高中语文作文评分要求_高中语文作文评分要求标准

       接下来，我将针对高中语文作文评分要求的问题给出一些建议和解答，希望对大家有所帮助。现在，我们就来探讨一下高中语文作文评分要求的话题。

1.高中语文作文能给20分吗？

2.高中作文的评分标准是什么呢？

高中语文作文能给20分吗？

       《综合素质》考试中，写作评分中会将考生的作文大致分为四等，每个等级中会有写具体要求：

       一等作文（38－50分）：切合题意、中心突出、内容真实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整。

       二等作文（25－37分）：符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。

       三等作文（12－24分）：基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真是、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。

       四等作文（0－11分）：偏离题意、重心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨。

       教师资格证报考要求：

       1、学历：教师资格考试对学生学历有明确限制，不达标准不予报考，各地要求不同，详细要看各地省份教师资格证公告。

       2、年龄：考教师时一般年龄限制在35周岁及以下。

       3、报考要求：户籍或人事关系所在地，在本省以及本省高校在校生能参加本地教师资格考。

       4、在校生报考要求：各个省份要求看详细公告，总结：大专三年级，本科三年级以上；在读研究生、已毕业人员可报考教师资格证。

       以上内容参考?百度百科-教师资格证考试

高中作文的评分标准是什么呢？

       作文的“分等评分”

       （一）基础等级

       基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

       内容项（20分）的重点是题意、内容。

       对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

       考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

       表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

       1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

       2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

       （二）发展等级（20分）

       基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

       1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

       2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

       3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

       4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

       发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

       1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

       2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

       3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力

       4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征

       二、关于作文的其他项评定

       （一）扣分项评定

       出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

       （二）残篇评定

       1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

       2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

       3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

       4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

       一）基础等级40分

        甲、内容项（20分）

        1、诠释

        一等（20-----16分）：

        A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；

        B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；

        C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；

        D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

        E行文合情入理，视为“感情真挚”。

        二等（15-----11分）：

        A符合题意同一等；

        B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；

        C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；

        D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

        E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。

        三等（10------6分）：

        A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；

        B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；

        C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；

        D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；

        E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。

        四等（5--------0分）：

        A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；

        B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；

        C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；

        D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；

        E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。

        2、操作

        ①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。

        ②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。

        乙、表达项（20分）

        1、诠释

        ①一等（20-16）

        A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。

        B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。

        C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。

        D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。

        ②二等（15-11）

        A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

        B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。

        C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。

        D、字体比较规范，可视为“字体工整”。

        ③三等（10-6）

        A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。

        B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。

       C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。

        D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。

        ④四等（5-0）

        A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。

        B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。

        C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。

        D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。

        2、操作

        ①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。

        ②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。

        （二）发展等级20分

        1、诠释

        ①一等（20-16）

        内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。

        表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。

        语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。

        写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。

        ②二等（15-11）

        较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。

        较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。

        ③三等（10-6）

        略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。

        略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。

        ④四等（5-0）

        个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。

        2、操作

        ①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。

        ②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。

        ③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。

        四、其他

        1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。

        2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。

        3、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。

        4、标点错误多，酌情扣1—2分。

        5、关于没有写完的作文

        ①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。

        ②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。

        6、关于套作和抄袭的作文

       ①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。

        ②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

        ③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。

        7、关于有严重问题的作文

        ①内容上有严重政治倾向错误；

        ②答卷雷同；

        ③前后笔迹不一致；

        ④有特殊标记：写名字、画图形等。

        此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。

        50分及以上作文特征：

        议论文：文体特征明显，对于灾难价值的思考有深化，依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述，观点有深度、有自己的思考，行文举例不拘泥于所给材料事例，能结合材料进行相似联想，材料丰富，多角度阐述论证。结构呼应，文脉贯通，过渡自然，思维清晰，用词准确，各段长短适中，有归结文字，字迹清楚，。如《多难兴邦》。

        其他文体：切入口要小，叙述要巧，构思非常巧妙。比如可以借助各种颜色展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现，来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题。绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈。如《爱的颜色》就写得很巧。该文事例虽然还是地震后人们的表现，但事件叙述并不浮光掠影、扩写材料，而是从颜色入手，围绕爱心展开，用不同的颜色代指不同的人群，体现灾难之后爱心奉献、一方有难，八方支援的主题。结构上，发问三次，贯穿下来，文脉清楚；内容上也有引申和升华，将地震后的爱诗性的阐发。这样，用颜色对应爱心，将抽象的化为具体。

        行文时，未脱离题意，使用材料事例（或三个中仅有一个和材料提示相同，另外两个不来自材料），但叙述角度有些变化，有标示结构层次的语句出现在段首，事件叙述避免了平铺直叙，有些精彩的引申文字，文脉清楚，感情真挚，字迹美观，一般43----46；未脱离题意，列举事例只停留在灾后各界表现，没有进行深层次的挖掘，但叙述语言简洁明了，注意了时间顺序，字迹清楚，结构尚可，有几句精彩语言，一般37----42分；未脱离题意，使用材料中的事例超过60％，泛泛而谈，字迹稍乱，一般30---36分；脱离题意，各方面写得再好也不会超过30分。

       今天的讨论已经涵盖了“高中语文作文评分要求”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。