zcs教学设计_zcs教学设计第二课时

1.《语文园地六》优秀说课稿

2.汉语拼音教案

3.谁有幼儿园《综合素质》答题卡 -.pdf，有这个百度网盘吗？

　作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的小学语文说课稿3篇，欢迎大家分享。

小学语文说课稿 篇1

　 一、说教材

　1、教材分析

　《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

　第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

　第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

　第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

　第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

　教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

　2、教学要求

　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

　(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

　教学难点：感悟人物的内心世界。

　 二、说教、学法

　说教法：为了突破重点，解决难点，我主要用以下两种教法：

　1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

　2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

　学法：

　1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

　2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。

　 三、说教学设计

　我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

　一、谈话导入、揭示课题

　请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?

　二、再读课文，理清脉络

　启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?

　讨论、交流让学生明确，教师出示板书：

　第一自然段写花开。第二自然段写摘花。

　第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

　三、逐层理解，品位语言，推敲句意

　1、思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?

　2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?

　我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。

　3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。

　具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。

　4、学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

　5、最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意，准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。

　 四、说板书设计

　6、花瓣飘香

　开花(概述)

　摘花小心飞快

　谈花让妈妈高兴别人要观赏(懂事，心灵美)

　送花小女孩作者的母亲

　一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能体现出教师教与学生学的特点，也把文章的脉络展现出来了。

小学语文说课稿 篇2

　一、 说教材

　《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。课文说的是 小公鸡整天没事做，心里很苦恼。后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们：帮助别人，你就会得到快乐。本篇故事语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生通过学课文，可以领悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，从而培养学生积极乐观的人生态度。

　二、 说教学目标

　本节课我定了三个教学目标：

　1、知识目标 能够准确认读文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、能力目标 理解课文的基础上，尝试创编小故事。

　3、情感目标 使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。

　三、说教学重、难点

　1、重点：能准确认读文中生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、难点：在理解课文内容的基础上，创编故事。

　四、说教法与学法

　低年级学生上课比较积极，但学生注意力容易分散，学习时间过长，容易疲倦。根据这种情况，本课我取以下教学方法：

　情境教学法、愉快教学法、小组合作学习

　五、说课前准备

　多媒体课件

　六、说教学设计

　（一）、激趣导入，揭示课题。

　1、播放歌曲《拍手歌》，学生跟着音乐动起来。

　2、你幸福吗？你快乐吗？那么大家开心地笑一笑，我们准备上课了。

　3、同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡，（出示课件）它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？那好，今天我们就一起学习课文《快乐的小公鸡》。（板书课题）

　（二）、初读课文，积累生字。

　1、你们想读课文吗？请你用自己喜欢的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。

　学生自由读课文。

　2、小公鸡想请小朋友去它家去做客，你们想去吗？小公鸡还说只有闯过了它给小朋友们设置的关卡，才能去它家做客。你们做好闯关的准备了吗？（出示词语）

　3、读准确，你就闯过了这一关。

　指名认读。

　（三）、再读课文知大意。

　1、恭喜同学们闯关成功，下面呢，请同学们再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

　2、生自由读文。

　3、出示句子填空，指名回答。

　小公鸡因为（ ），心里很（ ）。它向（ ）、（ ）、（ ）、（ ）请教，成了一只（ ）的小公鸡。

　（四）、细读课文，找快乐。

　1、同学们说得真好，那老师想请同学们再快速地阅读课文第2－4段，边读边想：为了寻找快乐，小公鸡都去了什么地方？（用“”画出）它请教了谁？（用“”圈出）

　2、指名反馈。师根据学生汇报板书。

　3、让我们来读一读它们的对话吧。学生分角色朗读课文对话。

　出示句子，指名分角色朗读。

　（1） 小公鸡问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”

　老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。”

　（2） 小公鸡问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”

　青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。”

　（3） 小公鸡问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”

　蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”

　4、同学们读得真好。出示句子

　＿＿＿＿问：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？”

　同学们看这个句子，你能试着填一填吗？学生练习说句子。

　5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告诉了小公鸡快乐的'原因，可是小公鸡听了它们三个的回答，却疑惑了，因为它们三个的回答都不一样，于是它有去问了爸爸，爸爸是怎么告诉它的呢？

　出示小公鸡与爸爸的对话，学生齐读。

　是呀，爸爸告诉小公鸡，虽然它们三个做的事不一样，但它们做事的目的都一样，那就是它们都在＿＿＿＿。

　生回答；帮助别人。师板书。

　6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗？它后来是怎么做的？请同学们读一读第7段。

　学生自由读第7段，指名回答。

　（五）、拓展思维，创编故事。

　同学们，小公鸡帮助人们报时，也得到了快乐。老师还给大家带来了几个动物朋友，小朋友们看图猜一猜，它们又是怎样得到快乐的？（出示课件）

　指名说一说。

　（六）、口语表达，分享快乐。

　小朋友们，帮助别人，快乐自己。那你又做过哪些帮助别人让自己快乐的事呢？如果你从来没有做过，你打算怎样做呢？说一说吧，让大家一起分享你的快乐。

　指名说一说。

　（七）、小结。

　小朋友们，做好事能使别人开心，自己也会得到快乐，多好呀！在以后的学习中，希望同学们每天都快乐。

　板书设计：

　快乐的小公鸡

　老牛 耕田地

　青蛙 捉害虫 帮助别人

　蜜蜂 传花粉 得到快乐

　公鸡 报时

小学语文说课稿 篇3

　一、说《大纲》和教材：

　本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。 教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。

　本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。

　二、说学生实际：

　一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

　三、说教学方法：

　1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

　2、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

　3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

　4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

　5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

　6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

　7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

　四、说教学过程：

　〖环节一学会发现“加减法”，巧认字形 （完成“我的发现”和“我会认”）

　1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”）

　2、在书中画出生字。

　3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。

　吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！

　4、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察）

　5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）

　6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）

　7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。

　〖环节二学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）

　1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？

　字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 兰（ lán ） 深（ shēn ）

　生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）

　（师板书）──记少不记多 。

　难音字： zcs n en in

　2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。

　（板书）

　zcs 字 n 南 en 深 in 今

　3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？

　4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖 藏 总）

　5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）

　〖环节三练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）

　1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。

　2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（ zcs ）尊 （ in ）心。

　3、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示）

　4、分组开火车认读“词语卡”。

　5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。

　〖环节四积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）

　1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。

　2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。

　3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）

　祖国广大──春 天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

　4、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）

　5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。

　〖环节五学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）

　1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”）

　2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）

　3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）

　⑴ （师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。

　⑵ 用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。

　⑶ 把“难音果”挂盆景中。

　4、布置作业

　⑴ 找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

　⑵ 有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。

　〖环节六创新思维引导。

　语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

　五、说板书设计：

　难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心

　祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。

　“难音果”──找、贴、挂

　教学反思

　本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为 学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

　不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。

《语文园地六》优秀说课稿

　想要给孩子们上一堂质量高的语文课，当老师的在课前必须得把课给准备好才行！以下是由我为大家精心整理的“小学一年级下学期语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级下学期语文教案一

　题目：汉语拼音 i u ü。

教学目标：

　1、学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。

　2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

　教学重难点：

　iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

　教学策略：

　通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

教学准备：

　本课的教学拼音卡片。 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）

　教学时间：2课时。

教学过程：

　一、看图激趣，导入新课

　1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

　2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

　二、学习单韵母

　1、 衣服的＂衣＂就是单韵母i的读音。

　2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐i i i

　3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）

　4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

　5、指导书写i范写， 生书写。

　6、 生描红， 仿写。

　7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读

　8、 用i的4个声调组词。

　三、学习单韵母u、ü

　1、方法同 i ＂u＂音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆） ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

　2、u、ü的四调组词、说句子。

　认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

　3、 指导书写 四、作业

　认读卡片上的单韵母，变换声调读。

小学一年级下学期语文教案二

教案设计说明：

　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

　 课前准备：

　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。（教师）

　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。（教师）

　3.生字和词语卡片。（学生）

　课时安排：2课时。

教学过程：

　第一课时

　一、创设情境，导入新课

　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。）

　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？（课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

　二、图文结合，学习声母及整体认读音节

　（一）学习声母z和整体认读音节zi。

　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

　2.学习声母z。

　（1）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　（7）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

　3.学习整体认读音节zi。

　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。（出示整体认读音节zi。）这样的音节叫整体认读音节。

　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）

　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　4.指导书写声母z。

　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

　生（预设）：四线格。

　（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

　（3）学生在书上描红。

　（4）在四线格中书写。

　（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

　2.学习c的发音。

　（1）教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

　（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　（3）教师范读c，学生观察教师口形。

　（4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　3.记住声母c的形。

　（1）引导学生想办法记住声母c的样子。

　（2）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　4.学习整体认读音节ci。

　（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　（2）引导学生读整体认读音节ci。

　（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　5.指导书写声母c。

　（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　1.出示声母s的卡片。

　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　自学提示：

　（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

　（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

　（1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　（2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

　（3）指名领读。

　6.指导书写声母s。

　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　2.游戏：比谁反应快。

　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

　3.游戏：拔萝卜。

　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

小学一年级下学期语文教案三

　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

一、创设情境，复习引入

　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

　2.游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。）

　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

二、情境激趣，拼读音节

　（一）学习两拼音节。

　1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。（课件出示韵母：ɑ、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

　3.学生自由练习拼读。

　4.学生当小老师领读音节。

　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

　（二）学习三拼音节。

　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

　2.课件出示z、c、s的三拼音节。

　zuó　cuō　suǒ

　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

　5.开火车拼读。

　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

三、联系生活，认字学词说句子

　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。（课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。）小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。（出示“字”的卡片。）指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　7.指名拼读词语。

　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

四、朗读儿歌，拼读音节

　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　7.全班同学带动作朗读儿歌。

　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

　 五、重点提示，总结收获

　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

　2.学生谈收获。

　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　4.朗读儿歌，结束本课。

　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教案

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的《语文园地六》优秀说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《语文园地六》优秀说课稿1

　 一、教材分析：

　我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括我的发现和日积月累两个部分。

　在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：我的发现编排的是AABC式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念，又突出了本组友谊和理解的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

　 二、学生情况分析

　只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况：

　1、三年级的学生处于9到10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜取多种形式吸引学习兴趣。

　2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。

　4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。

　 三、教学目标：

　根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：

　1、知识与能力：

　（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。

　（2）巩固识字方法，掌握生字。

　2、过程与方法：

　通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

　3、情感态度：

　激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

　 四、重点难点

　1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：

　（1）发现生字、成语、诗句的规律。

　（2）掌握生字，积累词句。

　2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：

　能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。

　 五、教学策略

　我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

　本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习我的发现，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：

　（一）多媒体创设情境，激发学习主动性

　李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为成语百花园（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。

　（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点

　新课标中说：学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：

　1、

　读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困

　生读准字音，认识生字等减轻学习困难。

　2、

　自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下

　的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时，提问你能发现成语的秘密吗？B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点？C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。

　3、

　比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调丰富语言

　的积累，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。

　（三）趣味拓展，学以致用，突破难点

　语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如成语百花园（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。

　附板书设计：

　我的发现

　日积月累

　百花园：AABC式词语

　花朵贴图（拓展词语）

　生字娃娃园：新字=熟字+部首

　一字开花贴图

　古诗园：友情诗句

　贺卡

《语文园地六》优秀说课稿2

　 一、说《大纲》和教材：

　本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。

　本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。

　 二、说学生实际：

　一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

　 三、说教学方法：

　1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

　2、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

　3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

　4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

　5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

　6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

　7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

　 四、说教学过程：

　〖环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）

　1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件（1）内容：第111页的“我的发现”）

　2、在书中画出生字。

　3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。

　吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！

　4、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察）

　5、出示课件（1），大家发现了什么？（第一组减一画成

　新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）

　6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

　7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。

　〖环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）

　1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？

　字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）

　生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

　（师板书）──记少不记多。

　难音字：zcsnenin

　2、生按上面四种字母，学会积累出课件（2）中的“难音字”。

　（板书）

　zcs字n南en深in今

　3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？

　4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）

　5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）

　〖环节三〗练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）

　1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。

　2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。

　3、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示）

　4、分组开火车认读“词语卡”。

　5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。

　〖环节四〗积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）

　1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。

　2、抽生交流后，出示课件（3）《祖国多么广大》订正。

　3、看课件（3），练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）

　祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

　4、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）

　5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。

　〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）

　1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”）

　2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记

　，盆景把家变成了知识屋。）

　3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）

　（1）（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。

　（2）用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。

　（3）把“难音果”挂盆景中。

　4、布置作业

　（1）找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

　（2）有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。

　〖环节六〗创新思维引导。

　语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

　 五、说板书设计：

　祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。

　“难音果”──找、贴、挂

　 教学反思

　本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

　不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。

《语文园地六》优秀说课稿3

　 一、说教材

　《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

　 教学目标：

　 1、知识与技能

　（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。

　（2）学习相同偏旁部首的`新字。

　（3）区别形近字并组词。

　 2、过程与方法

　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　（2）在展示中扩大知识面。

　 3、情感态度价值观

　结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

　 教学重点： 学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

　 教学难点： 如何引导学生更好地探究、积累。

　 二、说教学设计

　曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

　（一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。

　《语文课程标准》要求学生能主动进行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读，说一说我发现了什么，让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现，听听同学的发现，从而体验发现的乐趣，与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累（让学生选两个反义叠词写下来，并读一读书上和自己写下来的词语记在心里）。这样在发现──交流──积累的过程中，学生感受到了探究、发现的乐趣，积累了好词，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。

　（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习

　在今年的南湖之春上，有老师提出在语文园地的学习中创设情景，安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段，教学策略，情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自信地学习，还是有必要的，但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。

　“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性，使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字，学习了新字，积累的词语。

　在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课，老师和学生不熟悉，学生有点紧张，老师就说：“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地上干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。

　（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用

　语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时，让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表（二）中再找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

　学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

　简简单单教语文实实在在促发展。

《语文园地六》优秀说课稿4

　 教学目标

　 1、知识与技能

　（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

　（2）学习相同偏旁部首的新字。

　（3）区别形近字并组词。

　 2、过程与方法

　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　（2）在展示中扩大知识面。

　 3、情感态度价值观

　结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

　 教学重点

　学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

　教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

　 教学过程

　 一、导入新课

　走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

　问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

　 二、我的发现

　 （一）出示叠词：

　干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

　学生自由读，指名读，齐读。

　师：我发现每一个词语……

　生：我发现每一个词语都是叠词。

　大家能说几个这样的词语？

　 生说叠词

　（二）出示反义叠词

　大大小小多多少少深深浅浅

　高高低低长长短短粗粗细细

　师：你有新的发现吗？

　生：我发现每一个词语是反义叠词。

　再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

　师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）

　宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

　 二、读读认认

　某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

　 （一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

　1、出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

　2、说话：我看到了的。

　3、这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）

　4、学生说，教师相机出示炖烧烤

　5、老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。

　出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

　6、再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？

　7、我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

　8、你也能说一个草字头的字吗？

　（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

　9、有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

　学生说“木”字旁的字。

　10、我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

　 （二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

　1、我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

　2、我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

　3、学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

　理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

　4、我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

　我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。

　5、出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

　学习“跺”。给踢和跳组词说话。

　6、出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

　四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

　7、手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

　8、用一用：出示带有新词的一段话读一读。

　今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

　 三、我会填

　1、出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

　2、出示题目

　观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）

　3、组词，写在书上。写好后大声地读一读。

　4、找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

　 四、作业

　完成《课堂作业》1、2、3、4题

　找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

　学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

谁有幼儿园《综合素质》答题卡 -.pdf，有这个百度网盘吗？

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家分享。

汉语拼音教案 篇1

　 设计说明

　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

　 课前准备

　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2-1-c-n-j-y

　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)

　3.生字和词语卡片。(学生)

　课时安排

　2课时。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、创设情境，导入新课

　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

　 二、图文结合，学习声母及整体认读音节

　 (一)学习声母z和整体认读音节zi。

　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

　2.学习声母z。

　(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

　(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

　3.学习整体认读音节zi。

　(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。来源：21·世纪·教育·网

　(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)21·世纪*教育网

　(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　4.指导书写声母z。

　(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

　生(预设)：四线格。

　(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

　(3)学生在书上描红。

　(4)在四线格中书写。

　 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

　2.学习c的发音。

　(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

　(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　(3)教师范读c，学生观察教师口形。

　(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　3.记住声母c的形。

　(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

　(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　4.学习整体认读音节ci。

　(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　(2)引导学生读整体认读音节ci。

　(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　5.指导书写声母c。

　 (三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　1.出示声母s的卡片。

　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　自学提示：

　(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

　(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

　(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

　(3)指名领读。

　6.指导书写声母s。

　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的.学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

　 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　2.游戏：比谁反应快。

　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。·j·y

　3.游戏：拔萝卜。

　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

　 第二课时

　 一、创设情境，复习引入

　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

　2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

　 二、情境激趣，拼读音节

　 (一)学习两拼音节。

　1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

　3.学生自由练习拼读。

　4.学生当小老师领读音节。

　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

　 (二)学习三拼音节。

　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

　2.课件出示z、c、s的三拼音节。

　zuó cuō suǒ

　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

　5.开火车拼读。

　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　 三、联系生活，认字学词说句子

　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　7.指名拼读词语。

　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。21世纪教育网版权所有

　 四、朗读儿歌，拼读音节

　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　7.全班同学带动作朗读儿歌。

　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

　 五、重点提示，总结收获

　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

　2.学生谈收获。

　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　4.朗读儿歌，结束本课。

　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

　 教学反思

　一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

　1.创设故事情境，学习汉语拼音。

　整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

　2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。

　在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

　3.创编儿歌，记忆汉语拼音。

　学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。

汉语拼音教案 篇2

　 第一课时

　 教学目的：

　1．学会前鼻韵母an、en

　2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　3．学习整体认读音节yuan。

　 教学重点：

　1．学会韵母an、en

　2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　 教学难点：

　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　 教学过程：

　一、谈话导入

　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　板书：13

　an

　en

　二、看图学习韵母an、en

　1．学习韵母an

　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　（2）自己试着发an（安）

　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　（6）指名读，开火车读。

　2．学习韵母en

　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　三、书写韵母an和en

　1．观察an、en

　2个韵母，说说占格位置。

　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　四、学习声母与an、en组成的音节

　1．学习b

　p

　m

　f与en组成的音节

　（1）出示

　让学生自己练习拼读。

　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　（3）指名读。

　2．学习介母是ü的三拼音节。

　（1）出示

　自己试着拼一拼

　（2）同桌小伙伴互相拼。

　（3）指名拼，开火车拼。

　五、学习整体认读音节yuan

　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　3．指名读，教师示范纠正。

　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　5．取多种形式读，巩固读音。

　 附：板书设计

汉语拼音教案 篇3

　教学目标：

　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

　课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：

　看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

　教学过程：

　一、启发谈话。

　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　学念儿歌：

　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　二、看图说话，引出a。

　1、图上画着谁？他们在干什么？

　说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a

　2、教学a的音和形。

　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　（2）教师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。

　三、看图说话，引出o。

　1、图上画着什么？它在干什么？

　说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

　2、教学o的音和形。

　（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　（2）教师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

　四、看图说话，引出e。

　1、图上画着什么？它在干什么？

　说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

　2、教学e的音和形。

　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　（2）师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

　五、复习巩固。

　1、卡片认读。

　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　六、小结。

　这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　七、书写指导。

　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　a

　o

　e

　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　3、在课堂作业

　本上临写。

　教学反馈：

汉语拼音教案 篇4

　 教学目标：

　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　 教学重点：

　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　 教学难点：

　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　 教具准备：

　1、本课的教学挂图。

　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　一、复习检查，导入新课。

　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　二、学习字母i

　（一）观察挂图学习字母的音

　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　（二）学i的四声

　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　（三）观察字形，指导书写

　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　4、学生练习书写，教师观察指导。

　二、学习字母u

　（一）观察挂图学习字母的音

　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

（二）学习u的四声

　1、出示：ū ú ǔ ù

　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　2、学生练读。

　 （三）观察字形，指导书写

　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　4、学生练习书写，教师观察指导。

　三、学习字母ü

　 （一）观察挂图学习字母的音

　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　（二）练习ü的四声

　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　2、学生练读。

　（三）观察字形，指导书写

　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　3、学生练习书写，教师观察指导。

　四、巩固练习

　1、打乱次序认读6个单韵母。

　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　3、练习写字母

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教师资格证考试是国家教育部门主管的全国性考试，分为小学、初中和高中三个层次。考试内容涵盖教育学、心理学、教育法律法规等多个学科的知识，以及教学设计、教学评价、教育管理等方法。考试形式为笔试和面试，考试难度较大，需要考生具备扎实的基础知识和较高的综合素质。学习方法包括系统学习教育学理论，掌握教育心理学原理，熟悉教育法律法规，注重实践操作和案例分析，多做模拟试题和真题练习，参加培训班和讲座。此外，考生还需要注重语言表达能力和教育教学实践能力的提升，积极参加教育教学实践活动和教育教学研究。