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人教版一年级语文下册教学计划_人教版一年级语文下册教学 最新版电子书

tamoadmin 2024-08-21 人已围观

简介1.2023年一年级下学期语文教学优秀范文2.小学一年级下册语文教学工作 时间过得太快,让人猝不及防,我们又将学习新的知识,有新的感受,让我们一起来学习写教学吧。我敢肯定,大部分人都对这个教学很是头疼的,下面是我精心整理的一年级下学期语文教学工作(精选5篇),希望能够帮助到大家。 一年级下学期语文教学工作 篇1  本学期我将以学校工作、教导处工作为指导,认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体

1.2023年一年级下学期语文教学优秀范文

2.小学一年级下册语文教学工作

人教版一年级语文下册教学计划_人教版一年级语文下册教学 最新版电子书

 时间过得太快,让人猝不及防,我们又将学习新的知识,有新的感受,让我们一起来学习写教学吧。我敢肯定,大部分人都对这个教学很是头疼的,下面是我精心整理的一年级下学期语文教学工作(精选5篇),希望能够帮助到大家。

一年级下学期语文教学工作 篇1

 本学期我将以学校工作、教导处工作为指导,认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体如下:

 一、学生情况分析:

 经过上学期的深入接触,我对班级的孩子有了一定的了解。我班现有56人,个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便,但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平居中,在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面,孩子们会讲,但顺序性不强,这可能与我的教学是脱不了关系的。还有少部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。

 二、教学目标

 1、学习习惯:

 (1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

 (2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

 (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

 (4)认真完成作业,做到书写正确、整洁。

 2、课本内容:

 (1)准确认读550个生字。

 (2)掌握课本安排的常用偏旁。

 (3)能按笔顺正确书写、默写生字250个。

 (4)理解课文内容。

 (5)正确、流利地朗读课文,对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。

 (6)背诵指定的课文。

 3、“文如其人,字如其面”。

 本学期将在指导学生写字上下工夫,使学生掌握汉字基本笔画地书写要领,结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构,达到书写正确、整洁、美观。

 4、 口语交际:

 (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

 5、写话:

 (1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

 (2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。

 6、加强背诵

 (1)完成10句名言的背诵任务。

 (2)完成8首古诗的背诵任务,注重理解,加强默写。

 (3)完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上,下工夫。

 (4)完成《日有所诵》的背诵任务。

 7、阅读:

 (1)指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等,积累学生的知识,在读书中培养学生的语文能力。

 (2)领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

 8、积累:

 本学期尝试写日记、积累本。

 三、具体措施:

 1、根据本班学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课、写好活页教案,按时批改作业及时反馈、讲解。

 2、利用各种教研和外出学习的机会,多充电,使自己的教学适应时代要求,同时结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。

 3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学,努力做到当日事,当日毕。

 4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣;定期开展讲故事及朗读竞赛,调动学生读书的积极性。

 5、建立班级小书库,让学生有书可读。

 6、利用课堂教学时间,班级特色教学活动时间,教学生写字,提高学生写字水平。

 7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

 8、关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

 9、争取家长的支持和配合,使家长加强家中的作业监督与管理。

 总之,本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作,争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。

一年级下学期语文教学工作 篇2

 一、学情分析

 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

 二、教材分析

 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。课文共21篇,内容丰富多彩。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。

 三、教学措施

 1.识字写字教学。

 本册安排的要求认识的字,绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

 2.阅读教学。

 重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。

 3.口语交际教学。

 重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,提早布置准备工作。除专门的口语交际课,重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

 四、预期效果

 1.识字写字教学

 通过教学让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能认识并会书写汉字,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,能用音序法查字典,学习独立识字。

 2.阅读教学

 通过教学让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣并能学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,能阅读浅显的童话故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

 3.口语交际

 让学生学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容,能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻,有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

 总之,希望同学们在玩中学习知识,在朗读中加强对语言的感悟与积累,提高学生语文多方面的能力。

 阳岔希望小学

 20xx年2月21日

一年级下学期语文教学工作 篇3

 一、教材分析:

 全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”“语文园地”“口语交际”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

 1、“培养良好的学习习惯”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

 2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

 3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

 4、课文,共安排20篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随课文教学识字400个,写字100个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

 二、班级概况:

 全班共有学生30人,其中男生18人,女生12人。学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

 三、教学要求:

 1、学习习惯:

 ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

 ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

 2、汉语拼音:

 (1)认对、读准声母、韵母。

 (2)能准确地拼读音节。

 (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

 (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

 3、识字写字:

 ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。

 ⑵说出基本笔画的名称。

 ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

 4、口语交际:

 (1)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

 (2)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的。

 (3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

 5、阅读:

 ⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

 ⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

 ⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。

 ⑷正确地复述课文、语句连贯。

一年级下学期语文教学工作 篇4

 一、本册教材分析

 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

 二、本学期教学目标

 1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

 2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

 3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

 4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

 三、本册教学重点、难点

 (一)、重点:

 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

 2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

 (二)、难点:

 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

 四、教学措施

 1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复的严格的训练。

 2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

 3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。

一年级下学期语文教学工作 篇5

 一、学生学习情况分析:

 本班共有学生43人,其中男生24人,女生19人。优生约20%,差生约20%中等生约60%。从学习情况看,对知识的接受能力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业,不能按要求去做,课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯,写字姿势基本不正确,有一部分学生执笔方法不够正确,需要在学习中不断纠正和培养。

 二、教材内容简要分析:

 本册教材共有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章,如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等,还选择了反映保护环境,介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,优美有趣,令人耳目一新.符合儿童的生活经验和想像世界。

 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密,蕴含教育价值。

 本册教材在第一册的基础上,本着多认少写的原则,要求认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法,把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力。

 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生巩固生字,鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学生相互交流,提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己,与同学交流学习成果的机会。

 三、本册教材主要教学目标

 教材中的基本要求,体现了《课程标准》的学段目标,这些基本要求主要有以下几方面。

 1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

 2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的.动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行:⑴范读或配乐读激趣;⑵指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。

 4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。

 5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

 6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

 四、教学重点、难点

 教学重点:

 1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准,并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好,养成正确的写字姿势和写字习惯,并要了解字义,能口头或书面组词。三是课文要读好,能用普通话读出味道,读出乐趣。要重视朗读。

 2、了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。

 3、教师指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

 4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。

 朗读表达出自己体会到的感情。可以用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。

 5、课后练习,认字要落实,写字要写好,课文要读好,还要重视词语的积累、运用。此外,要重视开发学生的潜能,个性化的理解,知行的统一(如,关爱他人,种草种花种树,爱劳动,保护周围环境。

 6、口语交际的教学,教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

 教学难点:

 1、识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性,复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长,复现方式可以是读词语,读自编或改编的短文,儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。

 五、提高教学质量的措施

 1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

 2、充分发挥教具学具的作用。

 3、结合情境,上好特色课文。本册教材中,有一些与儿童生活实际很贴近,因此,要结合他们的生活实际,创设情境,更好地理解课文。

 3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中,要以读为主,要读得充分些,讲得精当些,练得实在些,用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言。

 4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯;扎实进行语言训练,但应对学生的识字、写字给予重视,要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

 5、要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

 6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

 六、学具、教具准备

 教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

 七、教学专题:

 根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-----语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。

2023年一年级下学期语文教学优秀范文

 时间流逝得如此之快,为了以后教学质量不断提高,做好教学,让自己成为更有竞争力的人吧。为了让您不再为做教学头疼,以下是我为大家整理的一年级下册语文教学5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级下册语文教学 篇1

  一、学生情况分析

 一年级有五个教学班,共有学生191人,两名语文教师,各担任两个班的语文教学工作,一位老师包班。一年级的小学生,还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由散慢、自控能力差,给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习,学生已经掌握了许多识字方法,积累了丰富的词汇,语言能力得到了一定的发展。但也有个别同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

  二、指导思想:

 1、围绕学校工作目标和语文教学,本教研组打算在语文教学上继续集思广益,以“学研式”课堂教学模式研究为主,在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究,在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。

 2、细致、有效地抓好四年级语文教学常规工作、常规管理,营造有创意的、积极进取的教研组团队,争当优秀教研组。

  三、本册教材的知识系统与结构。

 第二册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

 每组包括1课“识字”、5—6篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

 本测识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要求认识的字;生字表(二),列出了全册要求会写的字。

  四、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

  教学目的:

 1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节,能借助汉语拼音识字和学习普通话。

 2、要求学会的字,应能读准字音,认清字形,能借助图画或词句了解意思,逐步培养识字能力。要求会认的字,能读准字音即可,不抄不默不考。

 3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则,按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求,逐渐养成良好的写字习惯。

 4、学过的词语要能准确认读,正确书写,懂得意思,并练习在口头或书面语言中运用。

 5、学习用普通话朗读课文,做到正确、流利。学习分角色朗读课文,逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

 6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思,认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

 7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事,听后能复述基本内容。认真听别人说话,养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后,能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方有礼貌。

 8、能用词语连成句子,能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来,学习使用句号和问号。

  教学重点、难点:

 1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势,还要结合实际,进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

 2.汉语拼音教学。

 (1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。

 (2)要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。

 (3)在音节教学时,要致力于学生独立认读能力培养,帮助自主识字。

 3.关于识字

 (1)词串识字:要将词语与事物挂钩,即通过识字来认识事物,读词成串要边读边想,连串成篇,形成积累,熟读成诵。

 (2)看图会意识字:让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读。

 (3)转盘识字:重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。

 4.关于课文

 (1)多读精讲,注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

 (2)讲究方法,提高质量。要在语言环境中教识字,引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量。

 (3)教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰,图文协调配置,引发想象、启发思维。

 (4)保证时间,严格训练。

 5.关于单元练习。

 (1)练习以综合性为主,主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。

 (2)字词方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,激发他们热爱祖国语文的情感。

 (3)写字方面,写的字都安排田字格里,强调按照规范严格训练。

 (4)读读背背方面,帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。

 (5)口语交际方面,教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。

  五、主要的教学措施和教改思路。

 1、端正教学思想。在教学过程中,学生是学习的主人,要注意激发学生的学习兴趣,调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动,把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。

 2、重视培养能力。学生获得知识是必要的,但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力,他的终身发展将受到限制,我们从新世纪人才的培养目标出发,必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说,要着重培养学生识字能力、理解词句的能力,朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中,要承认学生的个体差异,满足不同程度学生对语文学习的需求,不要一刀切,力求使每个学生都有较展。

 3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义,再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习,已经掌握了一些汉字知识和识字方法,教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音,利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形,结合词句和生活实际理解字义,教师只对难点作指导和讲解。这样,不仅可以节省教学时间,还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解,繁琐分析的现象,一定要体现以读为主,要把以往分析讲解的时间省出来,让学生多读书,多背诵,不断增加语言积累。

 4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有、有步骤的自主学习和实践,使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动,内容上要与课内教学密切联系,形式上要活泼有趣,使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂,也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识,逐步提高语文能力。

  六、教学中应注意的问题

 1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

 2、识字、写字教学要注意让学生互相交流,不要“一刀切”要承认学生的个体差异。

 3、阅读教学要注意重视朗读的指导。要鼓励学生独立思考问题,对提问要精心设计,问题具有思考价值又能激发学生的学习兴趣。

 4、口语交际要贴近学生生活,让学生有话可说。对于精彩的语言,及时给与评价。

 5、要开展多彩的语文实践活动。

  七、小组教研活动安排

 略。

 总之,在新的学期,我们将紧紧围绕课堂教学这一中心,以推进新课程为动力,以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风,沿着我们既定的目标,勇敢攀登,再创教学改革新辉煌!

一年级下册语文教学 篇2

 一、教材分析

 本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成,每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位,识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长,用识写分流的办法安排生字,在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解识字与读写之间的矛盾。

 所选课文26篇,题材广泛,富有现代意识,内容贴近儿童生活,分为六个单元,各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动,适应学生的认知水平,有利于激发儿童的学习兴趣,有利于让学生从从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

 每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列,这样既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

 重点:识字、写字、朗读、背诵 。

 难点: 理解课文内容,积累并运用课文中的一些语句。

 二、本学期教学目标(包括知识、智能、情意)

 1、继续掌握正确的读写姿势,养成良好的读熟习惯。

 2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

 3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

 4、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。

 5、能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。

 6、准确认读483个生字。

 7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

 8、能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。

 9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

 10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

 11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

 12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

 13、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

 14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

 15、正确地复述课文,语句连贯。

 16、能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

 三、本学期教学措施

 1、根据学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的六认真工作。

 2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的积极性和主动性。

 3、在平时的教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。

 根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。 4、加强读写训练,平时注重培养学生的阅读兴趣,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯。

 5、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

 四、单元教学具体要求

 (习惯的培养)

 1、通过仔细观察课本插图和教学挂图,使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要

 求,创造适当的情境,引导学生专心倾听、勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2、通过仔细观察课本插图和教学挂图,反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

 (一)1、学会本单元39个生字,认识20种笔画名称。

 2、按顺序仔细观察图画,通过朗读、背诵,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,大概了解韵文的意义。3、进行口语交际《说说我的家》。

 (二)1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

 2、 学会课文中的生字词,严格按照田字格书写生字,理解由生字组成的词。

 3、 图文结合,仔细观察插图,理解内容,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力。

 (三)1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能分角色朗读课文。

 2、 学会课文中的生字词,严格按照田字格正确美观地书写生字,理解由生字组成的词。 3、 图文结合,仔细观察插图,理解内容,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力。

 (四)1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

 2、学会课文中的生字词,严格按照田字格正确美观地书写生字,理解由生字组成的词。 3、理解课文内容,让学生接受传统美德的熏陶,帮助学生在学习过程中学习做人,懂得认真学习的道理。

 (五)1、学会本单元的30个生字,掌握6个新偏旁,正确、美观地书写生字。

 2、通过仔细观察图,能把图画内容同所学词语联系在一起,培养学生的观察和说话能力。3、熟记4个成语,能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

 4、激发学生的识字兴趣。

 (六)1、学会本单元42个生字,掌握6个新的偏旁,能正确、美观地书写生字。

 2、通过仔细观察图,能把图画内容同所学词语联系在一起,培养学生说话能力。

 3、熟记4个成语,能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

 4、通过朗读课文,感受大自然的美和生活的乐趣。

 (七)1、学会本单元25个生字,掌握一个新的偏旁,能正确、美观地书写生字。

 2、 熟记4个成语,和练习中的一首古诗,能正确、流利地朗读课文、背诵课文,分角色朗读课文。

 3、围绕“学会作客”进行口语交际,培养学生的言语交际能力。

 4、图文结合,培养观察、想象能力。通过朗读古诗体会粮食的'来之不易和对农民的同情。

 (八)1、学会本单元42个生字,掌握7个新的偏旁,能正确、美观地书写生字。

 2、熟记4条成语,朗读课文,背诵指定的课文和联系中的谚语。

 3、围绕“小苹果树请医生”练习口语交际,培养学生的言语表达能力。

 4、理解课文,图文结合,通过朗读感受祖国河山的美。

 通过复习,巩固学过的知识,达到制订的目标。

一年级下册语文教学 篇3

  一、学生基本情况分析。

 一年级大部分学生书写认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。

  二、教材分析:

 本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。

  三、本学期教学任务和奋斗目标:

 (一)教学任务:

 1、学习习惯。

 (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

 (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

 (3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

 (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

 (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

 (6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

 (7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

 (8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

 (9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

 (10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

 (11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

 2、汉语拼音。

 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

 3、识字写字。

 (1)准确认读116个生字。

 (2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

 (3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

 4、口语交际。

 (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

 (2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

 (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

 (4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

 (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

 5、阅读。

 (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

 (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。

 (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

 (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

 (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

 (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

 6、习作。

 (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

 (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

 (3)能修改有明显错误的句子。

 (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

 (二)学期奋斗目标。

 (1)语文及格率达98%,优秀率超50%。

 (2)提高学生写作水平。

 (3)拓宽学生阅读面,提高阅读能力。

  四、主要教学措施。

 1、认真钻研教材,认真备课,多于同事交流,不断提升业务素质,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。

 2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。

 3、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。

 4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。

 5、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。

 6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

 7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

小学一年级下册语文教学工作

2023年一年级下学期语文教学优秀范文

教师要努力开发语文课程,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。以下是我整理的一年级下学期语文教学,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级下学期语文教学范文一

一、学生基本情况分析:

我班现有学生64人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写、以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。孩子们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、本册教材总的教学目标:

(一)汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表,认识并初步掌握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个,会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画,能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。

(三)阅读

1、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读,扩大阅读量。

2、能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

5、理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

(四)口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。

一年级下学期语文教学范文二

一、学习现状简析:

在经过了一个学期的语文学习后,大部分学生学习比较认真,基本上已经达到学习的目标,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来,但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正;上课听讲不够专心,比较好动;个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

针对本班存在的问题,本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。

二、教材分析:

教科书用主题单元的编排方式,从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发,共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字,最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类,要求会写220个字,要求会认 402个字,其余生字进行渗透性学习,允许学生识字数量有差异。

三、教学目标:

1.喜欢学习语文,继续感受学习语文的乐趣,树立学习语文的自信心。

2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集资料、自检等好习惯,尽量做到天天阅读。

3.会认生字402个(下限),学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点,综合运用学过的方法认字。

4.会写生字220个(下限)。进一步掌握汉字的基本笔画;能按笔顺规则认真写字;基本养成正确的写字习惯。

5.巩固拼音,抄写字母和音节。

6.阅读51篇诗文(下限),背诵主体课文13篇及“语文天地”中的.古诗5首(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文,获得初步的情感体验,感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

7.在学习过程中,继续用普通话积极地进行口语交际;能认真听别人讲话,了解讲话的主要内容;有表达的自信心,能大胆发表自己的看法;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

8.积极、认真地参与各项语文活动,继续培养合作、探究的意识。

四、改进教学的措施:

1、理解教材的编辑意图,以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现,鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

6、努力开发语文课程,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

一年级下学期语文教学范文三

一、教材简析

一年级下册(以下简称第二册)教材仍用主题单元的编排形式,共有16个单元,每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想:除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面,在情感态度价值观方面是这样考虑的:

1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗(歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等)

2、《家园》——热爱家乡,热爱生活

3、《春天》——热爱大自然,热爱劳动和劳动人民

4、《植物》——热爱自然,了解植物及一些生长知识

5、《动物》——热爱自然,了解动物及一些生长知识

6、《爱护》——珍惜、保护环境

7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望,努力实现愿望

8、《认真》——认真做事(有一点植物知识)

9、《车的世界》——认识车,浅显认识社会生活

10、《雨》——热爱自然,互相帮助

11、《星空》——热爱自然,了解我国伟大的科学家,学一点天文知识

12、《朋友》——友谊

13、《时间》——珍惜时间,利用时间

14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字

15、《长大》——理解成长的含义

16、《快乐》——乐观生活,助人为乐

第二册的内容较之一册更广泛,特别是增多了反映儿童生活的篇目,与学生生活更加贴近,同时也注意了保持一册的趣味性。

二、目的和要求

1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。

2、认字430个(下限),学习30个(下限)常用偏旁(部首),学习看上下文猜字的认字方法,综合运用学过的方法认字,独立认读“语文天地”中的现代诗文。

3、写字230个(下限)。

4、抄写字母和音节,大体能为生字标音。

5、阅读42篇诗文(下限),背诵15篇(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文,感受诗歌的音韵美。

6、积极、认真地参与各项语文活动,用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。

7、学习教材传授的科学知识,有浓厚的学习兴趣。

8、继续培养天天阅读、收集资料、经常“回头看”等好习惯。

9、培养科学的思维方法,培养观察力、想象力和创造力。一、情况分析

三、班级情况分析:

本班学生27名,在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

四、教学措施:

1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现,鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

6、努力开发语文课程,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

 时间过得可真快,从来都不等人,新的机遇和挑战向我们走来,我们要好好今后的教育教学方法。那么如何输出一份打动人心的教学呢?以下是我帮大家整理的小学一年级下册语文教学工作(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

 小学一年级下册语文教学工作 篇1

 本学期我将以学校工作、教导处工作、学校语文能力实施方案为指导,认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体如下:

 一、 学生状况分析:

 全班共36人,学生通过上一学期的学习,已养成了基本的学习习惯,形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习,完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。

 二。 教学目标

 1、 学习习惯:

 (1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

 (2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

 (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

 (4)认真完成作业,做到书写正确、整洁。

 2、课本内容:

 (1)准确认读483个生字。

 (2)掌握课本安排的76个常用偏旁。

 (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个。

 (4)理解课文内容。

 (5)正确、流利地朗读课文,对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。

 (6)背诵指定的课文。

 3、“文如其人,字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫,使学生掌握汉字基本笔画地书写要领,结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构,达到书写正确、整洁、美观。

 4、 口语交际:

 (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

 5、写话:

 (1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

 (2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。

 6、加强背诵

 (1)完成10句名言的背诵任务。

 (2)完成8首古诗的背诵任务,注重理解,加强默写。

 (3)完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上,下工夫。

 7、阅读:

 (1)指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等,积累学生的知识,在读书中培养学生的语文能力。

 (2)领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

 8、 积累:本学期尝试写日记、积累本。

 三、具体措施:

 1、根据本班学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课、写好活页教案,按时批改作业及时反馈、讲解。

 2、利用本学期网上继续教育的机会,多充电,使自己的教学适应时代要求,同时结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。

 3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学,努力做到当日事,当日毕。

 4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣;定期开展讲故事及朗读竞赛,调动学生读书的积极性。

 5、建立班级小书库,让学生有书可读。

 6、利用课堂教学时间,班级特色教学活动时间,教学生写字,提高学生写字水平。

 7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

 8、关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

 9、争取家长的支持和配合,使家长加强家中的作业监督与管理。

 四、教研课题

 《如何有效激发学生的阅读兴趣》。

 总之,本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作,争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。

 小学一年级下册语文教学工作 篇2

 一、教材内容及编排:

 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。

 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

 本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

 二、教学总目标(听说读写能力的安排):

 (一)识字与写字。

 1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

 2、认识常用汉字800个,其中250个会写。

 3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

 5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

 6、能用音序法查字典,学习独立识字。

 (二)阅读。

 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

 3、借助读物中的图画阅读。

 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

 5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

 (三)写话。

 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

 (四)口语交际。

 1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

 2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

 3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

 4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

 5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

 6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

 (五)综合性学习。

 1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

 2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

 3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

 三、教学措施:

 (一)识字与写字:

 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

 2、用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

 3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

 (二)阅读教学:

 1、重视朗读的指导。

 2、避免单调枯燥的.技术性朗读指导,用多种方式,如给画面配音, 分角色朗读等,引导学生朗读。

 4、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

 5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

 (三)口语交际教学:

 1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

 2、重视日常教学中的口语交际活动。

 3、努力开发语文课程,充分利用校内外课程,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

 四、教学进度表:

 周次 教学内容 备注 课时

 1——2周:识字1——语文园地一,15课时。

 3——4周:识字2——语文园地二,16课时。

 5——6周:识字3——语文园地三,15课时。

 7——8周:识字4——语文园地四,18课时。

 9——10周:识字5——语文园地五,14课时。

 11周:期中阶段复习、检测,5课时。

 12——13周:识字6——语文园地六,15课时。

 14——15周:识字7——语文园地七,16课时。

 16——17周:识字8——语文园地八,19课时。

 18周:期末复习考试,20课时。

 小学一年级下册语文教学工作 篇3

 一、教材内容:

 本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。按;内容分成8个单元,集中识字与课文想适应,两个单元一集中,共分四次集中,及集中识字(一)、集中识字(二)、集中识字(三)、集中识字(四)。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

 课文内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

 本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识625个常用字,会写257个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

 二、教材特点:

 1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。

 2、 安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

 3、 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

 4、 改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”

 5、 体现语文与生活的紧密结合。

 三、学生现状分析:

 我们班的学生经过了半年的学习生活,基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有3名同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有更大的进步。

 四、教学目标:

 1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

 2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。

 4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。

 5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

 6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

 五、教学措施:

 1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

 2、倡导合作学习。用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

 3、重引导发现,鼓励探究学习。

 4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

 5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

 6、充分利用教材内容和当时、当地的语文课程,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

 小学一年级下册语文教学工作 篇4

 一、班情分析:

 我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生,会写100个;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

 二、教学内容:

 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识、4——5篇课文和1个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识课包括词语、三经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

 三、教学目标:

 1、让学生喜欢学习汉,有主动识的愿望。本册共有250个要求会认的,200个要求会写的,要相信学生能够用已经形成的初步的识能力来学习这些生,鼓励他们用自己喜欢的方式识。

 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣。

 3、教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

 4、继续养成讲普通话的习惯。

 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

 四、教学重、难点:

 1、教学重点是识写和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

 2、教学难点是:

 (1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

 (2)学生与别人能大胆、自信的交流。

 (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

 五、突破重、难点措施:

 1、在语言环境中把的音、形、义结合起来,联系生活实际识。

 2、注意引导学生通过观察图画和实物,把识和认识事物有机结合起来。

 3、用多种形式,注意加强生的复习与巩固。

 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导,而是要引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等。

 5、注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。

 六、教学措施:

 1、对学习能力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受。

 2、对学习能力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,注重培养他们的学习兴趣,教给他们正确的学习方法,使他们乐于学习。

 七、课时进度安排:

 第1周———识1、第1课。

 第2周———第2—4课、语文园地一。

 第3周———识2、第5—6课。

 第4周———第7—8课、语文园地2。

 第5周———识3、第9—10课。

 第6周———第11—12课、语文园地3。

 第7周———识4、第13—14课。

 第8周———第15—17课。

 第9、10周———语文园地4、识5、第18—19课。

 第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试。

 第12周————识6、第22—24课。

 第13周————第25课、语文园地六、识7。

 第14周————26—29课。

 第15周————语文园地7、识8、第30—31课。

 第16周————第32——34课、;语文园地8。

 第17、18、19、20周———复习考试。

 小学一年级下册语文教学工作 篇5

 一、学情分析:

 本班共有学生41人,其中女生25人,男生16人。入学不久,学生活动力很强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,心难以集中。每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

 本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。但大部分家长忙于经商,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

 二、教材分析:

 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

 识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

 教材特点:

 (一)综合性

 教材用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

 (二)科学性

 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。

 (三)时代性

 这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。

 (四)趣味性

 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

 (五)广泛适用性

 针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。