变

一年级语文下册教学反思范文模板5篇

　教学反思是教师不断学习、不断充实自己，与学生共同成长的一个手段，下面是我整理的小学一年级语文下册全册教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

　一年级语文下册《识字一》教学反思

　这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。

　一年级语文下册《柳树醒了》教学反思

　《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。

　一年级语文下册《爷爷植树》教学反思

　这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词(黑板上书写一个学生跟读一个)，再书写词语??，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道爷爷?你知道他的哪些事?这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语;之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题(事情发生在什么时候?)朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做?小平树?亲手是什么意思?谁能用亲手造一个句子?带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么?学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。

　一年级语文下册《古诗两首》教学反思

　这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?(学生各抒己见)，之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣，既而有学习的欲望。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说?春眠不觉晓?时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，?处处闻啼鸟?、?夜来风雨声?与?花落知多少?三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。

　一年级语文下册《语文园地一》教学反思

　这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括?加一加?、?减一减?和?换一换?等，由于《语文园地一》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在本课中，我尽量取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如?课件游戏法?，我运用了一个有趣的游戏?翻字牌?来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在?口语交际?的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。

　一年级语文下册《看电视》教学反思

　在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词，读熟后让学生用比赛的方式，如小组比、大组比和男女生比赛等，并让学生评选出自己喜欢的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都能得到一种满足。教学反思：第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢?用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到?身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧?、?还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑?等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用?因为?所以来造句，以及课外的延伸游戏?摘苹果?，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。

　一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学反思

　这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个( )，让他们在里面填上合适的形容词，于是?美丽的?、?可爱的?之类的形容词就有好多，当有一个学生提到?胖乎乎的?时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个?小小播音员?的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说?看?和?着?，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

　在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：?这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀?、?这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊?和?这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊?，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

　一年级语文下册《棉鞋里的阳光》教学反思

　在上课之前，我先让学生拿出准备好的?全家福?，让他们互相说一说家里的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己，怎样疼爱的。之后出示课文中的插图，让他们来说一说在文中看到的人物，想一想他们之间又发生了什么样的事情，学生因为说过了自己的照片，所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问：读了他们的话后，你想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。教学反思：在课文开始之前，先复习上节课所学的生字词，但是在这个环节中，我稍稍做了些改动，就是女生读字，男生组词，这种形式在以前没有出现过，所以学生特别的感兴趣，这使我意识到在将来的教学中应该多去探索些新鲜的方式，让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行，这样会使学生的积极性大大削弱，反之，则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时，我先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气，再引导他们读一读文中的话，学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段，我让学生先观察，讲一讲字在田字格中的位置，再开始书写。

　一年级语文下册《月亮的心愿》教学反思

　在课文的开头，我板书?心愿?，用提问型的方式，先是问他们?心愿?的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。

　一年级语文下册《两只鸟蛋》教学反思

　在课文开始，我给学生播放了一段《百鸟朝凤》的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对这些知识格外有兴趣，当我问他们鸟是怎样来到世界上的?学生因为预习过，所以异口同声地回答：从鸟蛋里出来的。于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学生惊呼：鸟蛋。当我问他们：你觉得这个鸟蛋给你的感觉怎么样?有的学生说小小的，有的又说是凉凉的。气氛特别好，于是很自然地引到了《两只鸟蛋》这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够极大地吸引学生的吸引力，只是在时间上仿佛多了些，感觉有些花里胡哨，若在每节课上使用，却是不实际的。教学反思：在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学习，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。

　一年级语文下册《松鼠和松果》教学反思

　在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了?松?是平舌音，?鼠?是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

　教学反思：这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是?智慧博士送信?，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

　一年级语文下册《美丽的小路》教学反思

　这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。教学反思：我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做?我做校园美容师?。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。

　一年级语文下册《失物招领》教学反思

　在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，?学而不思则罔?，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用看到?看到?来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。

　一年级语文下册识字四教学反思：

　这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：?小动物们，你们会写字吗?老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。

　一年级语文下册《夏夜多美》教学反思

　上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。

　教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

　一年级语文下册《要下雨了》教学反思

　我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了?兔?和?免?的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。之后我让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图(兔子遇见燕子)，让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读。教学反思：在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字书写，在练习过程中，我以奖励为主，所以学生的积极性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是十分有必要的。

　一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学反思

　首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示?尾巴?这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号;二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴?都是怎么借的?结果怎样?学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

　一年级语文下册《语文园地四》教学反思

　这节课上我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中?我的发现?部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在?我会读?环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。

一年级教师语文教学工作总结

一年级语文下册教学反思范文模板5篇

在语文教学中，语文教师要不断完善自己的教学能力，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。以下是我整理的一年级语文下册教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级语文下册教学反思范文一：《小青蛙》

《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的提高，学习的主动性能够被调动起来。

在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。

一年级语文下册教学反思范文二：《夜色》

《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜色中。

教学时，由于是第二课时，我先让学生朗读，然后指名学生说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导学生带着自己的'感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢!多么美丽的世界啊!然后小组合作交流自己所看到的夜景，并通过课件播放“美丽的夜景”让学生体会夜晚的美丽。接着指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

不足的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二小节时，学生没有充分读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。

在今后的教学中，我要不断完善自己的教学能力，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

一年级语文下册教学反思范文三：《树和喜鹊》

本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成快乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，学生感悟每个人读需要朋友，有朋友才会快乐的道理，这也是本节课的主要目标。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点展开。除此之外，本课还有几个知识技能方面的目标，首先是本课的生字，必须熟记，对变调“一”的读音进行巩固，其次是通过读故事理解“孤单”和“邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最后是积累AABB式词语。

课堂是不完美的艺术，经过这节公开课，我收获了许多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习，更深入的去了解一年级学生的身心发展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。最后，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。

一年级语文下册教学反思范文四：《姓氏歌》

《姓氏歌》为一年级下册第一单元识字部分第二课内容，本课教学目标为：

1、正确朗读课文并背诵全文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。

本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问题。

在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。

一年级语文下册教学反思范文五：《四个太阳》

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思考、学会表达、学会运用。

一、谜语导入，激发兴趣。

一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活处处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。

二、学会质疑，书中解疑。

学生自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么?通过引发学生对题目的思考，使学生明白学贵有疑。有疑问学生才会迫不及待地找答案，从而促进学生认真听，认真想从书中找答案。

三、多读课文，整体感知。

为了使学生养成会倾听的习惯，了解学生已有的学习经验，老师范读前的一个问题：听了老师读课文，你知道了什么?有效地促进了学生的认真听讲、认真思考。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的`展出，也吸引了学生的注意，从而有积极性去想：为什么要画四个颜色不同的太阳呢。

四、抓住重点，扎实识字。

《语文课程标准》提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。老师设计了识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、交流方法、游戏巩固、语境识字，这个识字流程考虑到学生的识字规律，多次见面，必然牢记。

在教学过程中，由于缺乏教育机智，我的课还有很多值得提高的地方：

一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面浪费了太多的时间，在交流识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生交流的识字方法过于单一，没有完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。

二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方面有些重复、浪费了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表达自己的感受，从而达到熟读成诵。

小学一年级下册语文教学反思6篇

篇一一年级教师语文教学工作总结

　转眼一学期就结束了，作为一名班主任、语文教师，我觉得忙碌！辛苦！但也很快乐！

　已经有好多年没有接触低年级的教学工作了，当面对一群一无所知、天真活泼的孩子时，我倍感身上的重任，该怎么带领好这50名孩子呢？既要让他们轻松愉快的学到知识，又要培养他们良好的行为习惯，这就是我努力的方向。

　一、习惯入手，养成重于一切。

　一年级的学生可塑性强，有人说他们是"一张白纸"，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

　1、课前准备。我要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。要求学生家长在家里帮他们把铅笔削好，不能在教室里削铅笔，一是怕伤到学生的小手，二是怕铅笔屑弄脏了教室。了教室卫生。

　2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。

　3、做到"三个一"，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

　4、回答问题时，要落落大方，声音要洪亮，要用普通话，要求说完整的话。

　5、学会倾听。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。

　6、老师讲课时，注意听讲，不要轻易打断老师的课，有问题课后可以和老师交流。

　7、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。

　二、精心设计教学，提高课堂效率。

　一年级孩子刚刚从幼儿园步入小学，他们还习惯在课堂中各种游戏活动，教学中我用学生感兴趣的方法，如做游戏、讲故事、猜谜语、等活动，让学生轻松快乐地学习知识。为了帮助学生形象直观的识记生字、拼音，我还制作各种卡片、等教具，教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。

　班上50名孩子，学习参差不一，为了达到取长补短的目的，我把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌，让他们相互学习、相互讨论、取长补短，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上学习拔尖的好学生任命为"小教师"，让他们发挥带头作用，随时监督、帮助学困的学生，小孩教小孩，学习积极性更高了，而且这个效果很好。

　三、优化作业，减轻学生负担。

　作业布置的目的就是差缺补漏、训练、巩固、提高。根据每天上课的内容，我布置的作业一般分两类：软性作业，就是回家要求家长参与完成的，如听写、背诵、读读、会话等。这类作业要求家长一定要监督、帮助孩子完成，并要签上名。另一类作业是硬性作业，就是要求孩子独立完成的，如抄抄写写，做一做等。这类作业老师批改以后要进行比赛、展示，看谁做得最认真！另外学生的作业量一定要控制，一次作业不超过30分钟。

　通过一学期来的努力，我班学生在期末检测中获得了优异的成绩，虽没有名列前茅，但50名学生参加检测，90分以上人数人，95分以上人，100分人，这对我来说已经是满意的结果了，下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到更好的成绩！

篇二一年级教师语文教学工作总结

　一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：

　一、主要工作和成绩

　我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

　1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。

　2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

　3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

　5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

　通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

　二、存在不足与今后打算：

　1、班级发展不平衡，一（1）班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。

　3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

　一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到。

篇三一年级教师语文教学工作总结

　本学期，我担任了一年级（1）班的班主任以及本班的语文教学工作。下面将本学期的教学工作作如下总结：

　一、抓好学生的学习习惯。

　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

　二、抓好学生的基础知识。

　年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

　（一）注重汉语拼音知识的掌握。汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

　（二）抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

　（三）抓好读书训练。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

　（四）注重学生课外阅读能力的培养。鼓励学生每天回家多读课外书，以此培养学生课外阅读能力，拓展学生视野。

　三、充分利用集体备课的、网上，上好每一节课。

　开学初在学校领导的要求下，我们年级里认真开展集体备课活动，并充分利用集体备课中的，为自己上课作好准备。

　四、存在的问题与不足

　1、教学方法有待创新，对学生的吸引力不够。低年级学生注意力容易分散，还需要我不断地改进教学方法，在运用多媒体课件进行上课时，也要注意课堂秩序的维持。

　2、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但有些学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

一年级语文下册教学反思

#一年级# 导语教学反思是教师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高自己的教学水平的一种带有研究性质的教学总结活动。以下是 整理的《小学一年级下册语文教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级下册语文教学反思

　《小松树和大松树》是一篇寓言故事。十分富有童趣，也十分贴近学生的现实心理状况。通过故事批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。

　新的课程改革注重了向生活世界的回归，那么新的教学自然也应把主体发展作为价值取向，学生学习不是将知识进行由外到内的转移和传递，而是通过其自主活动，新知与原有知识经验进行相互作用，来补充、丰富和改造自己的认知结构。基于这样的认识我的课堂设计中每一个环节的设置都力求从学生的角度，站在学生的高度去思考。并且，在重难点的突破上和许多教学细节上，都充分体现教师与学生的互动、协作，平等对话。

　我认为这节课的教学有3个亮点：

　1、以学生的生活体验为引线，搭建对话平台，使学生易于融入课文情境。如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感态度和价值观”的具体体现。教学中如何使思想教育不露痕迹、潜移默化地调动学生的内心感受。我在教学中用了联系生活实际、创设生活环境为学生搭建一个生本对话、师生对话的平台，使思想教育达到了“润物细无声”的效果。如：

　（1）以小朋友爬山的经验引入，体会小松树站在山上得意骄傲的心情。

　（2）老师以借铅笔为例，用学生生活中的细节来引导学生理解小松树的傲慢、没有礼貌，自然流露出对小松树的不喜欢。

　2、深入学生的心理，用学生喜闻乐见的形式，调动学生多种感官的参与。

　（1）是巧用表情图，激发兴趣，加深情感体验。小松树站在山上会是什么心情？出示三幅表情图：一幅得意洋洋、轻视看不起，一幅发怒，一幅高兴。让孩子在读了小松树的话后，再体会感情。

　（2）师生共同商量，通过感情朗读，配上动作的表演，再现小松树得意骄傲的样子。让情感得到内化，学生与文本的情感自然的相融合在一起。

　3、联系生活，实现情感的迁移和拓展。

　孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学。而超越文本借助文本培养学生高尚的人格才是更深层次的教学。除了让学生体会小松树骄傲、盲目自大这个浅层次的寓意外。进一步的拓展思维，想象小松树会对大松树说些什么？教育孩子善于知错就改，学习大松树有宽阔的胸怀。树立集体观念。

　课堂教学能以人为本，能注重趣的激发，充分以教材为例子，对学生进行知识和能力的培养，进行思想价值观的教育。体现了新课标的新理念在教学中实现交互主体性。　

2.小学一年级下册语文教学反思

　《小松树和大松树》是一篇寓言童话，全文只有四个自然段，语言非常简单，主要讲的是山上的一棵小松树觉得自己长的很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯听了后，批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文还配有2幅插图形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。本课的难点是理解风伯伯对小松树说的话。教学中，我用了多种手段帮助学生理解内容，效果较好。

　一、听故事、看图，了解“高矮”

　在教学课文前，我先让孩子们听故事、再看黑板上的简笔画，让他们了解一下，谁高谁矮。孩子一看便知是大松树高。在此基础上，提问：但是这棵小松树却说自己比大松树高，通过预习课文，你知道这到底是什么回事呢？孩子们举手告诉我，那是小松树在山上，大松树在山下，所以小松树就以为自己很高，看得很远。我又问：通过预习，你觉得小松树是个怎样的人？孩子们有的说“骄傲”，有的说“不懂事”，有的说“没礼貌”，我没有急着裁定谁对谁错，谁说的最有道理，继续和孩子们学习下去。

　二﹑感情朗读，表演对话。

　课堂上我在指导学生朗读表演时，让学生想象人物说话时的动作表情﹑语气，尽可能读出当时的情境。读小松树的话时体会出它居高临下﹑骄傲自大。重点句风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”抛出问题：该用怎样的表情来读风伯伯的话呢？提醒学生，一个简单的动作就能帮助你演好风伯伯。学生很快就找到了“摸着”一词。什么时候谁会摸着你的头？回答肯定是妈妈等爱我们的家人，告诉我们一些道理的时候等等，学生很容易就联想到了自己的平时生活，用以有的经验来获得对课文的理解，更好地帮助学生体会风伯伯的慈祥与教导。也为接下来小松树内心世界又起波澜做好铺垫。

　三﹑结合生活及语言环境，加深理解。

　最后一段，我抓住“惭愧”﹑“低”等词，让学生想象出小松树后悔，不好意思的神态，并组织学生讨论，交流“托起来”该是怎样的托，进而加深对课文的理解。

　在课后中让学生思考，听了风伯伯的话后，小松树会怎么想？你代表小松说再向大松树说句话好吗？我想让学生从这两个问题中明白学习这课的目的是为了让我们知道些什么。事后了解，绝大部分的孩子都能够理解课文，也知道不能学习小松树的盲目骄傲自大的行为。

　在教学过程中也存在着一些不足之处：

　1、在朗读方面对学生的指导不够。小松树的话语中充满着得意和骄傲，个别学生能够读好，但集体读效果不好，应该由老师范读会好点的`。

　2、整堂课注重学生是否能理解课文中的词语、句子，是否能体会到文本中人物的内心世界，而忽略了对学生语言能力的训练，尤其是在体验小松树的内心世界的时候，更可以利用这良好的说话训练时机，培养学生的语言表达能力，朗读与说话能力同时训练的课，才是学生语文能力真正获得训练的课堂。

3.小学一年级下册语文教学反思

　今天教孩子们学习第二课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习兴趣。比如：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。“语文老师姓什么？”孩子回答“姓向”。“校长姓什么？姓刘。”然后过度读到课文，理解课文。本课我用一问一答地进行了朗读教学。通过师生问答游戏，学生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。同时，在用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的'诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

　本课通过组织学生进行学习同桌、小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

4.小学一年级下册语文教学反思

　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜色中。

　教学时，由于是第二课时，我先让学生朗读，然后指名学生说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！然后小组合作交流自己所看到的夜景，并通过课件播放“美丽的夜景”让学生体会夜晚的美丽。接着指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

　不足的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二小节时，学生没有充分读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。

　在今后的教学中，我要不断完善自己的教学能力，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。　

5.小学一年级下册语文教学反思

　《风》这首诗的作者是的教育家叶圣陶先生，风是什么样子的，谁也没有见过，它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来，作者通过描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们留心才能观察到，去思考才能捕捉到，风也是如此。诗歌由三节组成，三节之间句式整齐，意思相近，语言简洁明快，读起来亲切自然。

　在这篇课文的教学过程中，注重以下两个环节进行教学，收到了较好的教学效果。

　一、理解课文阶段

　以学生为主体，从学生角度出发，适当引导学生多读多想，这首诗歌的理解重点和难点为“但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”“但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。”“但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了”多数学生在初读课文阶段不能理解，为此，对于第一节的教学，我设计了以下问题：通过读第一小节，你从哪些句子找到风？为什么说树叶颤动的时候风在那儿了。通过看，多数学生能够理解课文内容，理解诗人是在借林木、河水等景物写风。

　二、课外拓展阶段

　课外拓展，激发学生思维，丰富学生想象。在理解课文的基础上，发挥想象，创编诗歌。在这一环节中，我先续编一小节，然后问学生，你能不能象老师一样编一小节呢？学生的思维一旦被激活，是我们无法估量的，魏凡昊同学就编出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是小草弯腰的时候，我们知道风来玩耍了。”徐文雅同学编出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是风车转动的时候，我们知道风在那儿了。”课堂中，我尽量发挥学生的潜能，使学生对所学内容感兴趣，然后积极主动的学习。

6.小学一年级下册语文教学反思

　《天上的小白羊》是一首充满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛回到了童年……课上学生熟读课文之后，我对学生说：“如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？”话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。

　你看那一只只小手召唤着天上的“小白羊”好像在呼唤自己熟识的玩伴，害怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡”又像在夸耀自己的家而引来玩伴，学生稚嫩的童音赋予了这首儿歌更加动人的灵性。看着那一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起看看天上的云好吗？”孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，一个孩子立刻对我说：“老师，你看那朵白云多像一匹奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大狮子”孩子们叽叽喳喳的说了起来。“那是一棵树，那是一条 龙，那更像一个人……”还有的同学说：“那片云多像八仙过海呀！”看着他们向着太阳仰起的脸庞，充满了无限的希望……

　我不禁感慨：孩子们太可爱了，在他们的眼里，世界万物都是充满灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是多彩的，他们的心中有我们大人无法感受的快乐。

小学一年级语文下册《端午粽》教案及教学反思

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的一年级语文下册教学反思范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。

一年级语文下册教学反思1

《识字1》是一篇向小学生介绍我国传统节日的词串。全文字数不多，仅4行12个词语，24个字，读来琅琅上口、韵味十足，读后觉得了解颇多，在教学的过程中更加觉得对于二年级的孩子来说非常有学习的必要。

为什么这样说呢？回顾教学中的一些细节，也许可以找到答案。

在教学中当我问到：“孩子们，你们都知道一年中有哪些节日吗？”孩子们争相发言：情人节、圣诞节、万圣节、儿童节、妇女节、国庆节、元旦节、春节。此外再也无人回答。看着他们安静的小脸，我知道孩子们再也不知道其他的节日了，可是再看看孩子们回答出来的节日名称，就觉得心有点隐隐作痛。

当我在学习这四个传统节日的时候，又问了他们，这四个节日分别是哪一天？仅有个别孩子知道中秋节是8月15日，大多数的孩子竟然是一脸的茫然。

我知道这怪不得孩子，因为我们国家只是最近几年才把那些传统节日列入国家法定日，忙碌的人们才有时间带着孩子及全家去庆祝、去欢度。“亡羊补牢，犹未为晚”孩子们是的，今后他们一定会在度过这一个个传统节日之后熟悉并牢记这些节日的。

从孩子们的回答中我还隐约感觉到家庭传统教育的缺失，现在的家庭，有几位家长不知道这些节日的？为什么孩子不知道？原因应该就是家长只顾带着孩子庆贺，满足孩子的愿望，却不知道在庆祝的那一天告诉孩子这个节日的相关知识。试想，如果每一年的传统佳节都能够告诉孩子一遍，孩子现在大多8岁，也应该在这些年中耳熟能详了吧！今天回答不出这些节日的时间的尴尬应该不会出现。

这种现象还透露出孩子留心观察生活能力的不足。其实，只要稍微留心一下，每年过这些节日的时候，家庭、学校、社会、媒体，都会有一些庆祝活动的，为什么他们只留心于这些庆祝活动，而不去关注活动是庆祝什么的？

看来，教学并不是全部，在教给孩子知识的同时，还应该教给孩子一些观察生活、了解生活的技能，这样才能真正达到培养孩子情感的目的，才能有效的实现三维目标的整合。

一年级语文下册教学反思2

这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢？

一、根据学生年龄和心理特点创设情境

刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

二、引导学生发现规律、延伸拓展

教学中，要充分利用文本，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”，“读读说说”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节的安排，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培养学生举一反三的拓展性训练。

语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

一年级语文下册教学反思3

这节课被设定为“四会”高效课堂的展示课，因此，在课堂的始终，我都围绕着“四会”的教学模式而进行，让我们的学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。

一、质疑引路

学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂中鼓励学生大胆质疑，通过引导学生发现问题、提出问题，积极思维而获取知识。虽然是一年级，但我仍大胆的设计了质疑的环节，在引入课题后，我说：“看着这个课题，你想提出什么问题吗？会提问的小朋友才是聪明的小朋友，也是会学习的小朋友。”学生听后连忙从课题入手，开始思考，然后引导他们从课文中寻找答案。从低年级开始，逐步培养学生的思维能力，让学生体验学习中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真正成为学习的主人。

二、用心倾听

倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。由于学生年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生认真倾听，别人在朗读课文时要求学生认真倾听，老师在讲解时也要求学生认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。

三、乐于表达

低年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，如：课初，我问：“你现在的心情怎么样？”有的学生回答：“很紧张。”这显然就不是一个完整的句子，我就要求他把话说完整，当学生回答问题说了完整的话时，我给予肯定的评价，让学生从老师的`反应中明白说话就应该这样。然后才是培养学生课堂上的口头表达能力，再就是培养学生学会发言、积极发言。同时，给予学生积极的评价，让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、善于表达。

四、主动探究

在本节课的教学中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决问题。从识字方法的探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习的模式，如：在指导朗读时，我先问学生，在你的印象中，奶奶是什么样子的？你有一个什么样的爸爸？让学生从生活实际出发，去揣摩朗读时应运用不同的语气。课末，让学生与文中的小男孩对话，自己悟出文章要让我们明白的道理，整节课都是师生共同积极自主参与的一种学习过程。

不足之处：

1、注重课堂朗读，但形式不够丰富，并且教师的示范性还不够到位。作为低年级学生，教师的朗读示范性作用也不可忽略，但在课堂上引导有余、示范不足。没有什么比教师亲身示范更能让学生直观地体验。

2、没有充分利用教学。课文中的插图直观、充满了童趣，但我只注重了课件的运用，而没有指导学生观察插图，浪费了现有的教学。

3、在课堂上，我缺乏“静待花开”的耐心。这点体现在进行深入的课文分析之时，我引导不够，多次都帮助学生分析、解决，而作为教师不仅仅要给学生积极引导，还要有等待的耐性。

课堂永远是一个充满意外，而又总是留有遗憾的地方。教无定法、学无止境。每次的认真总结分析都可以帮助我在教学上更进一步。

一年级语文下册教学反思4

《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册，以“雨”为主题的第10单元的一篇主体课文，是一首清新自然而又充满童趣的诗歌。文中描写了春雨之声“沙沙响”，春雨之形像“串串小铃铛”，“雨铃铛”挂在屋檐上，“丁零当啷、丁零当啷”作响，招呼万物迅速回归、复苏、生长，开始新的生活。这将引起儿童无限的遐想，他们富于幻想的心灵将与“丁零当啷”的铃声一起飘得很远……三月正是春雨绵绵的季节，在这个时候教学本课孩子更有切身的体验。

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣上，在此基础上引导学生主动积极参与教学活动，以读为本，让学生感受语言的优美，重视学生的情感体验，创新思维和丰富想象力的培养。我把教学设计为五个部分，包括导入新课、初读课文、品读词句、感情朗读、生字学习几个环节，40分钟教学下来，感觉时间过得很快，孩子收获很多，我自己也收获了很多，下面我想谈谈自己课下反思以后的几点感受。

一、课堂上注重学生学习习惯的养成教育

作为一年级小学生，养成良好的学习习惯是教学的首要任务。所以我从细节入手，时时提醒学生，养成良好的学习习惯。例如：课前我提醒孩子应该准备什么、东西摆放在什么位置。用小任务的形式激励他们做到坐姿端正、举手发言。初读课文时教孩子遇到不认识的字怎么办、怎样学会倾听、回答老师的提问时说话要完整、读书时要边读边想象、写字要做到“三个一”……随时在教学中渗透习惯的养成。

二、随文识字提高识字效率

识字教学是低段教学的重点，怎么在有效的时间里提高识字的效率，降低识字的难度，随文识字无疑是最好的办法。在导入新课时，我首先让学生听铃铛的声音引出“铃铛”，接着让学生说说铃铛是用什么做的，进而引导孩子观察铃铛两个字的偏旁是金字旁，这样非常巧妙地让孩子认识了铃铛这个词语。在初读课文后对所学生字进行了朗读和组词训练，当孩子说到“串”这个字的读音时，顺便引导学生观察这个字的字形，让他们和冰糖葫芦联系起来，非常形象的就记住了这个字。在这节课上，各个环节都用了学生喜闻乐见的、富有儿童心理色彩的形式来进行。利用优美的声音漂亮的图画让学生进入如诗如画的境地，用富有个性、富有想象力的心灵与美妙的诗句对话，经历一次真正有趣而又意义重大的阅读过程。

三、注重朗读训练的循序渐进

指导学生朗读时要求学生做到正确、流利、有感情。老师在指导时要循序渐进。开始时，利用教师范读、学生自读、要求学生读书时做到不添字、不丢字，读准每个字的字音。最后，在理解了课文内容，体会作者的思想感情，要求学生做到有感情地朗读。比如感情朗读“沙沙响”和“丁零当啷”两种雨的声音，让学生先倾听雨的声音，接着听听铃铛的声音，再来读读这些词，孩子们体会起来就非常容易了，自己就读出了春雨轻柔，轻快的感觉了。最后在扫清字词障碍、理解障碍后，让孩子们配着音乐看着美丽的春雨画面感情朗读直到背诵。

四、鼓励学生大胆想象

在学习最后一句话时我引导学生思考“如果你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？”并鼓励他们学着诗歌的句式自己仿照说一说，学生们七嘴八舌地答道：“春雨在招呼小乌龟，快快出来做游戏。”“春雨在招呼青蛙，快快出来捉害虫。”“春雨在招呼小松鼠，快快出来吃松果。”在自编儿歌中展开想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于课文，让孩子在无拘无束的想象与交流中展现个性化的童真，对春天的热爱之情也油然而生。在发挥创造力的同时，体会到诗歌的韵律美。他们独特的体验所迸发出的奇思妙想是我们始料不及的，这种个性化的学习正是教学的价值所在。

课后自己也对本节课的教学进行了反思，发现了一些不足：课堂上我将的课件出现问题，没能把声音播放出来，是教学情境的创设大打折扣，且没能让孩子说说以前听过春雨的声音想什么？或可以让学生再谈谈对不同的雨的感受，这样的体会会更加全面。课堂上对学生的关注还应更加全面，应给更多孩子说、读的时间，给每一个孩子展示的空间。我想我会在今后教学中对每一节课进行反思，在反思中不断总结提升自己的教学水平。

一年级语文下册教学反思5

《尾巴的功能》是一年级下学期语文第七单元的起始课，我把这节课的目标确定为：学生随文识字，认识“甩”等9个生字，能够读准字音；通过多种形式读文，学生了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，引导读书；学生分角色朗读课文。

纵观整节课，我带领学生在轻松愉快的气氛中，完成了教学目标。现将本堂课的表现做以反思。

一、识字教学重情趣。

我根据低年级学生的认知特点，设计教学程序，选择教学方法。主要用趣味教学法，把游戏引入课堂，比如“送字宝宝回家”；注意调动多种感官，例如以介绍四种动物尾巴功能的图画刺激学生视觉，以动手操作——找朋友、揭字卡作用于学生触觉；以互读表演读反复作用于学生的听觉；以屏幕飞入的词语像磁石一般吸引学生的注意力；让学生自己发现、自由交流识字方法，调动学生的智力和情感因素，这样，多种感官协同活动，使学生在有效的时间内，主动、生动地完成了识字任务。

例外，不仅注重将生字放到生活环境中去识记，同时重视在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的语段中去夯实字音，以及及时引入象形文字，介绍我国古老文字的渊源，都是一些大胆的尝试，力求让学生对语文产生新鲜的感觉和美好的向往。

二、朗读指导重感悟。

学生借助拼音，凭借跃跃欲试的心理和强烈的表现欲望，在自读互读中很快能把课文读得正确、流利了。然而，学生是否能感受动物尾巴的功能这种情趣，又如何把自己的悟出来的情感通过朗读表现出来，却离不开老师的指导。我没有做朗读技术上的指手画脚，而是抓点带面，在教学非洲鳄尾巴的功能时，“我的尾巴是武器，挥舞起来力无穷……”先让学生读，读后谈谈自己朗读的原因，很多孩子很有表现力，未经老师的知道就把“无穷”重读了出来，为什么要重读“无穷”？让孩子自己说说原因，由学生自主体会“无穷”的含义，畅所欲言，老师只是起到了一个点拨的作用，在学生畅谈后再出示“无穷”在词典中的解释。这样充分发挥了学生的主观能动性，体现学生主体，让学生做主人，甚至是尝试了指导者的身份。

三、开展教学重实效。

虽然是一节公开课，但既然是上课，不管是不是自己的学生，都要让他们有所得，教师上课的目的始终应该是为学生服务，这一点是我所坚信而且一直遵循的。当学生的学习出现了波折时不能急匆匆地进行教学环节，而是力求让他弄懂、学会，坚持学有所得。

这是一篇蕴含丰富科普知识的小文章，介绍了四种动物尾巴的功能，但自然界是博大的，动物的范畴更是宽广，利用一切可以利用的机会进行拓展，适时适度地激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，并引导读书。

本节课也仍然有值得商榷之处：对朗读的指导方法多样很重要，形式活泼对低年级孩子来说也很重要，但应坚持从文本出发，让学生、指导学生尽量去体会语言的魅力，嚼出文字的滋味。我们要建立这种真正的语文情境，把学生柔和地自然地包裹住，不管是什么样的文章，只要有文字，就要尽力保护这种感觉不被破坏，读文、晓意、懂理。在文字上下功夫还是我应该继续探究和思考的。

一年级语文下册教学反思6

没有真正了解学生，课堂主体与教学内容相违背。我所执教选的教学内容大大超出了学生的认知特点，导致没有到达预期的教学目标。

课堂主体是刚入学一个多月的学生，我安排的课题却是学完拼音后的一节课——《小鱼的梦》，这节课有15个字需要学生去认识，对小学生来说，识字量有点大，一是拼音没有学完，学生学的不够好。二是识字方法还没渗透。三是学生还没有接触过课文的学习。我却是按着高年级的教学程序来设计的。

因此，教学没有达到自己想象的那么好。在这一点上，给我的启示是：教学的内容要符合学生得年龄的特点和认知规律，不然，教学效果会大打折扣。

没有规范好学生的学习行为。在课堂上，我的问题还没问完，有的学生已随口说出，有的还没听见；有的学生站起来说出自己的见解，没发言的学生还在座位上唧唧呱呱，全然不在乎别人是怎么学习的；在发字卡时，有的哭，有的喊……。之所以会出现乱糟糟的现象，是因为我平时对学生行为习惯的养成教育还没有做好。新课程倡导的张扬学生的个性——想怎么说；就怎么说，想怎么做，就怎么做（也包括这个“坐”）……。不能歪曲了这种“自由”，这种“自由”不是随心所欲的。“没有规矩，不成方圆”。学生在课堂中要有一定的规则约束着，才不会出现乱七八糟的课堂现象。要想让课堂出现“活而不乱”，就从小培养良好的学习习惯、注意习惯。如：学会如何认真倾听的习惯；学会认真读书、会学习习惯；学会遵守课堂纪律、公共秩序的习惯……学生具备了这些好“习惯”，课堂才会轻松快乐的，师生才会在平等、和谐的氛围同学习。

如何培养学生良好的学习习惯，这就是摆在我面前的首要问题。在这个问题上，我反思了很长时间，自己琢磨了不少，也虚心的向同事请教过。在今后的教学中必须重新审视、调整自己的教学思路、方法。课后，教研室的老师们坐下来认真地分析了这节课上出现的问题；讨论了每个环节的处理方法。通过共同交流、探讨我受到了启发得到了帮助。

总之，经历这堂课后，知道了自己在今后的课堂教学中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想来规范自己的教学行为。我要努力做到以下两点：

1、学会“勤”与“学”。勤于学习，勤于动笔，勤于反思。“他山之石，可以攻玉”要多层次、多方位的学习先进的教学理论。用新的教育理念、教学方法指导自己的教学实践。

2、学会“练”与“创”。要从实实在在的教学实践中去琢磨、捕捉教学中的闪光的东西，勇于创新，寻找适合自己实际的最佳方法。只要做一个恳思考、恳研究的人，我想在教学中办法总比问题多。

一年级语文下册教学反思7

经过几次试教之后，在自己班级上了《手捧空花盆的孩子》这一课。课后各老师们都帮我提了很多建议，回顾整个上课的过程，这其中让我学到了很多，也给了我很多感触。

总结这堂课，课文是篇悬念迭出的小故事。课文思路清晰。在第一课时，我的设计是重点学习第一自然段，了解国王是怎么样选择继承人的。第二课时，重点研读课文，体会“诚实”。我通过让学生进行多种形式的读来领略主人公的内心的矛盾斗争。朗读、粗读、边感悟边读，有感情地读，读读背背等不同形式中抓住句子中的重点词语，并且练习上下文理解并掌握这些词语的用法。整堂课上下来，思路还算清晰，重难点突出，但是总体感觉朗读环节中，学生还没有被引进情境中来，因此，反思我的教学活动，还有很多地方需要改进，并且，以后在教学上，要不断反思。

主要的问题：

1、教学环节中的反应不够灵活，教学是需要机智的，特别是学生都是鲜活的个体，他们有自己的理解，有自己的想法，教我以后要想办法调动学生在课堂上的积极性。

2、对学生的反馈要及时，特别是对学生的评价。评价要多运用激励性的语言，鼓励学生发言。学生的朗读不是很理想时，要留给他时间再次读读。这样，学生会更加积极参与到课堂中来。

3、要照顾到学习基础相对比较薄弱的学生，多点时间留给学生思考。

有些学生能够归纳总结的知识点，尽量让学生来回答有些问题，不要太心急着把答案告诉他们，这样就很有可能变成灌输式教学了。回答问题之前让学生用笔圈圈画画，这样也可以给大部分学生思考的时间，效果可能会更好。

4、本课读的效果没有体现，所以我以后要善于煽动学生的情绪，引导学生边感悟边朗读。

5、有些提示语的指向性不够明确，因此，平时的教学用语要规范。在设计教案的时候就学会把一些预设的情况考虑尽量周全些，这样能够让自己面对课堂上生成性知识点的时候，心里有准备，然后不断训练自己。

最后，我想自己平时还要多学习优秀老师的课堂，在家常课上，有意识地锻炼自己的课堂应变能力，扎扎实实学习教学基本功，提高自己课堂的质量。

小学一年级语文教学的工作总结

课前准备

　1、制作多媒体课件。（教师）

　2、预习生字，做字卡。（学生）

　课时安排2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、情境导入，揭示课题

　1、多媒体课件播放，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　（1）师生共同欣赏，感受端午节的节日气氛。

　（2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

　预设2：我们家人会起早去山上艾蒿叶、挂香囊。

　预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

　（3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

　2、走入情境，揭示课题。

　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　二、初读课文，认读生词

　1、自由朗读课文。

　（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　2、学生认读生字。

　（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　3、教师指导学生认读生词。

　（1）游戏环节：我是读词王。

　（2）多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　三、再读课文，练习书写

　1、教师配乐范读课文。

　2、指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　3、教师指导学生多种方法朗读。

　（1）课件出示朗读要求。

　①说一说课文共由几个自然段组成。

　②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　（2）学生按照要求朗读课文。

　（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　4、教师指导学生书写生字——叶。

　（1）课件出示：箬竹叶的。

　（2）学生观察，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　（3）多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　5、指导学生书写生字——真。

　（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　（2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　6、研读课文第三、四自然段。

　（1）教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　（2）学生带着问题自由朗读课文。

　（3）学生根据课文内容回答问题。

　预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　7、教师指导学生书写生字——豆。

　（1）图文演示法，理解字义。

　（2）书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

　设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。

　四、总结全文，布置作业

　1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

　2、合作交流，向同桌展示自己写得的生字。

　3、作业布置：有感情地朗读课文。

　设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。

　第二课时

　一、复习引入，再现情境

　1、导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　（1）多媒体出示小动物的：熊猫、山羊、兔子……

　（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物。

　2、师生共同齐读课文。

　设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

　二、诵读课文，品味内容

　1、抓住重点语句，指导朗读。

　（1）品读课文第二自然段。

　（2）教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　（3）学生带着问题自由朗读课文。

　（4）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　（5）词语填空读课文。

　①课件出示：根据课文内容填空。

　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　预设：青青的、白白的、红红的。

　②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　⑤学生汇报朗读第二自然段。

　2、品读课文第四自然段。

　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　预设：

　①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

　③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

　三、指导观察，正确书写

　1、创设情境，出示生字。

　（1）老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　（2）课件出示：写有生字的粽子。

　（3）导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　2、教师指导学生学习生字——午。

　（1）观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　（2）学生描红书写，在本子上写两个。

　（3）同桌之间展示，同桌互评。

　3、教师指导学习生字——节。

　（1）观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　（2）引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　预设：中秋节、重阳节、春节……

　（3）通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　4、指导学生书写生字——米。

　（1）导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　（2）多媒体课件展示：

　（3）学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　5、教师指导学习生字——分。

　（1）反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　（2）书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　（3）师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　四、总结全文，情感升华

　1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　2、教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

教学反思

　1、《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

　2、“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？下面是我收集整理的小学一年级语文教学的工作总结范文，希望对大家有所帮助。

　小学一年级语文教学的工作总结1

　从六年级到一年级，这个跨度真的很大，似乎由一个角色进入到另一个新的角色。这种角色转换让我很难适应，感觉自己这一个学期过得挺浑浑噩噩的，可能忽略掉了很多东西，不过我也在努力摸索，摸索中适应我的新角色，和孩子们一起成长，一起收获，去寻找突破，尝试做一个合格的一年级老师。期末了，回想这学期以来的教学工作，感觉真的很累，没有了自己学习的空间，早出晚归整天在学校陪着学生，可是看着学生一天天进步了又觉得很欣慰。具体总结如下：

　由于我校所居住的二堡村近年大量拆迁，这一届生源复杂，外村镇的占大半，离校远靠车送的也不少，给管理带来难度。家长富了不是那么重视教育，孩子们也没有吃苦耐劳精神凭兴趣，因此让他们喜欢学习寓教于乐更为重要。如何让孩子快乐学习？在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

　 一、与生活相联系

　一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我联系实际指导学生用因此说辞说句，有时与某学生与当时发生的事联系上了学生很开心很乐意大胆试着说词说句甚至说一段话。

　 二、儿歌激趣学拼音

　儿歌里的节奏和韵脚，都可能出现在孩子们的语言里，至于那些游戏特点十分鲜明的儿歌，更能使幼儿饶有兴趣地诵读不止。幼孩们创造性地运用语言，正是从积极地投入语言游戏开始的，在具体的字母教学中更是不离儿歌。

　比如张开嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一竖加点iii，乌鸦回家uuu，u上两点üüü等等不一而足；不仅如此我还鼓励孩子们进行创作，自编了许多琅琅上口的好儿歌，如声母教学中的拉开天线听广播，右下半圆bbb，举着小旗爬山坡，右上半圆ppp……和平鸽，爱和平，9字拐弯ggg，西瓜西瓜我爱吃，像个叉子xxx等等等等。我欣喜地发现，孩子们是那么喜欢儿歌，能很快读写拼音字母了。教学也呈现出一派生机勃勃的景象，丝毫不觉得枯燥乏味。声韵搭配进行拼读的时候，我又教他们：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；还有标调歌：韵母里头先找a，没a再找o和e，iu都有标尾巴；三拼音有点难，但是用一句儿歌就能搞定:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当；还有历年来ü上两点的省写规则这是一个难点，我们也有一首儿歌突破它：jqx真淘气，碰到ü儿两点要摘去，摘去两点还是üüü。

　 三、增强识字味教学趣性

　利用实物演示法、体态动作演示法、猜谜法、编儿歌方法、联想法、形象实际识字法、故事情趣识字法、溯源识字法、游戏识字法、用常理，避免易错笔画的方法、意义识字法等多种方法激发学生识字兴趣。

　 四、语文教学生活化

　正如XX-12-13星期四这天我的教学反思所记录的《语文生活化，生活语文化》，一直以来，总喜欢让学生结合实际尤其是当时情景学习。

　上午教学《小松鼠找花生》，我要学生观察课文第二幅图，看看有什么变化？引导他们发现：花儿谢了；叶不再绿，变黄了飘零了。之后问：“小松鼠的周围没有能听得见话的别的小动物，小松鼠的‘花正被谁摘了呢？’是在对谁说？”，全班顿时静得出奇。几秒钟后，罗畅突然大声说：“是他自言自语说的。”不错，课文

　提示语的确写道：小松鼠自言自语地说……罗畅这孩子往往丢三落四的，开学初常常没带本子和铅笔甚至刚刚发的试卷到交卷时也找不着了。今天他是唯一能回答这个问题的，我很惊喜不由得摸摸他的头表扬他会动脑筋也很聪明。接下来的教学中，我引导学生说出自己有没有过自言自语，还创设了几个情景让他们能用自言自语说话。由于今天早辅课不是我上，急于教学中，我忘了晨检。我就在引导学生用课文中的“格外”一词说话时这样问：“谁的小手格外干净？谁的小手格外脏？”边问就边叫全班：“举起你们的双手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也互相看看评评谁是今天卫生标兵。”孩子们习惯性地转动了小脑袋左顾右看，还转身看后面的。结果李兴纯等几个很干净，李思博等躲躲藏藏没大大方方伸出手，但我看到了他的手很脏。查悦的原本干净，但染了几滴水彩，那尴尬的表情我无法用途语言描述，她向我申明：“我洗过了，但洗不干净。”我安慰她以后小心点别染脏了，回去再用洗手液多洗洗。孩子们通过观察所得，纷纷说了“xx的小手格外干净；xxx的小手格外脏。”再拓展到别的方面用“格外”说句练习中，也没脱离实际，始终把德育渗透其间。

　午间打饭时，李兴纯把饭给弄掉了，吴镟琳不声不响提来扫帚和铁撮箕打扫干净了，此刻我表扬了吴镟琳：“吴镟琳，好样的，默默地做好事，很机灵动作很快，他真是我们大家学习的榜样！”这让我想起了前几天学习要认识的生字“样”时，组词“榜样”，我接着问：“在我们班，谁是大家学习的榜样啊？”当时常常不按时完成作业，不太讲卫生的罗玉龙举起了手并说：“我！”我想此时的实例和情景才能更好让他们意会什么叫榜样，这比凭空的举例和解释更容易领悟。我接着说：“李兴纯以后可得注意拿稳饭钵，丢了怪可惜的，前几天我们读了练习册上的《悯农》，问我们懂得了什么，李元志就说得很好，他说‘每一颗米都是农民伯伯辛辛苦苦中出来的’”。

　总之，让学生喜欢学习快乐成长是我们每一个语文教师所追求的境界，当前的教育仅仅靠埋头苦干强硬逼迫学生学习的负责精神已经落伍了。

　小学一年级语文教学的工作总结2

　期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。这学期以来，我按照学期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取其他老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

　 一、教学情况

　一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，激活学生以有知识经验，牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生字换部首。这样，新知与旧知联系，新知与旧知比较。既牢固地掌握了新知，又再次复习了旧知，还积累了词汇，一举多得。积累语言。语文教学中，千法万法读为本。因此，在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣；课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。

　当然，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。课间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

　 二、课外辅导情况

　辅导也是一件非常重视的事情，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我为他们“一对一”每人配对一个小老师，我自己中午吃完饭就来办公室帮学困生辅导。上完课我也经常留在教室里，为一些学困生进行辅导。

　 三、存在不足

　虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但还有一部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。

　当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

　小学一年级语文教学的工作总结3

　随着时间的流逝，转眼我和这些学生已经又相处了一个学期了，回顾这一学期的工作，我觉得有苦，有甜，有笑，有泪。一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力太差，根本不明白课堂上什么应该做、什么不应该做。对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。为了更好的服务今后的工作，现对本学期工作进行总结。

　 一、抓好学生的学习习惯

　刚开学的两个星期里，我用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一年来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

　 二、抓好学生的基础知识教学

　一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的'汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

　（1）注重汉语拼音知识的掌握。

　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

　（2）抓好写字训练。

　写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

　（3）抓好读书训练。

　如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

　总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。