单篇美文自主批注阅读七年级下册答案_单篇美文自主批注阅读七年级上册答案

1.小学四年级语文寒作业设计

2.500字的美文5篇（不要多了，只要500字） 注：加批注！ 谢谢！

3.五年级语文下册《猴王出世》教案

　一、单元教学目标：

　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　二、单元课时安排： 共13课时

　单元整体学习1课时

　《春》2课时

　《三峡》1课时

　《济南的冬天》2课时

　《夏》1课时

　写作3课时

　口语交际1课时

　专题交流或语文活动1课时

　单元专题小结1课时

　三、教学设计：

　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　四、教学过程：

　第1课时

　确定本单元的学习内容：

　第一块：

　明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导语：明确任务听讲

　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

　3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　第二块：

　了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　2巡视、指导浏览目录、课文

　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

　第三块：

　确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1布置学生商定单元的活动主题及（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

　第四块：

　学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　（一）出示评价内容：

　1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？

　2、你有自己的专题吗？

　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

　4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？

　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

　6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈

　（二）小结：自我小结、评价。

　十四、春

　朱自清

　教学目标

　①反复朗读，感知内容，体会美

　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　教学重点

　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　课前准备

　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　教学内容

　整体感知课文内容，理清文章思路。

　教学设计：一课时

　一、整体感悟

　①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　（出示目标，板书课题。）

　②感知内容

　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　勾勒轮廓：（板书或投影）

　春草图草报春

　春花图花争春

　盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春

　春雨图雨润春

　迎春图人迎春

　二、研读与赏析

　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　①潜心精读：

　[问题组]

　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　c、读一读，读出情。

　组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　[明确]

　小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　吹面不寒杨柳风，不错的'，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　[教师小结]

　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　三、体验与反思

　①质疑交流

　a.阅读了本文，你的感受是什么?

　b.面对着这大好春色，你准备做些什么?

　c.你还有哪些问题没解决?

　(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

　[明确]

　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　②拓展延伸

　有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　四、作业：

　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。

　2、整理所收集的关于春的诗文。

　3、练习：一、三

　五、教后反思：

　十五、三峡

　郦道元

　教学目标：

　1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

　2、学习抓住特征描写景物的方法；

　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国。

　教学重点：

　朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

　教学难点：

　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国。

　教学内容和步骤

　、导入新课：

　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　二、初读课文：

　对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　1、正音：

　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　2、全班齐读课文一遍。

　三、研读课文：

　要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　朗读停顿为训练重点。

　第1自然段：

　自/三峡七百里中

　自非/亭分，不见曦月

　讨论：为什么自非亭分，不见曦月?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

　第2自然段：

　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]

　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?

　第3自然段：

　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]

　绝巘/多生怪柏

　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

　第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

　故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

　四、畅读全篇：

　想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

　1、全班再次齐声朗读一遍；

　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点?（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）

　五、品读课文，

　体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。

　讨论：1．全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

　3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

　六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）

　七、作业：

　1、练习：二、三；

　2、《训练册》

　八、板书设计：

　山：两岸连山，群峰对峙

　三峡夏：大水猛涨，江流湍急

　水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

　秋：林寒涧肃，哀猿凄清

　九、教后反思：

　十六、济南的冬天

　老舍

　教学目标：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　重点难点：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　课时安排：两课时

　课前准备：

　①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

　第一课时

　教学内容：

　整体感悟、研读赏析25小节。

　教学设计：

　一、整体感悟：

　①导人新课

　春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

　②教师配乐范读课文。

　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

　③学生自由朗读课文，思考以下问题。

　(多媒体或投影显示问题组)

　a．为什么说济南是个宝地?

　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?

　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

　e．标题可否换为冬天的济南?(四人小组讨论)

　[明确](b．c．d．略)

　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气温晴；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在小摇篮里，┅┅

　e．不可以。因为济南的冬天表明所写的是济南这一特定地域的冬天；冬天的济南目的在于赞美冬天这个特定时令的济南。

　④课堂小结：

　文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

　二、研读赏析

　①研读第25小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)

　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)

　b．三幅山景图之间有什么关系?

　c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

　[明确]

　a．阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。

　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　c．略（各抒己见）

　三、作业：

　1、练习：一

　2、熟读课文，预习5小节结尾

　第二课时

　教学内容

　①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词

　一、重点研读：（第3小节和第5小节。）

　[问题]

　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

　[明确]

　a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰

　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

　b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

　c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

　(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

　[讨论明确]

　a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

　b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

　二、体验反思：

　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

　[明确]

　a．细致观察

　b．抓住特征

　c．安排顺序(角度)

　d．运用修辞

　e．情景交融

　三、拓展延伸：

　①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

　明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

　②如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　(此题是让学生用第一人称的方式，以济南的冬天一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

　指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。

　四、布置作业

　①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

　②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)

　③练习：二、三

　五、教后反思：

　十七、夏

　梁 衡

　学习目标：

　1、通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。

　2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。

　3、通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。

　4、以本文为学习对象，写作《山城之夏》。

　教学安排：一课时

　学习过程：

　一、新课导入：

　1、作者简介:

　梁衡（1946）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　2、导语设计：

　一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）然而，无论你喜不喜欢夏天，我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者对夏的感情是怎样的呢？学完这课文，我们就能够了解到。不过这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。

　二、课文研读：

　（一）、梳通文意：

　1、师指导语：

　请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。

　2、学生活动：

　学生按阅读要求阅读课文。老师巡视，提供支持和帮助。

　3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。（导语：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：

　1已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流；

　2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。）

　注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价

　（二）、理清结构：

　1、导语：（过渡）经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？

　请同学们再次研读课文，并经过小组合作学习，来解决这个问题。

　2、学生活动：

　（1）学生独立阅读（指导：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行独立地阅读和思考）

　（2）两分钟后，小小组合作学习。（指导：合作学习的目的是各小组经过讨论，理清文章结构，如果小组愿意以结构图的形式呈现，我们也非常欢迎。）

　注：老师巡视、参与、对话。

　3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。

　板书参考：

　景：气势磅礴、色黄蕴涵着

　赞美情：紧张、热烈、急促和顺如意、吉祥美好

　人：勤劳、忙碌等含茹。

　（三）、质疑探究：

　导语：读了这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？

　（1、作者说夏天的颜色是金黄的。难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？

　2、作者认为有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，你是否认同作者的观点？说说你的理解。）

　（四）、拓展学习：

　1、指导：在这篇文章里，作者大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在请同学们想想，我们曾学过那些诗词，它们所表达的作者对夏天的感受是否一样呢？（分组合作）

　学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈）

　2、指导：不同的地方有着不同的夏天，不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，我们三明的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢？请以《山城之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。（可作课后作业）

　三、作业：

　1、练习：一、二；

　2、《训练册》

小学四年级语文寒作业设计

精选读书活动方案合集8篇

　为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的读书活动方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

读书活动方案 篇1

　为深入推进书香校园建设，营造浓郁的校园读书氛围，促进师生养成“好读书、读好书”的良好习惯，从“阅读”走向“悦读”，提升全体师生文化素养。经研究，决定组织开展20xx年“书香寒”读书活动。现将有关活动事项通知如下：

　 一、活动主题

　书香随行 快乐过年

　 二、活动时间

　20xx年2月2日至3月3日。

　 三、活动对象

　全校师生

　 四、活动内容

　1、“亲子阅读”优秀手抄报评选

　1.参加对象：一、二年级全体学生及家长

　2.展示方式：家长与孩子共同制作阅读主题手抄报

　3.制作说明：

　(1)手抄报大小为A3纸一张，可横排、竖排。

　(2)版面右下角标注班级、学生姓名以及家长姓名。

　(3)手抄报制作要围绕学校推荐书目进行设计，要求内容积极向上，图文并茂，书写工整，排版新颖。彩色或黑白皆可。

　(4)可以把亲子阅读的场景拍成照片，粘贴在手抄报上。

　4.活动要求：一至二年级学生全员参加，新学期开学后，每班各选出3份优秀手抄报作品上交学校。(各班可先在班级内进行优秀手抄报评选)

　2、“阅读好习惯”读书笔记评选

　1.参加对象：三至五年级全体学生

　2.展示方式：每个学生根据学校推荐书目，精读一本，至少完成一张阅读记录卡。(读后感字数三年级不少于300个字，四、五年级不少于400个字)

　3.活动要求：三至五年级学生全员参加， 新学期开学后，每班各选出3份优秀阅读记录卡上交学校。(各班可先在班级内进行优秀阅读记录卡评选)

　3、“悦读驿站”读书征文

　1.活动主题：读教育经典，做智慧教师

　2.参加对象：全体教师

　3.活动要求：每位教师精读一本教育著作,撰写读后心得。新学期开学后每人上交一篇读后感。

　 五、评选方法

　1. 20xx年春季开学初由学校组织评委对各年级优秀作品及教师读后感分别进行检查与评比，获奖作品通过学校微信公众平台进行展示。

　2.奖项设置：

　师生作品分别按上交作品比例设奖：一等奖40%;二等奖60%。

读书活动方案 篇2

　 一、活动目的：

　一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰籍，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。

　本学期开展“读书节”活动旨在继续深化书香校园氛围，积极落实区教育局“校园读书行动”，以课题研究为依托，丰富校园读书活动，让学生在陶冶情操，滋润心灵的读书活动中真正学会学习，学会思考，提高品味，营造书香校园，打造和谐校园。

　 二、活动口号：

　与经典同行，打好人生底色。

　让师生拥有智慧。

　读最经典的书，做有根基的人。

　读书能够改变一个人的命运。

　 三、活动主题：

　享受阅读、享受快乐、享受成长

　 四、活动时间：

　元月—6月

　 五、活动安排：

　（一）寒篇——书香家园，亲子共读

　寒前，学校在校刊上为各年级段学生推荐了必读书目并向家长发出倡议：给孩子建立一个读书架，给孩子添几本书，帮助孩子建立阅读记录卡，与孩子一起修补破损的书籍，和孩子一同制作书签和读书小报，为孩子营造浓厚的读书氛围。

　（二）新春篇——书海扬帆，享受阅读

　学期初，举行丰富多彩而有意义的活动让学生在亲近书本、开拓视野的同时，也享受到学习和生活的快乐。

　1、各班围绕“书香班级”设计图文并茂的黑板报、墙报。

　2、举行“小作家”征文比赛。

　3、坚持开展“每日一诵”活动，每学期必背古诗20首，名篇20篇。

　4、利用“书香校园展示台”展示期读书成果。

　5、利用“校园之声”广播及时推荐新书并朗读学生优秀的读书心得。

　6、利用《读书伴我成长》阅读记录册记下读书的收获。

　7、低年级继续开展“故事妈妈进课堂”活动，中高年级开展“百生讲坛”的书评活动（目的是引领学生品阅读中国四大名著）。

　8、充分利用阅览室落实每周的大阅读课，利用“诚信小书架”“班级图书角”鼓励学生随时随地阅读。

　（三）收获篇——香溢校园，收获智慧

　对各项活动成果进行展示，获奖作文、优秀读后感、优秀读书故事等将在校刊上陆续发表，评选出优秀的学生个人文集和班级文集，根据各班活动情况评选“阅读小博士”和“书香班级”“书香家庭”。

　丰富多彩的读书节活动：红领巾书市、作家进校园、百生讲坛、小记者在行动、“诵古诗”年级擂台赛、“美文大家读”读书朗诵会、亲子表演课本剧等。

　 附：本学期教师读书行动

　时间、内容、成果

　20××年2月、期阅读《夏山学校》撰写读书笔记

　20××年3月、读书沙龙、汇编教学随笔集锦

　20××年4月、背诵教材中的名家名篇、举办“经典美文欣赏会”

　20××年5月、班级读书会、指导学生汇编班级文集

　20××年6月、有效阅读教学专题研讨会、听专家报告写教研论文

　附本学期推荐学生必读书目：

　一年级：《上学就看》《艾特熊与赛娜鼠》绘本系列

　二年级：《雷梦拉八岁》布来瑞《狐狸列娜的故事》阿希季诺夫人

　三年级：《稻草人》叶圣陶《小屋历险》郝月梅

　四年级：《时代广场的蟋蟀》塞尔登《绿山墙的安妮》蒙哥马利

　五年级：《草房子》曹文轩《冰心儿童文学全集》

　六年级：《城南旧事》林海音《科学简史》杨禾

读书活动方案 篇3

　 一、指导思想：

　书是人类进步的阶梯！本届“读书节”旨在扎实推进“书香校园行动”，浓郁读书氛围，以形式多样的读书活动为载体，引导师生遨游书海，增强文化底蕴。塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进全校师生综合素养的全面提高。

　 二、活动主题

　让读书成为习惯，让书香飘满校园

　 三、活动时间：

　20xx年10月1日——20xx年10月31日

　 四、宣传发动 （国旗下的讲话、学生代表发言）

　 五、活动内容

　1．营造书香教室。（各班语文老师、班主任）

　有条件的班级，可以通过开展“好书大家读的活动”，充分发挥班级图书角的作用，发动学生每人捐几本书，保证学生有充足的书籍阅读。

　出一期有关读书的黑板报。没有黑板报的班级可以留出板块展示相关内容。

　晨诵午读要求：

　（1）办好早晨“经典诵读十分钟”活动。利用每周两节的语文早读课，精选优秀的儿童诗和经典诗词，带领学生诵读，润泽学生的心灵，关注学生当下和未来的生命。语文老师根据学生的特点和诵诗的特点，灵活确定一周诵读一首或者两首诗歌。将诗歌引进学生的生活，用诗歌开启学生的黎明，将诵诗与读文结合起来。（建议：以古诗文诵读为主）

　（2）扎扎实实开展好“午读”活动。每天中午11：30—12：00为学生读书、做读书笔记时间。（到时会派学生检查，作为评选书香班级的依据）

　2、和老师、家长共读一本好书活动（具体见活动方案）

　从学校提供的年段书系中选一本作为本班学生必读书，和老师、家长一起读本好书，和家长一起写感受，和老师一起回忆书的内容，通过各种方式展示自己的读书成果，如读后感、读书笔记、给书配插图、读书剪报、主题班队活动等等。

　3、校级“书香班级”、“读书小明星”评比活动（具体见活动方案）

读书活动方案 篇4

　“立德树人，提高质量”是我们学校办学的总目标。提高教师的教育教学实践能力、提升教师的科研研究水平，从而构建高效课堂，提升学校发展内涵，力争使所有教师成为专业化的优秀教师，这是我校发展培养教师队伍的主旨。近年来，鼓励老师参加课题研究和专研三维目标，以此促进高效课堂是我们培养教师发展的关注点。所以，为了更好地开展这两方面的教研工作，打造学习型教师群体，提高教师综合素质。特制订XX中学教师暑读书活动方案。

　 一、活动时间：

　20xx年7月1日—20xx年8月24日。

　 二、活动目标：

　1、“教而不研则浅、研而不教则空”，通过阅读，提升老师的理论，为课题研究打好理论基础。

　2、学习一些前沿教学理论，拓展视野，激发课堂教学的创新，构建高效课堂。

　3、创设良好的学习研究氛围，是教师养成良好的读书习惯和思考习惯。

　 三、领导小组

　组长：张XX

　副组长：庄XX

　成员：郑XX

　 四、活动对象

　学校专任教师，以教研组组成各读书小组。

　 五、方法和步骤和要求

　1、读书活动以市级课题组或教研组为单位。各组读书目录：

　语文组——《如是我读——语文教学文本解读个案》

　数学组——《差异化教学》、《差异化教学探究：文学、数学和科学》

　英语组——《课堂教学“心”主张》理化组——《课堂改进的30个行动》

　政史组——《优秀教师的职业修练手记》地生组——《教书记——朱煜教育小品文》

　技能组——《优秀教师的'九堂必修课》、一套完整的足球教材和教参

　2、离校之前，请各教研组长到教科室领书并分发给每一位老师。

　2、教师利用暑阅读、做好读书笔记和撰写读书心得。

　2、开展阅读讨论交流活动。期初教师业务培训期间，我们将举行读书论坛活动。届时，我们将在各教研组中进行抽签（语数英三组各抽两名，其他组各抽一名）。，抽到的教师将代表本组老师在论坛上进行读书心得的专题发言。

　 六、评价激励。

　通过学习心得评选出优秀读书教研组（3组）和优秀读书个人（一等奖：5名；二等奖：10名；三等奖：15名）

读书活动方案 篇5

　 活动目的：

　为营造“书香校园”，着力打造“卓雅”家长文化，特举行实小班级“读书沙龙”活动。

　 活动时间：

　待定

　 活动准备：

　各班主任发动学生家长认真阅读家教方面的图书，男孩子家长着重阅读“如何教育男孩子？”方面的书籍，女孩子家长着重阅读“如何教育女孩子”方面的书籍。届时我们将在班级召开“读书沙龙”活动，交流读书收获，畅谈教育方法。

　 活动地点：

　本班教室

　 特别提示：

　1、 各位交流的家长要认真准备讲稿，从文字稿到幻灯片的制作；

　2、 班主任组织本班读书沙龙交流活动。

　3、 组织的程序为：如何教育男孩子？如何教育女孩子？疑难解答。

　4、 各班主任要认真布置班级，营造深厚的交流氛围。

　未尽事宜，另行通知。

读书活动方案 篇6

　 一、活动目的：

　读书，让我们更有思想。为促进教师队伍专业素养的提升，培养良好的阅读习惯，促进教学教研活动，提升教师的理论意识，江临中学教科室决定于12月15日开展教师读书沙龙活动，分享交流本学期读书心得。

　 一、活动主题：

　阅读、交流、共享——“阅读，让我们走得更远”

　 二、活动时间：

　20xx年12月15日第xx周星期一下午第二节课后

　 三、活动内容：

　1、五个学科教研小组组内分享读书心得（时间为12月1日—12月12日），推选一位优秀教师参加全校读书沙龙分享；

　2、12月15日五位优秀教师就自己读书心得进行发言，发言时间为15分钟，要求制作ppt。

　 四、活动要求：

　1、各位教师请按时参加读书沙龙活动，特殊情况不能参加者履行请手续。

　2、参加沙龙活动的教师带好笔记本，做好记录。

读书活动方案 篇7

　活动背景：

　书籍是历史的浓缩，是人类文明的精华。读书，是人们重要的 学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类文化传承的通道，是人类进步的阶梯。学生在 大量的阅读实践 中丰富知识，开阔视野，在 感悟祖国语言文字博大精深的同时悟出人生真谛，弘扬人类优秀文化，汲取向善向上的精神力量。以学校读书节为载体，努力营造“书香班级”。

　活动目标：

　1.引导学生读好书，与好书为伴，培养良好的读书习惯，争做“读书小状元”。

　2.促进“向善向上”校园文化建设，为创建 学习型学校而努力。

　3.开阔学生眼界 拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，进一步树立安小“向善向上”的学生形象。

　活动主题：

　我爱阅读――以读书为快乐伴书香而成长

　活动打算：

　1.学生搜集名人读书故事 读书名言等相关资料;

　2.选拔小主持;

　3.报告练习;

　4.制作媒体。

　活动过程：

　(一)班队仪式

　1.报告

　2.出旗

　3.唱[ 中国共产主义儿童团团歌]

　(二)活动内容

　男：在 这春光明丽的日子里，我们又迎来了 一年一度的校读书节活动。今天，我们在 这里举行“我爱阅读”的读书节主题班会，共同感受阅读带给我们的快乐。

　女：书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。读书是我们重要的 学习方式。自从读书节活动开展以来，同学们都能积极参与，制定读书 推举好书 制作读书小报 书签等等，丰富多彩的活动不 仅展示了 不 少同学的才艺，也给我们的 学习生活带来了 许多乐趣。

　男：下面我们就请辅导员给班级里在 读书节征文 书签制作 好书推举 读后感征文活动 中表现出色的一些同学代表颁奖。(PPT出示)

　女：让我们给他们送上热烈的掌声，期望这些同学再接再厉，在 今后的读书节活动 中能有 更出色的表现，其它同学也要向他们 学习，争取成为读书节活动 中的“读书之星”。

　男：我觉得“读书之星”的称号非我莫属啦!

　女：这么有 信心啊?

　男：那当然啦!我最喜爱读书了 ，已经读了 不 少本书了 ，肚子里装得可都是知识!

　女：既然你说你读过很多书了 ，那我可要出题考考你，看看你是不 是真有 这么厉害?

　男：我们俩在 这里比可没意思。咱们全班一起来，看看到底谁是班里知识最丰富的同学。

　女：好!下面就进入[寓言故事猜猜看]的游戏环节。(PPT出示游戏要求)

　男：我们班的同学都很聪慧，一下子就能猜出寓言的名字，看来平时读书都很认真。我可不 能再自以为是了 ，以后还是要认真多读点书。

　女：是啊，书读得越多才干懂得更多!古今 中外，有 不 少名人都是爱读书之人，他们与书之间发生了 不 少故事。下面，我们就请几位同学上来讲讲他所知道的关于名人读书的小故事。(PPT出示)

　(杨岩[鲁迅嚼辣椒驱寒] 侯彦彬[司马迁忍辱著书] 张钱雯[高尔基救书] 周磊[华罗庚猜书])

　男：听了 名人读书的故事，同学们一定很有 感受吧。谁来谈谈自己的感受?

　(同学自由发言)

　女：名人读书 爱书之心切的故事的确令人感动，值得我们 学习!其实，在 我们身边也有 这样爱读书的同学。下面有 请杨岩同学上台介绍下自己的读书故事。(杨岩[我爱阅读])

　男：看着杨岩同学的眼镜就知道你读了 不 少书了 ，下次把你读过的好书多推举几本给大家吧?(杨岩：没问题，好书大家分享嘛!)

　女：说到好书推举，一定有 不 少同学想把自己看过的好书推举给大家吧。

　(请同学上台推举好书)(PPT出示)

　男：同学们推举的书真不 错啊!真想立即能阅读到啊!

　女：别着急!还是先把班会主持好!

　男：嗯，嗯!(点头)

　女：一本本好书是人们智慧的源泉，一篇篇美文净化我们的灵魂。

　男：跟好书交朋友。好书，能带我们畅游知识的海洋。

　女：让我们齐诵诗歌[好书伴我们成长](PPT出示诗歌)

　男：不 少名人志士给我们留下了 不 少读书立志的名言，相信同学们也收集了 不 少了 。下面就请同学们互赠读书名言。(PPT出示)

　(指名交流读书名言)

　女：期望同学们能在 共同的勉励下，认真读书，读好书，与好书交朋友，长大成为有 用之材。

　(三)辅导员讲话

　(四)退旗仪式

　节目安排：

　1.给读书节活动 中表现出色的同学颁奖

　(杨岩 纪晓蕾 陈晓颖 周磊作为代表上台领奖)

　读书节征文活动――杨岩

　书签制作活动――纪晓蕾

　好书推举活动――陈晓颖

　好书阅读活动――周磊

　2.游戏：寓言故事猜猜看

　规则：每小队派1~2名队员上台，表演一个寓言故事。其它小队的队员猜寓言故事的名称。猜对的小队可奖一颗星。表演生动的小队也可奖一颗星。

　参考故事：[掩耳盗铃] [自相矛盾] [狐虎威] [井底之蛙]

　3.名人读书小故事交流会

　杨岩[鲁迅嚼辣椒驱寒] 侯彦彬[司马迁忍辱著书]

　张钱雯[高尔基救书] 周磊[华罗庚猜书]

　4.身边的读书小名人故事――杨岩[我爱阅读]

　5.好书推举

　6.诗歌[好书伴我们成长]

　7.互赠读书名言

　辅导员讲话：

　通过这次主题班会，我看到了 不 少同学对书的喜爱，也看到不 少同学懂得了 读书，读一本好书的重要性。书是我们的朋友，能够丰富我们的知识，开辟我们的眼界，我期望每个同学都能利用好时间，利用好班级的图书角，多读点好书，养成天天阅读的好习惯，用知识丰富自己，能有 更多的人成为“读书小状元”。

读书活动方案 篇8

　 一、指导思想：

　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，着眼于学生的终身发展，结合班级学生实际，将在全班积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香环境，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

　 二、活动目的：

　1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

　2．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

　3、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

　4、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。

　 三、活动口号：

　与书为友，快乐读书。

　 四、活动组织者：

　班主任：xxx

　 五、活动设想：

　1、做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务，自觉参与到读书活动中来。做好家长工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按学校推荐并结合自身的兴趣选择读物，拓展学生阅读范围。

　2、开展好书大家看活动，每人带来自己的藏书充实班级小书柜，建立班级图书角。推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。由图书管理员统一负责管理图书的发放和收缴。班长和中队长负责维持好班级秩序，确保有一个好的读书环境，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。

　3、号召学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

　4、定期开展交流活动，让学生选取自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，也可以把自己的读书感受和收获与大家一起分享。

　5、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“蜜本“中，要求积累好词佳句，做到每周至少摘抄一百字。

　我相信，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！

500字的美文5篇（不要多了，只要500字） 注：加批注！ 谢谢！

小学四年级语文寒作业设计（通用5篇）

　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。以下是我帮大家整理的小学四年级语文寒作业设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级语文寒作业设计 篇1

　一、良好习惯，受益终身——作息表

　制定一份寒生活作息时间表和一份寒生活表，贴在家中醒目的地方，争取每天按表格上的内容执行，相信你一定会成为一位拥有好习惯的“自律达人”。

　二、拳不离手，曲不离口——天天练

　1、认真完成《寒作业》，每天一页，做到字迹端正美观，正确率高。

　2、寒里，有你们都喜欢的春节，在与亲人、朋友一起过节、生活、学习、旅游的美好时光中，你一定经历过不少值得珍藏于心的宝贵财富。拿起笔，把那些有趣的、快乐的、有意义的事情记录下来。每位同学最少写2篇。

　题目自定，写在下发的作文本上，不少于两面纸，注意书写格式和标点符号的使用。写完后，把文字打下，配上，定期发给语文老师修改，你将会成为班级博客的小小作家。赶快行动吧！

　3、阅读考级书目《科学改变人类生活的119个伟大瞬间》，完成1篇读后感，字数不少于350字。

　三、走进生活，感受春意——贴春联

　“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”本学期，我们学习了解了春联，请你拿起毛笔，写一副春联贴在家门上，相信你的春联一定会给家里带来别样的年味哦！

　四、邂逅经典，相伴美文——“悦”读吧

　“腹有诗书气自华”，走在阅读的路上，我们会看到四季不同的美丽风景，遇到各具特色的鲜明人物，懂得值得学习的可贵精神……捧起书本，让我们享受阅读带来的美丽心情。

　同学们在寒期间既充满惊喜，又夹杂着烦恼。喜得是寒带给自己的自由与欢乐，忧的是老师布置的寒作业没办法完成。

小学四年级语文寒作业设计 篇2

　同学们好！一学期很快就过去了，你们在这半年中进步很快，学到了许多知识，懂得了很多道理，老师为你们的成长感到高兴。接下来，你们将进入轻松、愉快的寒生活，我希望你们过一个快乐而有意义的寒。

　寒作业的具体内容是：

　一、读读、背背、写写、练练

　1、阅读一本课外书

　读一本好书，就像交一个好朋友。期，享受阅读的快乐，愿你们在读书中增长知识，拓宽视野，健康快乐成长。每天读一个小故事。

　2、以圣贤为友、与经典同行

　背诵5首唐诗，题目自选；有地背诵《弟子规》，我已将《弟子规》装订成小册子，发给你们每人一份，每天背诵3——5句。

　3、完成《寒生活》

　有，按页数完成《寒生活》，依据情况自己安排。

　4、写一手漂亮的字

　古人云：“字如其人。”能写一手好字实在是很重要。期中用心练字，把字写漂亮。隔天在方格本上写1篇铅笔字，要求书写规范，字体漂亮、美观、大方，可以写下册语文书中田字格的生字。相信开学我们再见面时，你们一定会给我一个惊喜！我期待着！开学后开展《我的字最漂亮》展评。

　5、做好预习

　新书已经发到你们手中，利用期时间进行预习。数学，预习到10页，看看自己能否理解；语文，预习5篇课文。预习要求：

　（1）认读生字，读准字音。

　（2）正确、流利地朗读课文。我相信你们能行！

　二、学学、做做

　1、学做一件家务事

　学做一件家务事，是你们的必修课。如：叠被子、洗衣、拖地、洗碗等等。通过自己的

　努力，使家变得更洁净更温馨！

　2、为爸爸、妈妈做一件力所能及的`事

　你们的成长离不开父母的哺育、关爱！凝聚着父母的心血！世上只有爸妈好，父母养育你

　们不容易，为爸爸、妈妈做一件己所能及的事，让爸妈开心一笑。

　3、为爷爷、奶奶、姥姥、老爷尽孝心

　在家里，除了爸爸、妈妈疼爱你们，还有你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷也关爱着你们，

　为他们服务一次。如：洗脚、梳头、等等。

　4、做一件自己开心的事

　快乐就在你们身边，它需要你们去发现，去创造，用心去体验。做一件自己开心的事，

　并记录在日记本上。用手中的笔记下你的快乐吧！

　5、每天坚持锻炼

　运动、健康、快乐！放了，也不能总睡懒觉啊。别忘了每天至少坚持锻炼30分钟，可

　以跳绳、踢毽子、拍皮球……运动项目很多，你们可以自选。

　祝你们的寒过得健康而快乐，充实而有意义！

小学四年级语文寒作业设计 篇3

亲爱的同学们：

　快乐的寒生活就要开始了，为了使你有一个愉快而又有意义的期，根据学校的安排以及我们下学期的学习任务，老师精心为你们设计了以下作业，希望你们能有更多收获：

　一、数学作业：

　1、认真完成《数学寒作业》。

　2、每天做数学应用题 两 道。

　3、为了给新学期的计算学习做好准备，自主进行计算练习：多位数乘法；有余数除法；多位数加减法。可以自己分类出题，也可以整理上学期的错题。

　4、做一个有心人，利用节日收集“年历卡”，并结合生活认识“二十四时”计时法，为新学期的学习做准备。

　5、没有做完的试卷把它做完。

　二、语文作业

　（一）、读

　1、每天安排半小时读课文，可以一天读一课或两课，至少要读三遍；

　2书笔记。

　（二）、背

　1、背诵三年级下册语文要求背诵的课文：（会背诵后再默写）

　（1）第1课《燕子》全篇；

　（2）第2课《古诗两首》；

　（3）第3课《荷花》全篇；

　（4）第21课《太阳》最后一段；

　（5）第29课《古诗两首》

　2、背诵一些重要的“读读背背”：

　（1）P32的五个诗句

　（2）P42的五句格言

　（3）P88的古诗

　（4）P104的五句天气谚语

　（5）P120的五句友谊名言

　三、写

　1、写八篇作文：

　（1）、《一件______的事》（可以写开心、高兴、有趣、伤心）

　（2）、《我喜欢的一个人》

　（3）、《________真好》（可以写某个人、某个物体或某件事等）

　（4）、写一篇童话故事（内容不限，自己编）

　（5）、《一见难忘的事》

　题解：写清楚这件事的具体内容，为什么让你难忘？

　（6）、《期里最快乐的一件事》

　题解：可以写过年时候或者正月的时候让你感到快乐的事，写写是什么事，你为什么高兴？

　（7）、《我喜欢的 》（横线写一处景色）

　题解：期的时候你去过的或者自己家乡的景色，详细写一下，好不好？你为什么喜

　欢？

　（8）、写一篇你喜欢的小动物，题目自拟，写清楚是什么动物，外部特征怎样？它可爱还是难看？写清你为什么喜欢它。

　2、认真完成《语文寒作业》。

　3、每周一篇日记，共八篇。

　4、认真抄写生字表一的生字组一个词和词语表的词语抄两遍。生字表二每个生字组两个词。

　5、好字行天下每天认真练写一页。

　三、实践作业：

　“家事国事事事关心”，记十条新闻，

小学四年级语文寒作业设计 篇4

　愉快的寒生活即将开始了。同学们在享受寒生活的同时，要让自己有所收获。

　1、 用“爱”献一份亲情；

　（ 1 ）给家人（或者和爸爸、妈妈一起）做一顿饭；

　（ 2 ）给家人洗一次衣服；

　（ 3 ）亲手给长辈（爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈）洗一次脚；

　（ 4 ）大年初一早上向父母、长辈问好；

　（ 5 ）（当面或者通过电话和网络）给长辈、师长、亲友、同学拜年；

　2、 用“心”做一本文摘

　所选文章以短小精悍为限，以励志、说理、亲情、人情，做人之道为文摘标准。长篇的如果心有不舍，可以自己缩写。讲究排版、文章的布局和合理的插图，巧用豆腐块。也可选上自己的得意之作。最后，给自己编辑的文摘取一个好听的名字，设计一个漂亮的、简洁的或意味深长的封面、封底。

　收集十条灯谜。

　摘录春联三副以上，背诵。

　3、 用“勤”充实每一天

　（ 1 ） 有地做好寒作业。

　（ 2 ） 阅读金波爷爷的书（在书上写批注，积累好词好句），并选择一本自己喜爱的书进行阅读。

　（ 3 ） 了解一个古今名人的成长、成才、成功之道。（开学回来与大家分享）

　（ 4 ） 了解家乡春节习俗、家乡的变化：

　访：长辈们小时候是怎样过春节的？过春节时最难忘的一件事是什么？

　根据访写好访稿。

　沟通：压岁钱的来历：

　你和小伙伴们怎样合理使用压岁钱？

　根据访写好访稿。

　（5）作文：《寒里的新鲜事》

　4、用“趣”活化语言

　（1）听磁带，模仿语音语调，朗读每单元内容。

　（2）收集家中有英文标注的物品名称，写在作业本上（中英文）。

　（3）上网查找，收集5条英语谚语或5个浅显易懂的英语小笑话，写在作业本上。（中英文）

　（4）将本学期学过的，家中有的物品单词做成卡片，贴在该物品上。

　（5）阅读一些英文版的儿童读物，拓宽自己的知识面。

　5、用“动”强身健体

　上午7点 选择适宜场地慢跑四分钟

　练习跳短绳 1分钟/次 4次

　下午4点 选择适宜场地慢跑三分钟

　根据自己的兴趣选择一些练习项目

　（ 如羽毛球、乒乓球、小足球、毽子等）

　6、用“手”美化心灵

　迎春节 剪窗花 （如剪福字、剪生肖猪、剪春字） 试编中国结

　变废为宝：利用废旧材料制作一盏彩灯，或者自己有灵感创作其他小制作。

　五年级阅读推荐书目 （ 如果还没有及时阅读，可要抓紧时间哟！ ）

　中国部分

　1、冰心儿童文学新作奖获奖丛书，共四本：《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。

　2、《女儿的故事》 梅子涵

　3、《双人茶座》 梅子涵

　4、《蓝鲸的眼睛》 赵冰波

　5、《绿太阳和红月亮》白冰

　6、《琵琶甲虫》 高洪波

　7、 《羚羊木雕》 张之路

　8、《和大山攀谈》 尹世霖

　9、《飞翔的花孩儿》 葛翠琳

　10、《小狐狸的新式汽车》葛冰

　11、《红雨伞·红木屐》 彭懿

　12、《第十一根红布条》 曹文轩

　外国部分

　1、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里

　生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。

　2、《昆虫记》（法国）法布尔

　将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。

　3、《快乐王子集记》（英国）王尔德

　这里收集了王尔德的全部九篇童话，用优美的文字讲述着最动人的故事。忧郁的 情绪表达着美好善良的情感。

　4、《王子与贫儿》（英国）马克

　5、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞·拉格洛夫

　一个不爱读书的小男孩，被一个小精灵变成了一个小人，骑在鹅背上，游历了祖国的河山，也经历了很多奇特的事情，很幽默生动。作品获得诺贝尔文学奖。

　6、《屋顶上的小孩》（美国）克伦毕斯

　这是一套获得纽伯瑞文学奖的作品，写了孩子心灵深处的快乐和苦恼。

　7、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

　西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。

　8、《蓝色的海豚岛》（美国） 斯·奥尔台

　卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。这是个真实的故事。

　9、《盲音乐家》（俄国）柯罗连科

　在袅绕的音乐声中述说了一个盲童成长为著名音乐家的动人故事。

　10、怪医杜立特系列丛书 （美国）洛夫廷

　一个喜欢动物的医生学会动物语言后的故事，整个旅程惊险幽默。

　（全部完成：家长审阅签字：____________） 最后，真诚地希望你们的期是充实又而甜蜜的！别忘了，开学的时候可一定得满载自己的成果，与大家一起分享呵！

小学四年级语文寒作业设计 篇5

　一、阅读一本课外书

　"书籍是人类进步的阶梯"一本好书就是一个好朋友。快乐的期，让我们享受阅读的快乐。

　二、学唱一首儿童歌曲

　童年是美好的，童年是幸福的。歌声是对美好生活的一种表达。每个年龄阶段都会有不同的乐趣，让我们放开喉咙歌唱属于我们的歌曲，歌唱自己的快乐，歌唱美丽的童年！

　三、改正一个缺点

　进步就是优秀。每改正一个缺点，你就离成功更进了一步。

　四、学做一件家务事。（洗衣、拖地、做一个菜等）

　每个人都是家庭中重要的一员，每个人都要为家庭尽一份自己的责任。让我们通过自己的努力，让家庭变得更温馨吧！

　五、"孝心服务"——为父母服务一次（如洗脚、等）

　还记得妈妈喂你的第一口饭吗？还记得熟睡中父母轻轻为我们盖好被子吗？……我们的成长凝聚了父母多少的心血！"谁言寸草心，报得三春晖。"

　六、做一件开心的事，并记录下来

　其实，快乐就在我们身边。它需要我们的发现，需要我们的创造。让我们用手中的笔画下我们的快乐吧！

　七、写一手漂亮的字

　"字如其人！"期中让我们用心练字，用心写字。相信明年我们再见面时，你们一定会给张老师一个惊喜！亲爱的孩子们，老师期待着！

　八、为爸爸妈妈做一件己所能及的事。

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五年级语文下册《猴王出世》教案

挫折不绊脚

有个人在街道旁开了一个办公用品商店，主要经营各种笔记本及纸张，由于邻近有几所学校及机关单位，所以生意一直不错。可是雨季来临的时候，店面进了水，许多纸品都遭了殃，他几乎赔进了所有的钱。可他并没有灰心，雨停后，他又借钱进了批货。可是没几天，大雨又来了，他的货物重蹈覆辙。当店里的人手忙脚乱地抢救那些纸品时，他却一言不发地推开门，消失在雨中。

雨停后，他卖了店面，别人以为他垮了。可没过几天，他又在同一条街的另一个地点重新开业，依然经销纸制品。别人都笑他傻，脑袋一根筋。当雨季再次来临的时候，这条街其他的办公用品商店再次遭遇水灾，而他的店却安然无恙，销售额一下翻了好几倍，很快就将以前的损失赚了回来。原来，那天在大雨中，他走遍了整条街，发现了地势最高的地方，他用高价买了下来，因此成就了这番事业。

在一条街上，有很多家金店，竞争异常激烈。其中有一家金店凭着经营有方脱颖而出，顾客不断，惹得别的店很是妒忌。一天夜里，这家金店突然着火，好端端的店面顷刻化为一片灰烬。天亮时，人们看见店老板一脸凝重地在灰烬中找寻着什么，神情落寞而凄苦。人们纷纷感叹，他这下完了，上百万元的家当全成灰了。其他几家金店却暗中庆幸，为少去一个竞争对手而高兴。

几个月后，那块废墟上重新崛起一家金店，还是原来的老板，店面却扩大了一倍。在商店的橱窗里，展示着那些在火灾中留存下来的纯金饰品，它们身上仍依稀可见烈火焚烧过的痕迹。旁边写着：“真金不怕火炼。”这个消息一传十，十传百，很快，全市的人都知道了这家金店，店里一时间门庭若市，生意比以前更红火了。

能在挫折中站起来的人是勇敢的，能在挫折中站起来并能把挫折当成老师的人是值得钦佩的。一个人如果具有一颗智慧之心，即使处在水深火热之中，也能看见转机的曙光。在庸人的眼中，挫折是成功的绊脚石，而在天才的眼中，挫折也许就是成功的契机！ 摘自《意林》

赏析：

巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能人的无价之宝；弱者的无底深渊。”在挫折面前，我们要做勇士，而非懦夫；我们要勇敢站起，而非一蹶不振；我们要睁开智慧的双眼，而非耷拉沉重的头颅。要知道，没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格，便不是完整的人生。如果说生命是一把披荆斩棘的“刀”，那么，挫折就是一块不可缺少的“顽石”。为了使青春的“刀”更锋利，让我们勇敢地面对挫折的磨砺吧！

守住一颗宁静的心

生活是一望无际的大海，人便是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候，所以，人也总是有快乐也有忧愁。当无名的烦恼袭来，失意与彷徨燃烧着每一根神经。但是，朋友，别忘了守住一颗宁静的心，痛苦将不再有。

每个人的前面，都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是都能走到远方，因为总有人因为没倒掉鞋里的沙子而疲惫不堪半途而废。所以，主宰人的感受的并非快乐和痛苦本身，而是心情。

当生活的困扰袭来，请丢下负荷，仰头遥望明丽、湛蓝的天空，让温柔的蓝色映入心田。就像儿时玩得疲倦了，找一块青青的软软的草地躺下，任阳光在脸上跳跃，让微风拂过没有褶皱的心。

当层层的失意包围，请打开窗户，让沁人心脾的新鲜空气走进来，在芬芳甘甜的泥土气息中寻找一丝的宁静，就像儿时，拿起蒲公英的细须，鼓起两腮吹开一把又一把的小伞，带着惊喜闭上眼睛，许下一个心愿。于是，心中便多了一份慰籍与欣喜。

当无奈的惆怅涌来，请擦亮眼睛，看夕阳的沉落，听虫鸣鸟叫。就像儿时在小院里听蛐蛐的叫声，抬头数天上闪烁的星星。于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，拥有的是一颗宁静的心。

守住一颗宁静的心，你会由衷的感叹：即使我不够快乐，也不要把眉头深锁，人生本短暂，为什么还要栽培苦涩？

守住一颗宁静的心，你会明白博大可以稀释忧愁，宁静能够驱散困惑。是的，没有人知道远方究竟有多远，但是打开心灵之窗，让快乐的阳光和月光涌进来，宁静之心便有了一支永不熄灭的快乐之歌。

守住一颗宁静的心，你便可以不断超越，不断自我挑战。即使远方是永远的地方，也会诞生一种东西——奇迹。 摘自《青年文摘》

赏析：

尘世浮华，人心浮躁，很多人在这个物质的世界里像无头苍蝇般到处乱撞，很难守住一颗宁静的心。因人心难以宁静，烦恼多了，快乐少了；伙伴多了，朋友少了；枯灯独坐者多了，闲庭信步者少了；萎靡颓废者多了，积极进取者少了……“淡泊以明志，宁静以致远”，好一个“宁静致远”。是的，只有宁静，我们才会有开阔的胸襟，才会有挑战的勇气，才有可能迈向成功的顶峰。让心宁静吧，你会变得更加美丽而有内涵，你会变得更加成熟而又稳重，你会和快乐结缘和成功握手。守住一颗宁静的心，也就守住了整个世界。

峭壁上的树

张庆和

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶--从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺侯、抚慰，动辄就施性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了！

选自《语文学习》2001年第10期

[赏析]

作者饱蘸深情地描写了一棵“摇曳”在他记忆中三十年之久的酸枣树。从四个层面予以考虑展示：首先，它向“饥寒交迫”、“弹尽粮绝”的命运安排挑战，追求生命的存在；其次，它以“铮铮铁骨”和“朗朗硬气”抗争、反击、战胜种种灾难，无畏而刚毅；再次，它“明知道自己成不了栋梁高树”，却从不怨天尤地，总是“努力地”发挥生命的极致，坚强而高尚；最后，当小酸枣“苦修苦熬数十年而得道的一颗心”闪亮于峭壁时，没有丝毫炫耀和停步，而是“更加热烈地拥抱世界”，何等乐观而可贵的生命观！掩卷沉思，本文留给读者的不仅是语言的品味，更有无尽的思想启迪。

溪 水

覃锡之

透明的溪水，明净得就像母亲的眼睛。

春天，你的眼里是一片斑斓；

夏天，你的眼里是一片浓绿；

秋天，你的眼里是一片澄碧；

冬天，你疲倦了——合上眼睛，也停止了唱歌。

你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。

呵！这溪边沙沙作响的甘蔗林，带甜味的风，曾把我童年的梦吹拂！我躺在你的身边，感到靠在母亲胸膛上的幸福……

你是我们生活里的一支古老的歌——

你望见骑毛驴的迎亲的队伍来了，几支唢呐奏出悲哀的音乐；你望见几个壮实的汉子，抬着笨重的木棺来了，把老人送上山坡；你也听见：山脚下的独轮车，带着吱吱哑哑的声音，在贫穷的土地上呻吟而过……

如果没有你，谁给我们留下自然的彩色；谁给我们记载山民的悲哀和欢乐呢？

透明的溪水，你给了我一双能够分辨色彩的眼睛。

当我在你身边，发现自己成为一个少年时，就不得不远行了。

你像养育我的母亲一样，送我出山吧！

选自《中学生必读佳作》

[赏析]

文章开头把溪水视为“母亲的眼睛”，接着写出了春夏秋冬“眼睛”里流露出的色彩，这既是对溪水的歌唱，也是对母亲的歌唱，因为这溪水里曾“留下我儿时的身影”，曾让我享受过母爱般的幸福：她记住了山沟里发生的一切，记住了“山民的悲哀和欢乐”，并把养大了的“我”送出了山去。溪水是歌，母亲是歌，文章本身也是一支哀怨的抒情山歌。

田园诗情

[捷]卡尔·恰彼克

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德勒支或兹伏勒，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。还有成千上万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。这就是真正的荷兰。

只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。车过之后，一切又归于平静，狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是那真正的荷兰。

[注释] 作者卡尔·恰彼克(1890～1938)，捷克家兼剧作家。本文选自他的散文代表作《明亮的深潭》

[赏析]

本文开头一句话就勾出荷兰特色，“水之国，花之国，也是牧场之国”，后面则把重点放在牧场上，以亲切平和的笔触，画出了充满“田园诗情”的“真正的荷兰”，表现了作者对田园生活的向往，抒发了作者热爱和平、憎恶战争的感情。自然随意中显示出描写技巧的高明。笔调活泼且不乏幽默，读起来给人以一种轻松感、舒适感。

风 雨

贾平凹

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动， 也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

选自《中国抒情散文经典作品欣赏》

[赏析]

作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像**里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

峭壁上的树

张庆和

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶------从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方-----

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺侯、抚慰，动辄就施性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了！

选自《语文学习》2001年第10期

[赏析]

作者饱蘸深情地描写了一棵“摇曳”在他记忆中三十年之久的酸枣树。从四个层面予以考虑展示：首先，它向“饥寒交迫”、“弹尽粮绝”的命运安排挑战，追求生命的存在；其次，它以“铮铮铁骨”和“朗朗硬气”抗争、反击、战胜种种灾难，无畏而刚毅；再次，它“明知道自己成不了栋梁高树”，却从不怨天尤地，总是“努力地”发挥生命的极致，坚强而高尚；最后，当小酸枣“苦修苦熬数十年而得道的一颗心”闪亮于峭壁时，没有丝毫炫耀和停步，而是“更加热烈地拥抱世界”，何等乐观而可贵的生命观！掩卷沉思，本文留给读者的不仅是语言的品味，更有无尽的思想启迪。

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检举|2011-02-10 17:47歾泪№|

检举 别 人 的 路

一个人要穿过沼泽地，因为没有路，便试探着走。虽很艰险，左跨右跳，竟也能找出一段路来，可好境不长，未走多远，不小心一脚踏进烂泥里，沉了下去。

又有一个人要穿过沼泽地，看到前人的脚印，便想：这一定是有人走过，沿着别人的脚印走一定不会有错。用脚试着踏去，果然实实在在，于是便放心走下去。最后也一脚踏空沉入了烂泥。

又有一个人要穿过沼泽地，看着前面两人的脚印，想都未想便沿着走了下去，他的命运也是可想而知的。

……

又有一个人要穿过沼泽地，看着前面众人的脚印，心想：这必定是-条通往沼泽地彼端的大道，看，已有这么多人走了过去，沿此走下去我也一定能走到沼泽的彼端。于是大踏步地走去，最后他也沉入了烂泥。

世上的路不是走的人越多了越平坦越顺利，沿着别人的脚印走，不仅走不出新意，有时还可能会跌进陷阱。

多 看 了 一 眼

有一回，一位老人对我讲了一个他自己的故事:

我年轻时自以为了不起，那时我打算写本书，为了在书中加进点"地方色彩"，就利用期出去寻找。我要在那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人们中找一个主人公， 我相信在那儿可以找到这种人。

一点不差，有一天我找到了这么个地方，那儿是一个荒凉破落的庄园，最令人激动的是，我想象中的那种懒散混日子的味儿也找到了—一个满脸胡须的老人，穿着一件褐色的工作服，坐在一把椅子上为一块马铃薯地锄草，在他的身后是一间没有油漆的小木棚。

我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从另一个角度朝老人望了一眼，这时我下意识地突然停住了脚步。原来，从这一边看过去，我发现老人椅边靠着一副残疾人的拐杖，有一条裤煺空荡荡地直垂到地面上，顿时，那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物，一下子成了一个百折不挠的英雄形象了。

从那以后，我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人，轻易下判断和做结论了。感谢上帝让我回头又看了一眼。

月光》

夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的夜，白雾在轻柔月光和路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首《月光曲》，婉约而凄美，悠深而美妙，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。

夜的深处，田园朦胧，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏盏，好一幅月下画卷！

生命又多像《月光曲》和画卷啊！跳动的旋律演绎着生命的悲欢和离合。人生苦短，又怎么不像是《月光曲》呢？

月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和，月亮的光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树丫上一般。

世上的万物都是上帝的造化，都很和诣，而月却不同，月有自己的性格，有阴晴圆缺，月的神韵风就在这里体现出来了。月何必要争夺辉煌呢？她的目的就是让黑夜不再可怕，给人们送去一片暖意，一片光明罢了！

人不也如此吗？有些人不正像月亮一样默默无闻地为他人奉献吗？虽然只是微不足道的小事，但是彼此都会感到一丝温暖，这就是月的内涵。

夜，已静寂了。月亮静静洒下余光，竭力驱走黑暗，为人们送来光明、温暖与关爱！

生 命 清 单

五官科病房里同时住进来两位病人，都是鼻子不舒服。在等待化验结果期间，甲说，如果是癌，立即去旅行，并首先去拉萨。乙也同样如此表示。结果出来了。甲得的是鼻癌，乙长的是鼻息肉。

甲列了一张告别人生的表离开了医院，乙住了下来。甲的表是：去一趟拉萨和敦煌；从攀枝花坐船一直到长江口；到海南的三亚以椰子树为背景拍一张照片；在哈尔滨过一个冬天；从大连坐船到广西的北海；登上天安门；读完莎士比亚的所有作品；力争听一次瞎子阿炳原版的《二泉映月》；写一本书。凡此种种，共27条。

他在这张生命的清单后面这么写道：我的一生有很多梦想，有的实现了，有的由于种种原因没有实现。现在上帝给我的时间不多了，为了不遗憾地离开这个世界，我打算用生命的最后几年去实现还剩下的这27个梦。

当年，甲就辞掉了公司的职务，去了拉萨和敦煌。第二年，又以惊人的毅力和韧性通过了成人考试。这期间，他登上过天安门，去了内蒙古大草原，还在一户牧民家里住了一个星期。现在这位朋友正在实现他出一本书的宿愿。

有一天，乙在报上看到甲写的一篇散文，打电话去问甲的病。甲说，我真的无法想象，要不是这场病，我的生命该是多么的糟糕。是它提醒了我，去做自己想做的事，去实现自己想去实现的梦想。现在我才体味到什么是真正的生命和人生。你生活得也挺好吧!乙没有回答。因为在医院时说的，去拉萨和敦煌的事，早已因患的不是癌症而放到脑后去了。

在这个世界上，其实每个人都患有一种癌症，那就是不可抗拒的死亡。我们之所以没有像那位患鼻癌的人一样，列出一张生命的清单，抛开一切多余的东西，去实现梦想，去做自己想做的事，是因为我们认为我还会活得更久。然而也许正是这一点量上的差别，使我们的生命有了质的不同：有些人把梦想变成了现实，有些人把梦想带进了坟墓。

找 伞

一次，一位教授对一个商人说：“上个星期，我的伞在伦敦一所教堂里被人拿走了。因为伞是朋友作为礼物送给我的，我十分珍惜，所以，我花了几把伞的价钱登报寻找，可还是没有找回来。”

“您的广告是怎样写的?”商人问。“广告在这儿。”教授一边说，一边从口袋里掏出一张从报上剪下来的纸片。

商人接过来念道：“上星期日傍晚于教堂遗失黑色绸伞一把，如有仁人君子拾得，烦请送到布罗德街10号，当以5英磅酬谢。”

商人说：“我是常做广告的。登广告大有学问。您登的广告不行，找不到伞的。我给您再写一个广告。如果再找不到伞，我给您买一把新的赔您!”

商人写的广告见报了。次日一早，教授打开屋门便大吃一惊。原来园子里已横七竖八地躺着六七把雨伞。这些伞五颜六色，布的绸的，新的旧的，大的小的都有，都是从外面扔进来的。

教授自己的那把黑色绸伞也夹在里间。好几把伞还拴着字条，说是没留心拿错了，恳请失主勿将此事声张出去。教授把这个情况告诉了商人，商人说：“这些人还是老实的。”

你知道商人的广告是怎么写的吗?

商人的广告是这样写的：

“上星期日傍晚，有人曾见某君从教堂取走雨伞一把，取伞者如不愿招惹麻烦，还是将伞速速送回布罗德街10号为好。此君为谁，尽人皆知。”

五年级语文下册《猴王出世》教案一

　 教学目标

　1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学重点

　了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。

　教学难点

　课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

教学准备

　1.多媒体课件及《西游记》。

　2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。

　 教学时间

　一课时

教学流程

　一、谈话导入，板书课题。

　1、出示长篇《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?

　2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。

二、了解大意，整体感知猴王形象。

　1、根据文前“阅读提示”， 明确问题。

　课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

　2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　3、交流学习课文主要内容。

　(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书：来历--仙石迸裂。)

　(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书：成王--跳水寻源。)

　(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)

　4.小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。

　 三、品味语言，深入感悟猴王形象。

　(一)学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。

　1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

　2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?

　(2)读这段话，读出猴的快乐和自由

　3.提问：你发现这句话有哪些特点?

　预设：引导学生从三方面观察发现，

　关注语言形式--对联;排比;精炼。

　关注语言内容--饮食、交友、起居。

　关注语言节奏--三个字(动宾结构)，短促有力

　4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力

　5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做上批注。

　6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。

　(二)研读“猴子成王”，感受语言的魅力。

　1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。

　2、组织交流，引导品悟语言。

　(1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

　A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。

　B、朗读体会。

　(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

　A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

　B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。

四、总结提升，整体把握猴王形象。

　1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。(活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……)

　2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事?(学生讲述《西游记》的故事。)

　3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风!

五、拓展延伸，激发学生积累欲望。

　1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，

　2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。

　 板书设计：

　猴王出世

　来历：仙石迸裂--顽皮可爱

　成王：跳水寻源--敢作敢为

　五年级语文下册《猴王出世》教案二

　 教学目标：

　1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

　4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典的语感。

　 教学重点：

　了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。

　 设计理念：

　《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。

　 教学难点：

　课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

　 教学准备：

　1.多媒体课件及《西游记》。

　2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

教学过程：

　 一、 谈话，揭示课题。

　1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?

　2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

　 二、交流方法，读通课文。

　1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。

　①名曰、 石窍、 围圆、 与狼虫为伴

　拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、

　人而无信，不知其可、

　②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。(读通并理解)

三、自主学文，感悟猴趣。

　1、读阅读提示，给我们提出什么要求?

　2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。

　4、组织交流：

　(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。

　(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的?

　学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。

　 四、学习语言，欣赏美文。

　1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。

　2、组织交流，引导品悟语言。

　(1)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　A、自由读，指名读，读正确。

　B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗?请再读一读。

　(语言简练，工整，用排比的手法)

　C、练习朗读：读出韵味。

　(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

　A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

　B、用对比的写法。

　C、朗读句子。

　D、模仿写话。

　(3)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

　A、石猴跳是怎样跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的轻巧。

　B、朗读体会。

　 五、小结，感悟特点。

　1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。

　(活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……)

　2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事?

　3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。

六、拓展延伸，激发积累欲望。

　1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪?

　2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。

　3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧!

板书设计：

　21、猴王出世

　活泼可爱 勇敢无畏

　仙石迸裂—— 毛遂自荐 聪明伶俐 ——寻源称王

　身手不凡 ……

　教学反思

　如何提高教学的有效性，是我们一直关注的，讨论的话题。真正有效教学是促进教师和学生的发展。今天，秀芳工作室又开展课堂研讨活动，对课堂教学中各教学环节时间的分配、课堂问题的有效性、学生集体学习的时间和学生发言情况等方面进行了观察统计，分析讨论。利用课堂观察对课堂的有效性进行科学地分析与评价。

　五年级语文下册《猴王出世》教案三

　 教学目标：

　1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。

　2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。

　3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学重点： 在感受石猴形象的同时品味语言。

教学难点： 初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。

教具准备： 课件

教学过程： (课前放歌曲)

　一、导入：

　1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌?

　知道一些关于孙悟空的故事吗?你是怎么知道的?

　大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。那你知道《西游记》是谁写的吗?

　2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。 板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思?

二、指导学法：

　1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学?(自学)

　打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点?

　明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。

　说到这，没让你想起点什么?(《景阳冈》)

　像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。

　2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀?(引出自学提示)

　学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，(出示)读读吧，看谁最先找要解决什么问题。指名说。

　3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的?

　那你们一定也知道他是怎样成为猴王的?

　4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。

　为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法?(出示)

　 三、品析课文：

　1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。

　课文读懂了没有?能用自己的话说说课文讲了什么吗?板书。

　2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子?

　指名回答。板书。

　3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了?(抓关键语句，感悟猴子形象)

　今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。

　默读课文，看哪些描写猴子的语句让你特别喜欢，并且让你从中感悟到。

　这是一只怎样的猴子。

　(有的同学在动笔勾画、做批注，我也认为这是非常有效的学习方法的。)

　4、感悟形象，品味语言：

　说说吧，文中哪些语句给你留下深刻的印象?

　(1)“那座山正当顶……化作一个石猴。”(师：语言简练，值得欣赏。)

　(2)“那猴在山中……朝游峰洞之中。”(出示)

　师：为什么喜欢这句话?(不管学生说什么，以此为借口，引到读。)

　那咱们都读读，看看你仿佛看到了什么。自由读。

　交流(让学生说充分)。

　肯定学生的想像力。

　师：寥寥数语，就让我们看到了石猴那么多快乐的生活画面，可见语言既凝练又生动。

　如果大家关注语言文字，再来读一读这句话，你会发现在写作上还藏着许多秘密呢。(去字)读读吧!

　(如无发现，师引：你关注字数了吗?)

　动词、三个字：都写了什么?

　这么一只欢蹦乱跳的猴子，你想怎么读?(这只猴子玩累了，休息休息，来只精力充沛的。对，声音动起来了，　　猴子也就跳起来了，快乐的心情也就出来了。谁还来?真是一只动作灵巧的猴子。)

　你还有什么发现?

　四个字、动物：都有哪些动物?

　这些动物和石猴是什么关系?(亲朋好友)　理解“虫”。

　师引读，你看我多幸福，你也来试试!指名读。

　问：咱们品读这两句时，节奏是一样的吗?

　师:节奏的变化，让我们感受到石猴不同的心情，这就是语言的魅力。

　再看最后一句，你还能发现什么?

　对偶：你是不是特别喜欢诗词?古人常把对偶用在诗词中。

　给我们读读吧。嗯，有诗的韵味。(如不好，师：还不够悠闲自在呀。)

　(完整出示这句话)：让我们完整地再读读这句话，感受猴子无忧无虑自由自在的快乐生活，大家都先练练。指名读。

　小结：类似这样凝练的语言，在原著中还有很多比如第一回后半部分讲群后送石猴出海学艺时有一段，说：次日，众猴果去仙桃，摘异果，刨山药，　黄精，芝兰香蕙，瑶草奇花，般般件件，整整齐齐，摆开石凳石桌，排列仙酒仙肴。

　谁再来说说你喜欢的语句?

　(3)“一朝天气炎热……真个似滚瓜涌溅。”(比喻也被我们找到了。)

　(4)“古云：禽有……兽语。”(又是一句凝练的语言。)

　(5)“连呼了三声……我进去.”(又是语言又是动作描写。)

　这是对猴子的什么描写?板书语言，出示这句话。

　告诉你，我也喜欢这句话，你先说说你为什么喜欢?

　那你读读，让我们看看你是不是很勇敢?还有更勇敢的吗?

　想知道我为什么喜欢吗?(出示句子，对比。)

　看看，我把它改了一下，你们觉得怎么样?

　师;我正是喜欢它这种重复性的语言，和善用标点表达情感的方法。文中像这样重复性的语言还藏着好几句呢，谁发现了?指名说。

　找到“石猴喜不自胜……大造化!”时，体会心情，练习朗读。

　(读得好，问：石猴当时什么心情?再指名读。)

　(读得不好，说：你都发现这么大的秘密了，怎么不激动啊!再试试。)

　还找到那句了?(找全后出示)

　师：这几句都是对猴子的语言的描写，而这种重复性的语言，恰好表现出了猴子的性格特点。现在你们就是一只只可爱的小猴子，咱们读读这几句，我给大家读旁白，如何?

　(如无动作：猴子说话时会像你们这样规规矩矩的吗?对，加上几个动作，咱们再来。)

　(如有人有动作：它配上动作了，演得更像猴子了。咱们也学他，加上几个动作再来。)

　小结：吴老先生写得好，你们读得更好。

　这句中除了有对猴子的语言的描写，还有什么?板书动作。你来读一读吧。(好　夸：这猴子动作真灵桥。　不好说：表示动作的词与我们可以读得稍重，这样可以更好的体会他的勇敢和动作的灵巧。)

　谁来读读你找的描写猴子动作的句子?(人多，各读各的人少，指一人读。)

　(6)“这股水……受涝天之气。”—石猴心想他人。(看来这石猴还真是个当领导的料。看来你平时也很会关心人。)

　(7)“列位呵……何不拜我为王?”　—石猴聪明。(不但聪明，还很有领导风范。)

　(8)如学生说石猴会选择说话时机，说明他聪明。(看来这是一只有勇有谋的猴子。)

　(9)“众猴听说……遂称美猴王。”(我们似乎看到了当时石猴威风凛凛，端坐于石凳上，接受众猴礼拜的场面。)

四、拓展：

　1、今天我们学习的是《西游记》第一回的前半部分，看过《西游记》的同学应该知道，《西游记》有多少回?出示，师读。

　在《西游记》中，你还知道关于猴子的什么精彩故事?

　2、有兴趣的同学可以去读一读《西游记》，原著中还有许多精彩的故事 等我们去欣赏，还有更多经典的语言等我们去品味。同学们可以继续 用我们今天学习时用到的方法去研读。出示。

　3、如果在研读是遇到困难，还可以和同学、老师、家长展开讨论，相信 大家会有更多收获。

五、板书设计：

　21猴王出世

　石猴————→猴王

　探洞

　活泼可爱 自由自在 机灵顽皮 聪明勇敢

　敏捷灵巧 自信坦率 心想他人 有勇有谋

　讲诚信