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1.找春天怎么仿写

2.语文二年级下册第一课找春天

3.二年级找春天生字组词

4.二年级课文《找春天》中写了哪些景物各有什么特点

5.小学二年级下册《找春天》课文及教案

6.《找春天》生字词

找春天，可以分为两个意思。

1、是字面的意思，就是单纯的寻找春天，如花开了，冰层化水了，小草冒芽了，树枝也长出嫩枝，这是单纯的寻找春天。

2、是一个人在人生低谷的时候，有一个人拉了他一把那么他可以把拉他出来的那个人在心里必做春天，就是一个人在情况不好糟糕的情况下有了希望。意思就是说一个人在人生低谷的时候，有一个人拉了他一把那么他可以把拉他出来的那个人在心里必做，春天，就是一个人在情况不好糟糕的情况下有了希望的意思。

找春天怎么仿写

二年级《找春天》原文仿写句子如下：

1、这梨花一簇簇，一层层，像云锦似的漫天铺去，在和暖的春光下，如雪如玉，洁白万顷，流光溢彩，璀璨晶亮。

2、树林里的花朵刚刚开放，像一个个初生的婴儿，非常娇弱。

3、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在花瓣上打盹儿；在草地上玩耍；在三叶草上跳舞；在叶子间跳来跳去……

4、我在树林里找到了春天。

5、春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地。

6、春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

7、春天来了，万物复苏，这是最美丽的季节。

8、蝴蝶张开翅膀在碧蓝的天空中飞舞着，那是春天的耳朵吧？

9、我也找到了春天，我们看到了她身影，我们听到了她声音，我们闻到了她的气息，我们触到了她温暖的怀抱。

10、春天来临，小河两岸的野花、小草、柳树在春风的轻抚中，揉弄着黄眉绿眼，舒展着轻软的胳膊。

11、我们来到田野里，来到小河边，来到山岗上，我们找到了春天，

12、一阵清风拂过，小草摇摇摆摆，仿佛一位姑娘跳着优美的舞蹈。

13、第三个小女孩，她正在捉着一只蝴蝶呢！

14、春天像一位散花仙子，把大地装点得像一座花园。

15、春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

语文二年级下册第一课找春天

找春天仿写如下:

1、春天来了，春天来了。我们几个伙伴，奔向田野，去寻找春天。春天像个调皮的孩子，就像在跟我们玩捉迷藏，我们仔细的找呀!找呀。小朋友脱下棉袄，换上轻便的春装，那是朝气莲勃的春天。

我们几个小伙伴，来到池塘边，鸭妈妈带着她的鸭宝宝出来游泳，那是活跃的春天。岸边的垂柳吐出绿油油的嫩芽，那是美丽的春天。一群小燕子从南方飞回来了，在天空中欢快的唱着歌曲，那是欢歌笑语的春天。春天是无处不在的，她在我们的身边，我找到了，你呢?

2、周末，妈妈带我去爬山。到了山脚下，我就看见了葱郁的树丛，这儿一丛，那儿一簇，很不少。再看看河流，虽然河底有点脏，但它还是显得那么清，那么绿。

进入山中，景色变得不一样了，空气也变得清新了，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子，小草探出头来，像一把绿剑一样破土而出，小草中间夹出许多五颜六色的花，它们一朵夹着一朵，根本数不清到底有多少，远看，他们犹如温柔似水的小精灵，躲在草地上晒太阳呢!又像一位小仙女，穿着五彩缤纷的衣裳，睁着大大的眼睛，对着太阳公公笑呢!

到了山顶，视野开阔了许多，山顶上有一棵柳树。一阵风吹来，把柳树的辫子吹得左摆右摇，像是调皮的风娃娃在柳树上荡秋千。春天在小草探出的头上，在树木的叶子上，在五颜六色的花朵上，我找到了春天，迷人的春天!

二年级找春天生字组词

语文二年级下册第一课《找春天》课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。我在此整理了语文二年级下册第一课《找春天》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文二年级下册第一课《找春天》

《找春天》经绍珍

春天来了!春天来了!

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

语文二年级下册第一课《找春天》教案

学习目标

1、知识方面：

能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7个生字，会正确书写“探、躲”2个字。

2、能力方面：

能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是……吧?”

3、情感方面：

了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美。

学习重点

识字、写字、积累词语、感情朗读。

学习难点

透过语言文字，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

教学准备

录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

教学程式

一、谈话激趣，揭示课题

1、现在是什么季节?你觉得春天是个怎样的季节?喜欢吗?

2、有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天。今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧!

板出课题

二、初读课文，疏通生字

1、自由朗读课文：

读准字音，读通句子。

2、各种形式反馈识字：

开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。

三、再读课文，整体感知

1、孩子们找到春天了吗?他们找到的春天是怎么样的?读读圈圈划划。

2、交流，并根据学情，确定学习专题。

四、专题学习，品味春天

1、 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：

⑴读读想想，你体会到什么?

⑵谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来?可以加上动作、表情读读演演。

2、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”：

⑴请学生个别读，说说读后知道了些什么?

⑵你觉得这儿哪个词用的特别好?为什么?

⑶“探出头来”是什么样的，给大家做做动作。小草急着探出头来想干什么呀?

⑷多可爱的小草啊，你喜欢吗?再读读。

3、“早开的野花一朵两朵，那时春天的眼睛吧?”

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”

“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

⑴文中像这样的句子还有吗?找出来四人小组读读，一人一句，比比谁读得好。

⑵小组学习，教师巡视，指导学困生。

⑶反馈情况，其他学生听后，谈谈想法。

⑸质疑问难：

提出不明白的地方，集体讨论解决。

⑹小结：

不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的、会发现的孩子总能找到她。此时孩子的心情怎样?让我们快乐、兴奋、激动的再读读这几个句子。

6、春天无处不在，让我们也学做小诗人：

仿说：小燕子唧唧喳喳的叫着，那是吧?

桃花笑红了脸，那是吧?

，那是吧?

五、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》

六、书写练习

春姑娘请我们来练习2个生字，她想看看咱们班哪些孩子写的字是最漂亮的。

1、看老师范写，仔细观察，说发现。

2、摆好姿势，认真书写。

七、总结

悄悄地，悄悄地，春姑娘已经来到我们身边。让我们大家行动起来，做春天的小使者，把春的讯息传递，把春的种子播洒!

作业小超市

1、收集描写春天的词句、古诗。

2、唱唱有关春天的歌曲。

3、画一幅春天的画。

4、种植一种自己喜欢的植物。

语文二年级下册第一课《找春天》反思

《找春天》是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的薰陶;丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性;丰富的课外知识拓展了学生的知识面，开拓了视野;教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。教室里叽叽喳喳，孩子们三五成堆，学习、讨论、朗读充实了整个课堂。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。

一、充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。

在教学这篇课文时，开始运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”这是远教资源的宝贵财富让学生对生活中没的情景有所思考，站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用先进的媒体资源 *** 了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。上课开始我是这样汇入的：学生分组展示、欣赏收集到的春天的，教师：同学们从这些美丽的中，找到了什么季节呢?冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的，用美丽的，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!

这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。

三、利用资源，轻松愉快地掌握了文中的字词。

低年级的教学重难点就是让学生掌握字词，学会书写。对于学生来说，完全靠记硬背，枯燥无味。但是，我充分运用远端资源，采用了多种形式的教学方法，让学生当小老师，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达到事半功倍的效果。特别是指导学生的书写，传统的教学方法，就是老师提醒，再板书演示，但是通过远端资源中的书写指导，让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解，生字的笔顺掌握得比较牢固，并且通过整洁美观的汉字展示，学生感受到中国方块字的豪放美观，对需要注意的地方也可以作一定的强调，因此学生记忆深刻，其示范作用不可忽视。

四、借助资源，诵读感悟，体会意境。

在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，媒体出示体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录影我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的 *** 汇入中，就能感受到春光的美好。

二年级课文《找春天》中写了哪些景物各有什么特点

二年级找春天生字组词如下：

冲（ chōnɡ）（冲动）（冲破） （冲出）寻（ xún ） （寻找）（寻人） （寻求）姑（ ɡū ） （姑娘）（姑姑） （村姑）娘（ niánɡ ）（新娘）（大娘） （娘家）吐（ tǔ ） （吞吐）（吐丝） （吐气）柳（ liǔ ） （柳枝）（柳树） （柳条）荡（ dànɡ）（回荡）（扫荡） （晃荡）桃（ táo ） （桃花）（桃子） （桃树）杏（ xìnɡ） （杏花）（杏子） （银杏）

《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍 ，朗读人是梓君 。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景 。

2018年，本文入选部编版（人教新版）二年级下册语文教科书 ，改版后为第一组第2课的课文 ，并改由左小群为本文录音 。

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。

打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

小学二年级下册《找春天》课文及教案

二年级课文《找春天》中写了哪些景物各有什么特点

小朋友 小朋友脱掉了棉袄

小草 小草发芽了

野花 野花开始开花了

树木 树木开始发芽了

小溪 小溪的冰融化了

小学四年级语文下册七月的天山文中写了哪些景物各有什么特点

课文从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物特点。字里行间流淌著大自然的美，洋溢著作者对大自然的热爱之情。

作者描写了荷塘的哪些景物，这些景物各有什么特点

作者描写了荷塘的：

小煤屑路──幽僻、寂静；荷塘四周的树木──阴森森；荷叶──繁密，出水高，亭亭玉立；荷花──姿态各异，尽显秀色；荷香──随风飘荡，不绝如缕；荷叶的波动──疾如闪电；月光──清幽，如流水；青雾──薄如轻纱；云天──淡淡的；树影──奇形异状，如画如乐；树缝灯光──没精打采；蛙叫蝉鸣──最为热闹。

《晚春》中写到了哪些晚春景物？这些景物有什么特点

写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的讯息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。

在这首小诗里,韩愈一扫古人对晚春伤感、痛惜的风气,用拟人和比喻的手法,描绘了晚春时百花争奇斗艳,杨花榆荚如雪花一样漫天翻飞的图景.此诗无伤春、惜春之意,却有惜阴竞长之情,读来令人奋发向上,斗志昂扬.

《晚春》是唐代文学家韩愈的诗作。这是一首写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。

韩愈（768～824），唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。贞元八年（792年）进士。曾任国子博士、刑部侍郎等职，因谏阻宪宗奉迎佛骨被贬为潮州刺史。后官至吏部侍郎。卒諡“文”。倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。

本文主要写了三峡的哪些景物?各有什么特点

用箔夏天水侧的描述，它显示了快速和紧急的流量;和写文章的状态的升华最后的诗，使全文

场景描绘三峡的山更多的正文，滚动和陡峭的

水景迅速凶猛，美丽和奇妙的苍凉

静夜写了哪些景物,有什么特点?

静夜写了的景物有：月，星星，村外的树林，天上的云，天河，海雾等。

特点是：

1..这首诗写得宁静、典雅，遣词造句和诗行的组织，都富有古典诗词的风味。

2.在这笔墨空灵的画图中，蕴含着诗人深沉的遐想。

3.异国海边的静夜，有着“对月流珠”的鲛人的幻影，这是诗人眷怀祖国、感怀世事的心灵的投射。

登岳阳楼中写了哪些景物有什么特点

写了哪些景物？这些景物有何特点？

景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰.孤老病、关山、涕泪栏杆。这些景物壮阔而悲凉。

四年级课文九寨沟从一座座雪峰到蔚为壮观描写了哪些景物各有什么特点

湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓.每当天所晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画

《三月的薄唇》文章描绘了春天的哪些景物?各有什么特点？

原来是林微因和徐哥啊 桃花粉色故诗人将其比作靓女之唇 一瞥瞥可能是被风吹落的桃花让感觉她有类人的情感

山中杂诗中写了什么景物这些景物有什么特点?

山中杂诗全诗四句描写了山（烟）、竹（落日）、鸟、云。

景中有人，景中含情，情景交融。本诗通过诗人的观察写出景物，并寄托自己的情志于景物环境之中。四句中虽句句是景，却时时有人在其中，如前两句中的“见”和“窥”，都说明在景的背后分明有人，所写之景只是人所见之景，并不是纯客观的描绘。至于三四句中的“檐上”和“窗里”就更明白地透出人的存在。而且在写景中已暗示了诗人的山居之乐，他的恬淡超然的心境也于此可见。

全诗体现了山居的清静超脱，远离尘嚣。 表达了诗人安贫乐道的思想，也表达了诗人对大自然的热爱之情。

附原文：

山中杂诗

作者：吴均南北朝

山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

《找春天》生字词

#二年级# 导语告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗?以下是 整理的（小学二年级下册《找春天》课文及教案），希望帮助到您。

课文

春天来了！春天来了！

　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

教案

教学要求:

　1、规范学生的口头语言；

　2、提高学生的口语交际能力；

　3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

　4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

　教学过程：

　一、找春天——培养说话能力(课前进行)

　1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

　2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

　二、画春天——培养思维能力(课内进行)

　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

　学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

　三、议春天——培养交际能力（课内进行）

　1.小组讨论——春天在哪里。

　每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

　2.展示作品——美丽的春天。

　分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

　学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

　3.对照插图——美在哪里。

　出示课文插图。彩色的，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

　四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

　让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

　此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

　五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

　1.利用声、像创设情境。

　教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

　2.利用音乐创设情境。

　让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

《找春天》生字词如下：

冲( chōnɡ)(冲动) (冲破) (冲出)。

寻( xún ) (寻找) (寻人) (寻求)。

姑( ɡū ) (姑娘) (姑姑) (村姑)。

娘( niánɡ )(新娘) (大娘) (娘家)。

吐( tǔ ) (吞吐) (吐丝) (吐气)。

柳( liǔ ) (柳枝) (柳树) (柳条)。

荡( dànɡ)(回荡) (扫荡) (晃荡)。

桃( táo ) (桃花) (桃子) (桃树)。

杏( xìnɡ) (杏花) (杏子) (银杏)。

找春天教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：歌曲磁带、CAI课件。

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题。

1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2.揭示课题：找春天。

师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字。

1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2.在小组交流自学生字的方法。

3.出示句子，检查自学生字情况。

A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲。

再读句子，看看你有什么发现。