人教版小学二年级语文上册教案_人教版二年级语文上册教案全集

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#二年级# 导语《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。以下是 整理的（人教版：小学二年级上册语文第29课《父亲和鸟》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标：

　1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字

　2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

　重点难点：

　有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。

　教学过程：

　第一课时

　一、情趣导入揭示课题

　1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

　2、齐读课题

　3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？

　（播放课件鸟叫声）

　二、识字写字

　1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

　2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

　3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

　4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。

　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律

　（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

　（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

　第二课时

　一、导入

　这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　二、朗读感悟

　1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

　5、选读得好的小组表演读。

　三、实践活动

　1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

　四、完成课堂作业本上作业

篇二

　教学目标

　1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

　2、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

　教学重点

　有感情朗读课文，认识字。

　教学难点

　能体会父亲爱鸟之情。

　教学过程

　一、情趣导入揭示课题

　1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

　2、齐读课题。

　3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？

　二、自读课文，识记生字

　1、选择自身喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。

　2、读准生字词：

　⑴指名读字。

　⑵读词语。

　⑶说说你认识哪个字？是怎样认识的？

　三、再读课文，整体感知

　1、再读课文，用横线画出父亲的话，用波浪线画出我说的话。

　2、练读人物对话：

　⑴同学自主朗读。

　⑵听老师示范朗读。

　⑶同桌分角色读对话内容。

　3、体会感情：

　⑴小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。

　⑵同学汇报，随机指导朗读。

　4、通读全文，读中感悟：

　指导同学在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真和护鸟。

　四、课堂总结

篇三

　学习目标

　1、认识7个生字。会写8个字。

　2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。

　学习重难点

　同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

　课时布置

　2课时。

　课前准备

　1、教学。

　2、生字卡片、词语卡片。

　第一课时

　一、导入

　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

　二、指导识字

　1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

　2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

　3、检查同学是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给同学一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。

　三、朗读感悟

　1、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。

　2、练读人物对话：

　⑴同学自主练读。

　⑵听老师示范朗读。

　⑶同桌分角色读对话内容。

　3、体会感情：

　⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

　⑵我真高兴，父亲不是猎人。这句话说明什么？

　4、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。同学提出问题，教师引导解决。

　四、画面配音，再现理解

　1、竞选配音演员。通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。我说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

　2、做配音演员。出示课文插图，指名为人物配音。

　五、做游戏，巩固识字

　1、快速找字：

　听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

　2、找朋友：

　字和音节找朋友。

　字和字之间找朋友。

　六、拓展活动

　课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

　第二课时

　一、导入

　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　二、朗读感悟

　1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。

　5、选读得好的小组扮演读。

　三、巩固识字，指导写字

　1、认一认，读一读课后我会读中的词语。

　2、出示要求书写的生字。引导同学自身想方法记字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁换成口字旁就是味。

　3、重点指导同学写好横的变化：

　首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：

　⑴一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

　⑵每个字中只能有一个长横（可以没有）。

　接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

人教版二年级上册语文我是什么教学设计

教师们在有了优秀的教案设计之后才能够为提升自己的教学质量打好坚实的基础!下面是有我为你整理的人教版 二年级语文 上册《古诗两首》教案设计，希望能够帮助到你!

二年级语文上册《古诗两首》教案设计

　课前：

　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其?霜叶红于二月花?给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际 经验 ，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀 传统 文化 的热爱，丰富学生的积累。

　教学目标 ：

　1、会认10个生字，会写6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

　教学重点：

　识字写字，朗读感悟

　信息资料

　1、字词卡片、多媒体课件。

　2、收集作者资料以及 其它 相关的诗句。

　教学时间：两课时

　第一课时

　切入举偶

　1、诵诗导入 。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

　(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)

　2、看图导入 。出示课文插图，引导学生观察， 说说 图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

　(借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。)

　对话平台

　初读

　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

　(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)

　研读

　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清?擎雨盖、傲霜枝?的意思。

　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　4、汇报交流诗意。

　5、多种方式朗读。

　(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)

　诵读

　1、出示图画，指名配乐朗读。

　2、学生自由练读。

　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　4、用自己喜欢的方式背诵。

　(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。)

　写字

　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

　2、学生观察字形，交流怎样书写。

　3、教师示范，学生评价。

　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

　(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)

　拓展

　你喜欢哪个季节，说说为什么?

　(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。)

　第二课时

　对话平台

　复习

　1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

　2、挑战背诵古诗(一)。

　(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。)

　自学

　1、出示《山行》，引导学生说说用什么 方法 来学习。

　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　4、师生合作解决问题。

　(?学生是 语文学习 的主人?，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。)

　细读

　1、学生自由练读，想像画面。

　2、指名读，读后评价。

　3、教师有感情地范读，学生评点。

　4、学生找学习伙伴一起练读。

　(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)

　诵读

　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

　3、观看插图，练习背诵。

　4、背诵展示。

　(多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)

　写字

　1、出示生字：枫、于。学生认读，

　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　3、教师示范，提示重点笔画。如?枫?字的?木?字旁的捺变成点等。

　4、学生练习。小组点评。

　(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。)

　练习与拓展

　1、出示课后?我会填?，引导学生填写。

　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

　(将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)

古诗两首二年级上册教学 反思

　《赠刘景文》是新课标新增的一首诗。我用了板画形式让同学们理解这首诗，同学们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。课前先给同学较充沛的自学时间，学第一首诗我给出一个预习：

　1、先读、圈、注：

　边读边涂出生字，在易读错的字上注音。

　2、再读：

　读准、读流利、读美。

　3、讨论：

　查字典理解词义，再小组同学说说诗意。

　新课教学基本依照事先设计的环节进行，同学们纷纷主动读字读诗、讲自身的理解、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自身的理解，已能基本读懂诗的意思。但由于现在未到残荷败菊的时候，所以同学对此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是书本和老师强加给他们的!

　《山行》是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果，我充沛结合画图，以便让同学更好的进入诗歌意境，进行教学。但是在教学中，我犯了一个知识性的错误，没有很好的解释?寒山?的意思，以至于不能让同学很好的理解诗歌的意思。以至于我没能完成教学目标，这是在教学中的一个严重错误。原本诗歌就是很美的，教师就要从多方面创设情境，激发同学的学习兴趣。因此有了这次失误，我会在以后更加的努力钻研教材，向有经验的老师学习。

学好古诗词的方法

　一、紧扣诗题，了解内容

　有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

　二、围绕诗句，猜想主题

　由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠?猜想?，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝败，或自怜悲惨身世?如龚自珍的?落红不是无情物，化作春泥更护花?，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

　三、把握重点，品味意象

　中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句?大漠孤烟直，长河落日圆?，为何?烟?会?直?为何?长河?会?圆?其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时?圆?字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

　四、了解作者、历史背景

　许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出?山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍?的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的?人生自古谁无死，留取丹心照汗青?来表达自己的赤子之心。

　五、反复诵读，悟出诗情

　俗话说?熟读百遍，其意自见?。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个环节。

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人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思

《我是什么》教学设计

教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案

　教学设计

[教学目标]

　1. 认识11个生字，会写8个字。

　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

[教学重难点]

　1. 正确朗读课文。

　2. 了解水的变化以及与人类的关系。

　3. 背诵自己喜欢的部分。

[课时安排] 二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

[课前准备]：

　1. 生字卡片，相关课件。

　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁　　灾

暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮

　5. 小组分别交流识字方法。

　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

三、指导写字

　1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

　1. 点名读课后不带拼音的生字词。

　2. 分小组比赛读，加强记忆。

五、作业

　1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）

　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、言语激趣，引入课文学习.

小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　1. 自己练读，评议指导：

　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

　2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

　3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　4. 学习第一、二自然段

(1). 生自由放声朗读

(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　5. 学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维

　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

　2. 说话练习

　用“如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　2. 找找水的资料，看看我国水情况怎样。

《秋天的图画》二年级语文教案

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的（人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标

　1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

　2、正确、流利朗读课文。

　3、初步感知课文大意。

　教学重难点

　1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

　2、正确、流利朗读课文。

　教学过程

　一、创设情境，提示课题。

　同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。都选谁了呢？请看（出示三幅：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）

　始：加注拼音、认读，然后齐读课题。

　二、读通课文，学习生字。

　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

　边读课文，边用笔画出不认识的字。

　2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

　对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）

　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

　3、出示生字，让学生认读

　可领读，开火车读，齐读等形式。

　4、这些字，你有什么好办法把它记住？

　例如学生可能答出：

　用加一加方法识字“眯”：目+米——眯

　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

　由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

　5、巩固字词：

　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

　三、正确读文，感悟内容。

　1、谁能给大家读一遍课文？

　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？

　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

　老师板书。

　2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。

　四、赛读课文，探究感情。

　1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。

　2、发挥教师主导作用，让学生再读。

　为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。

　然后师生共同评议。

　3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

　五、比一比，把生字写好。

　1、出示要写的字，让学生认读。

　2、教师重点指导难写字——“之”。

　3、在教师指导下，临摹书写。

　4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

　课后习题

　一、看拼音，写词语。

　xuānbù

　xiànzài

　lúnliú

　dìyī

　mìnglìng

　xīngqī

　二、比一比，再组成词语。

　今（）直（）弟（）观（）

　令（）真（）第（）现（），

　三、读一读，照样子写一写。

　神气极了荡来荡去立刻喊起来

　可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

　________极了_______来_______去立刻___________

　四、照样子写句子，再读一读。

　从现在开始，你们都要跳着走路！

　从现在开始，你们要_______！

　从现在开始，__________！

篇二

　教学目标：

　1、认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

　3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

　重点难点：

　懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

　教学过程：

　第一课时

　一、检查预习，明确要求。

　1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

　2、逐段试读课文。

　（1）正音；

　（2）注意长句子的朗读。

　3、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽”？（生发言，师贴动物。）

　4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　二、字词乐园，轻松过关

　1、课件展示：森林“万兽”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

　2、出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。

　带拼音认读生字；

　去拼音认读生字；

　在句子中认读生字；

　认读生词

　三、朗读感悟。

　1、听课文录音思考

　原来是谁担任万兽？你是怎么知道的？

　有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？

　2、汇报交流。

　用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

　指导朗读。

　a、指名读；

　b、学生评议；

　c、白鸽姐姐访一下：你为什么这样读？

　d、读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。

　e、齐读，读出狮大王的威风。

　3、有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？

　第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。

　他当上万兽后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？

　指导朗读猫头鹰下达的命令。

　a、生试读；

　b、师范读；

　c、谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！

　d、生赛读；学生评议，这样读有什么好处？

　听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。

　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

　大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！

　过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

　选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？

　指导朗读袋鼠大王说的话。

　a、个别读

　b、学生自评

　c、你们朗读时注意了哪个词？

　d、齐读，读出袋鼠的激动。

　森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。

　小熊：累死我了！小鹿：难受极了！小马：我……我喘不过气来了！

　让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？

　过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽”就要闪亮登场了！

　老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：用什么语气读？

　小猴子让大家担心了吗？为什么？

　指导朗读猴子大王说的那句话。

　a、想当猴大王读一读；

　b、个别读

　c、师评议

　d、你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？

　e、齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

　大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？

　过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗？

　默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

　狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）

　大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

　四、拓展思维，明理导行

　1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）

　2、你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）

　3、从现在开始，让你当一星期“万兽”，你会怎样下达命令？

　4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？

　五、实践活动，竞选提升

　照样子说一说

　神气极了荡来荡去立刻喊起来

　可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

　（）极了（）来（）去立刻（）

　笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

　具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。

　比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

　师范写。

　学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）

　检查，评议，展示欣赏，表扬。

　六、作业超市，自主选择

　1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；

　2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；

　3、小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；

新人教版二年级语文上册语文园地五教学设计三篇

　作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的《秋天的图画》人教版二年级语文教案，欢迎大家分享。

《秋天的图画》人教版二年级语文教案1

　教学目标：

　★会认会写个生字。

　★能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　★引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

　教学重点：

　通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　教学难点：

　引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　教学课时：

　两课时

　教具准备：

　生字卡片，挂图。

　教学过程：

　第一课时

　一、启发谈话，揭示课题。

　出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

　今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

　二、自由读课文。

　不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

　三、小组合作学习生字。

　说说你们是怎样记住这些生字的？

　四、全班汇报。

　1、指名读课文：要求读准字音。

　2、游戏“说字找字”

　3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

　4、指导书写。

　五、初步感知课文内容。

　1、自由读课文。

　2、指名读课文。

　3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

　六、全班质疑。

　提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

　第二课时

　一、复习导入。

　通过“摘苹果”的游戏复习生字。

　二、精读课文。

　1、教师范读：你听出了什么？

　2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

　3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

　4、比赛读看谁读得最美？

　5、读你认为最美的句子。

　6、对照画面，试着背诵课文。

　三、讨论交流：

　为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

　四、扩展练习：

　创编童话剧。

《秋天的图画》人教版二年级语文教案2

　 课前

　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　 教学目标：

　1、会认8个生字，会写8个字。

　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　 教学重点：

　识字、写字、朗读感悟课文内容。

　 信息资料：

　字卡、词卡、挂图、小黑板

　 教学时数

　两课时

　第一课时

　切入举偶。

　1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

　（生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。）

　2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

　（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

　 对话平台

　自读

　1、自由读课文。标出课文共有几句话？

　2、指名分句朗读，读后评议。

　2、小组合作读，要求读正确。

　（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）

　识字

　1、出示生字卡片，自由认读。

　2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

　3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

　4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

　5、多方式检查读。

　（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）

　朗读

　1、小组内读，说说自己的感受。

　2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　3、比赛读，看谁读得正确、流利。

　（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）

　写字

　1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。[

　2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

　3、教师示范，学生评价。

　4、学生练习，同桌互相评价。

　（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

　第二课时

　 对话平台

　复习

　1、开火车读生字。

　2、选择喜欢的生字组词并造句。

　精读

　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

　4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

　（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）

　诵读

　1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

　2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

　3、同桌互相提示背诵。

　4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

　（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）

　练习

　1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

　2、说说句子描写的画面。

　（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）

　 拓展

　秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

　（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）

　 写字

　1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

　2、教师范写，学生观察。

　3、学生练习，同桌评价。

　（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）

《秋天的图画》人教版二年级语文教案3

　 《秋天的图画》阅读提示

　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

　 《秋天的图画》识字写字教学建议

　本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩认字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字、找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。

　识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

　 《秋天的图画》探究活动

　通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

　1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

　2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

　3、全班分工合作，办个小小展览会。

　4、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

　《秋天的图画》多音字同音字形近字组词

　多音字组词

　笼：lóng(笼头、笼屉)

　lǒng(笼统、笼罩)

　同音字组词

　做(做客、做人) 苹(苹果)

　作(作风、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)

　形近字组词

　宇(宇宙、宇航员) 劳(劳动、辛劳)

　字(字母、字里行间) 捞(捞取、打捞)

　《秋天的图画》词语理解、搭配与例句

　图画

　1、理解：

　在平面上用线条或色彩构成的形象。

　2、搭配：

　制作图画，欣赏图画;展出的图画，美丽的图画。

　3、例句：

　我的图画被选送到少年宫参加少年图画展览。

　波浪

　1、理解：

　江湖海洋上起伏不平的水面。

　2、搭配：

　波浪翻滚，波浪滔天;巨大的波浪，平缓的波浪。

　3、例句：

　高高的石油钻井台耸立在波涛滚滚的大海上。

　勤劳

　1、理解：

　努力劳动，不怕辛苦。

　2、搭配：

　勤劳的品质，勤劳的人民;相当勤劳，特别勤劳。

　3、例句：

　我家大搞水产养殖，走勤劳致富的道路。

　举起

　1、理解：

　把事物往上托起或往上伸起。

　2、例句：

　这伙坏人举起双手一个个从洞里走了出来。

　《秋天的图画》词语解释

　高粱

　一种粮食作物，茎细，含干髓，圆锥花序直立、散开，小、白色或棕色。主要栽培于中国(尤其在东北)，谷粒用作粮食，茎秆作饲料、燃料之用。

　梨

　落叶乔木，叶子卵形。花多白色，果子多汁，可食。

　勤劳

　辛劳，引申为努力劳动，不怕辛苦。

　波浪

　本义为水自身涌动而成波动的水面。

　波浪、波涛

　“波浪”一般指较小的;“波涛”指大的波浪。

　“波浪”可以是美丽柔和的;“波涛”则是壮观的或是凶险的。

　《秋天的图画》近义词反义词

　近义词

　勤劳──辛勤、勤苦 举起──托起、伸起

　反义词

　勤劳──偷懒、懒惰 举起──放下

　《秋天的图画》好词好句好段

　词

　美丽的图画 金黄的灯笼 红红的脸颊 金色的波浪 燃烧的火把

　句

　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的.波浪，高梁举起燃烧的火把。

　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

　1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　秋天来啦，秋天来啦，这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

《秋天的图画》人教版二年级语文教案4

　 学习目标

　1、会认8个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　 教学重点难点

　1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文，并背诵。

　2、教学难点是能有感情地朗读课文。

　 教学时间 二课时

　 教学方法 集中识字、表演朗读

　 教学准备 课文放大、“苹果”卡片

　 教学过程

　 第一课时

　 教学目标

　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

　3、初步感悟秋天的美好。

　 教学重点难点

　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

　 教学方法 合作识字，自主、合作朗读。

　 教学过程

　一、揭示课题，初读课文

　板书课题，让学生自己读课文。

　二、小组合作认读生字

　出示“我会认”的词语，自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)

　三、感知课文内容

　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　四、再读感悟

　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　4、比赛读，看谁读得美。

　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　五、集中识字

　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　2、展示自我认读情况。

　 教学反思

　反思《秋天的图画》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中，我从学生的兴趣入手，在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。

　教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的认识：

　一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的情感。在本节课的开始，我和学生以谈话的形式展开，激起学生原有的知识、经验和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的个性知识体验被调动起来，积极地参与课堂教学。

　一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受，让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感，在同学的交流中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达能力，培养学生学习语文的兴趣。

《秋天的图画》人教版二年级语文教案5

　教学目标

　1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　教学重难点

　1、指导学生有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。

　教学过程

　一、课前导入，创设情境

　1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的?(生答)。板书(秋天)。是啊，美丽的秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了;她来到田野，田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画，大家想去看看这美丽的图画吗?好，就让我们一起来欣赏欣赏吧：

　2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

　3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师：是啊，秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰登，瓜果香，”，到处是一派丰收的景象!

　4.过渡：瞧瞧，这是多美的图画啊!(板书：图画)有一个小作家啊，他把这么美的图画写进了成一篇小文章。小朋友想来读一读吗?那么我们就一起来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一起先来念念课题。

　二、初读课文，认读生字

　师述：下面就让我们先一起乘坐“红叶号”列车，去看看那美丽的秋天图画，开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

　(师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看，

　(师)带上自己的耳——(生)认真听

　(师)带上自己的口——(生)大声说

　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦! 1、读课文。老师先请小朋友认真的读读课文。在读课文之前啊，张老师还要给大家提两个要求：

　( 1).自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，用喜欢的符号画出来。

　(2).文中的生字，把字音读准，句子读通顺，不会读的字词和句子可以向同桌请教，或参照文下苹果上的拼音。看看课文一共有几句话。

　2、同学们，快看，书中红苹果上的词语朋友也来到屏幕上和你们见面啦!随机出示“梨树、灯笼、脸颊 波浪、高粱、燃烧 地图 勤劳 山野就是美丽的图画 ”：

　高粱：知道高粱长什么样吗?一起来认识一下吧，看，这就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

　勤劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。这个词语能读好吗? 前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。

　小结：在这里，老师编了个儿歌来帮助同学们记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水花，高粱为米粮，燃烧火帮忙，勤劳靠力量。

　3、课文一共有几句话?好，请四位小朋友来读课文，考验考验大家读句子的情况，读得真不错。那小火车能开起来吗?小火车往哪里开?往这里开喽! (开火车读词语)

　三、精读课文，深入理解

　1.看着小朋友们学得那么认真，秋姑娘啊，她也很高兴!她一路欢歌一路笑语迎着我们来到了山野，山野顿时变成了一幅美丽的图画了。(出示句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”)谁能把这句读好呀?(读得真不错，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)

　2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了?爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认认真真地读读课文，找一找，划一划。 (点名“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”)

　3.找得真准确啊，大家都找到了吗?有这么多美丽的图画，你想变成哪一副呢?(点名)同学们真积极，看来大家各有所好。那就请小朋友自己选择一幅你最喜欢的图画，读给大家听。想一想怎么样才能把这幅画给读美了?

　4.指名回答。

　(1)梨树：“梨树挂起金黄的灯笼”

　在这里，老师有疑问了，想问问你：你把灯笼挂到哪了呀?(出示)生：挂在树上。树上哪来的灯笼啊?哦!梨就是灯笼。大家看，他们的颜色都是金黄的，形状也很象呢!难怪我们的小作者说——“梨树挂起金黄的灯笼”呢!

　来，我们一起来读读梨树这一段吧，预备起：

　(2)苹果：“露出红红的脸颊”

　师：多可爱的小苹果啊，那小脸还红红的呢!

　全班的女孩子一起来做做小苹果吧。读——

　男孩子也迫不及待了，那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读——

　(3)稻海：翻起金色的波浪”

　见过稻海吗?老师把它带来了。出示课件：看!稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。现在的稻海在秋风的吹动下，还翻起了层层金色的波浪呢!谁能来做做翻起波浪的动作?

　真不错，小朋友们，现在你们都是这广阔的稻海了，让我们一起翻腾起来吧(整组做动作读)加上动作，读!*.是啊，多美的稻海啊，让我们再次翻起这金色的波浪，一起在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。

　(4)高粱 “举起燃烧的火把”

　高粱们也是山野美丽图画里的一份子啊。它们，又在做什么呢?(点名读)

　哦，原来你们在举燃烧的火把呀。谁来作作举起燃烧的火把的动作?能边读边带上动作

　(5)全体同学合起来读读，再次感受一下：

　听着大家的朗读，张老师都要醉了!我快要陶醉在这一副幅美丽画卷里了。下面就请你们再美美地读读这四幅图画，让我们一起陶醉这画的世界里!起!

　(6)欣赏其他《5张》

　小朋友们，秋天的美丽图画是无处不在的，是美不胜收的。下面就让我们再一起走进秋天，去领略秋天里其他的美丽图画。你看到了什么?能学着课文里的写法来说一说吗?自己先试试。

　(7)学习勤劳

　看到了那么多美丽的图画，怪不得，我们的小作者会不禁问道：“谁使秋天这样美丽?”请小朋友自己读读课文，看看大雁是怎样回答的?出示课件。生：(勤劳的人们画出秋天的图画。)*.对了，是勤劳的人们。请小朋友来想想，在你的生活中，有没有勤劳的人呢?

　是啊，我们文中勤劳的人们啊，就是那些栽果树，种庄稼的农民伯伯。同学们，快看看，这些农民伯伯们都在做什么?(出示课件)

　当初春还没有送走冬天的寒冷时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的，天天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着，忙碌着。经过了漫长的春季和夏季，秋天这个丰收的季节就来了，田野里到处都是一片秋收的场景，美丽极了!冬天，小麦苗们都盖着厚厚的棉被，在呼呼睡大觉呢，农民伯伯高兴地笑着，正盼望着来年的丰收呢!

　是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩!

　四、拓展和小结

　1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢!听老师来读读。(出示秋天的诗歌)

　2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗?学着老师的样子，读出诗的韵味来。

　最后，让我们闭上眼睛，在音乐声中，再一起美美地把感受一些秋天的韵味吧!

　五、课后作业

　勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获，尝 到了甜美的“果实”。回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了《新人教版二年级语文上册语文园地五教学设计三篇》，供大家参考!

篇一

一、教材分析

　本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称；在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语；“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

　二、学情分析

　低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

　三、设计理念

　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1．2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习；3．4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴；5．6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴；7．8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

　四、教学目标

　第一课时目标：（本设计的课时）

　1．应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

　2．养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

　3．让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

　4．正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。

　5．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　第二课时目标：

　1．正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

　2．围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

　3．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　第三课时目标：

　开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

　五、教学重难点：

　1．能发现运用新的识字方法，巩固识字；2．能正确运用数量词。

　六、教学手段：

　1．教学课件；2．教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

　七、教学过程

　一、创设情景，引入课题：

　1．开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢！

　2．介绍学习小伙伴：小海豚。

　设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。

　二、激发疑问，历险开始

　（一）我的发现

　1．观察：这一群小海豚身上有什么？（生字宝宝）

　2．借助拼音读生字,读准字音。

　设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。

　3．多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

　设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。

　4．为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

　设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关；有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；有“疒”字旁与疾病有关。

　5．根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？

　（如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。）

　设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。

　（二）日积月累——我会填

　1．过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

　亲爱的小海豚：

　你好！

　前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗？

　小鱼

　2．出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

　3．过渡：同学们真棒！你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢！快跟上来吧！

　设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。

　三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读

　1．读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

　2．认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

　3．说话写话：你能用上这些词语说话吗？选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

　4．汇报，评价。

　设计意图：利用精美的渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。

　四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背

　1．过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢？

　2．示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

　设计意图：激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。

　3．初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读；（时间还够的话试背）

　设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。

　五、回顾所学，作业超市：

　1．下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

　2．请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

　（1）小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

　（2）识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

　（3）小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

　（4）小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

　设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。

　八、板书设计：

　语文园地五

　海底世界识字之旅part5——太平洋

　钢铜铁钉钅与金属有关

　被裙裤袄衤与衣被有关

　病痛疼疯疒与病痛有关

　看偏旁，知字义

　……

　设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字方法。

篇二

　教学要求

　1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

　2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

　3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

　4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

　教学重点

　识字及口语交际。

　教学难点

　如何创设情景进行口语交际。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、谈话导入：

　小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

　今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

　2、展示课前板书：钢铜铁钉

　⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

　提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

　⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

　对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

　那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

　对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

　边说边板书：金字旁与金属有关

　衣字旁与服装、被子等有关

　病字头与病痛有关

　⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

　开火车读。

　对于生字的读音要特别注意读正确。

　后鼻音：钉、疼、痛、疯

　“裙”是二声，“袄”读三声。

　3、师小结归纳：

　汉字的偏旁有表义的构字特点。

　4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

　二、日积月累

　1、完成“我会填”：

　⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。

　可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

　⑵填词练习：

　①让生先自己独立在书上填写。

　②小黑板出示：一只（）一个（）一把（）

　一块（）一条（）一盘（）

　抽生回答。老师板书。

　⑶巩固练习：你问我答：

　同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

　2、完成“我会读”：

　摘苹果，认词语：

　⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？

　⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

　抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

　⑶全班看着书齐读词语，可用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

　⑷读词语比赛：

　全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

　3、读读背背：

　⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

　⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

　⑶边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

　抽生回答。

　⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

　⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌？

　抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

　⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。

篇三

　学习目标：

　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　3、学习自主策划秋游活动。

　4、乐于学习，乐于展示。

　课前准备：

　1、引时学生收集一些风景区的、资料。

　2、秋游表。

　第一课时：

　一、我的发现。

　1、发现识字方法，激趣识字，

　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组用不同行式进行熟读这些字词。

　2、出示生字学生认读。

　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　第二课时：

　一、日积月累

　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　2、朗读背诵儿歌。

　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

　二、口语交际

　1、谈话导入，创设情境。

　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个，一个小组就是一个旅行社，哪家做的好，我们就用哪家的，评一评哪家是旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

　2、挑选景区。

　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　4、总结：

　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。