集体备课方案评价_集体备课方案

1.如何进行有效的集体备课

2.集体备课四定是什么

3.如何有效开展集体备课

4.如何集体备课

5.美术集体备课教案

6.小学数学老师怎样集体备课

7.语文教研组活动方案

如何开展集体备课

（一）确定集体备课的组织形式及参加人员

（二）集体备课的实施原则──四定、七备、六统一

1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

（三）集体备课的操作程序和基本流程：

基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

基本流程：

确立课题──组内讨论──确定主备（讲）人（形成初案）──集体研讨（形成共案──个性化设计（形成个案）──教学实践（跟踪）──课后交流、反思──二次──资料保存

（四）个人初备：

基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

具体要求：1．备思想：2．备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

（2）深入研究教材，创新教学手段。

（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。

（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

（5）备问题的预设及设计意图

3．备学生：

充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

4．备教法：“教无定法，贵在得法。”

5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

7．备教学过程：

（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案

（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）

（五）集体研讨

在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容

1．说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。

2．说学生:

①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所取的教学对策。

③说教案的可适性。

3．说教法:

说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：

①要说出本节课所用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

③要说明教师的教法与学生应用的学法之间的联系。

④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

4．说学法：

说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：

①针对本节教材特点及教学目标，学生宜用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？

③学法指导包括课前、课中、课后等。

5．说教学手段：

教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。

6．说教学过程：

说教学过程是说课的重点部分，要求做到：

①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。

②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。

③说教学重点、难点的教法设计。

④说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。

⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。

（六）修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

要做到：1．每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

2．每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

3．教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

（七）教学实践（重点跟踪）

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

（八）课后交流、反思

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

（九）资料保存

保存资料，供以后研究和参考。

如何进行有效的集体备课

集体备课是教学质量得以保证的重要基础。在个人备课的基础上，必须强化集体备课，充分发挥集体的智慧，群策群力，集百家所长，成一家之言。集体备课是教学过程中的重要环节，备好课是上好课的先决条件。这已经成了共识。集体备课可以增进教师间的了解；形成一种浓厚的学术气氛；开发教育教学；实现共享，保证教育教学质量的整体提高。备课方案：备教材：充分利用好我们的教材，要求吃透，挖深，做出最好的导学案。按照既定的整合，分工合作。让学困生看到希望，中等生看到鼓励，优秀生看到挑战。备学生：我们的学生在英语的学习上“贫富不均”的现象，要求我们必须吃透学生，实施分层教学，这一点必须在导学案上体现出来。备教法：以学案导学的方式进行，让学生小组合作探究，充分发挥学生的主体地位。教师点拨和学生讲解相结合，教师充分展示个人魅力，争取每堂课都是优质课。备课流程研究教材，个人备课， 提出问题———→教研活动 中心发言，解决问题——→集中听课，课堂实施 信息反馈——→教后反思，二次教案，理论提升具体要求：（一）个人提前备课。要求做到三个一：①一要认真学习和研究课程标准、教材以及其它相关资料；②一要突出重点，突破难点，抓住关键，各个击破；③一要深入学生，做好调查，有的放矢。在保证上述要求的基础上，教师提交个人备课，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标和实施方案，创造性地进行教学设计和提出问题。（二）集体教研活动。中心发言人就本模块的教学提出建议性的指导和具体的实施要求，要求做到“三统一”：①学进度；②学目标；③学重难点；教师们共同探讨，相互补充，反复推敲，提出不同的细节设计，对遗漏的内容进行修正。根据教学的具体情况，经过集体分析，共同解决可能在教学中存在的问题，完善自己的教案，结合实际和学生特点选择教法、学法。（三）课堂有效展示。经过备课组集体备课后的教案有待于在教学实践中加以考证。因此，有必要进行集中听课，评课，以便能及时总结经验教训。为下一步的集体备课和教学收集有用信息。（四）教后及时反思。授课后要及时反思，及时总结。备课组所有任课教师授在听课后要进行评课交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。 总之，集体备课是法宝，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，只要大家群策群力，我们的教育教学质量就能稳步，有序，和谐，健康地发展。

集体备课四定是什么

1、个人初备 （1）个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。（2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案。（3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便共享。 （4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。 （5） 每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

2、集体研讨 教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学，并制定好单元教学。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

集体备课时还应注意做到以下三点： （1）“四个统一” “四个统一”即学进度，学目标，学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。 （2）中心发言 集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。 （3）集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。

3、修正教案 集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。

4、重点跟踪 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。

5、课后交流 一个完整的备课过程应该有五个:阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高(阶段即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的

如何有效开展集体备课

集体备课四定是指定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

集体备课是建立在个人备课基础上的，是教师同伴之间的切磋和交流。它不是对个人备课的简单复制和粘贴，而是对教师个体备课的完善和深化。通过集体备课，使教师取长补短，不断提高自身的教育水平和教学能力。

开学初，各学科教研组要制定集体备课，安排好每周的集体备课时间和主备人，上报教导处，由教导处统筹安排集体备课的时间和地点。

按照“集体备课制度”中的要求，认真组织集体备课。主备人要按照备课要求，精心准备，认真研究教材，充分准备发言内容。其他成员也要认真准备，要发表自己的观点和看法，做到有话可说。同时要认真做好集体备课记录和资料积累工作。

集体备课结束后，主备人要根据集体备课的实际情况，及时对教学进行反思和总结，发现问题及时调整教学策略，提高教学水平。其他成员也要认真反思自己的教学，不断改进教学方法，提高教学质量。

集体备课的内容可以包括教材分析、学情分析、教法研究、学法指导、教学、教学进度、单元测试、课程开发等方面。

集体备课的流程一般包括以下几个环节：主备人发言、讨论交流、归纳总结、形成共识、制定教学或方案。

集体备课的形式可以多种多样，可以取集中讨论、分组讨论、网络研讨等多种形式。其中集中讨论是最常用的形式，可以在规定的时间和地点集中在一起讨论教学内容和教学方法。

分组讨论可以在规定的时间和地点进行，可以将教师分成若干小组，每个小组讨论一个方面的问题，然后再进行汇总和交流。网络研讨可以利用网络平台进行，可以不受时间和地点的限制，更加灵活方便。

集体备课的成果可以体现在以下几个方面：形成了共识、制定了教学或方案、完善了教学方法、提高了教学水平、促进了教师的专业成长等。

总之，集体备课是提高教学质量和促进教师专业发展的重要途径，是学校教学工作的重要组成部分。各学校应该高度重视集体备课工作，加强管理和监督，不断提高教学质量和水平。

如何集体备课

　社会在发展，人群在进步。在这个高度发达的社会，学会合作，在合作中汲取经验，已经成为了我们必不可少的一项技能。有效地开展集体备课，也是作为一名人民教师必须学会的技能。毕竟，一个人的力量是渺小的。同时，有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高，是高校老师提高教学水平的一个较好的选择。

　如何有效开展集体备课

　工具/原料

　笔、纸、PPT

　方法/步骤

　1、确定好参与人数、以及集体备课的时间、地点。当然，最重要的是，准确传达要备课的课题，以便参与人员提前做好准备。如果时间允许，可以要求做一个PPT。不过PPT的演讲时间要事先规定好，不能过于冗长乏味，要尽量说他人不曾注意到的细节。

　2、会议确定好后，负责人可以事先通过创建群聊，就准备的课题让大家说说可以从哪些方面备课、划重点。然后，把提出的问题或者重点，平均地分配给参与的每一个人，让他们就分配到的问题着重查找资料，撰写PPT。

　3、时间、地点、参与人员通知到位后，发起者还要另外准备一份稿子，作为会议的抛砖引玉，以求让每一位到场的人员尽情地发表自己的见解，不藏私，集小智慧成大智慧。

　4、人员到位后，可以先抽签，然后按抽签顺序，一个个上台演讲。要求控制好时间，并且要把自己认为这个课题的要点、精髓讲出来。而坐在台下的人，要拿出纸和笔记录演讲人的精彩语句与思想，以求融于自己的教学之中。

　5、挨个演讲完后，预留十到十五分钟，让在场人员凝神静思。时间到后，让每个人根据自己的.实际教学经验和刚才听讲完后的感想，集百家之长，做一个两到三分钟的总结。

　6、老师总结过后，负责人需要再次总结，作为今天会议记录的总结。最后，集体备课的雏形已经初步形成，只需要自己回去把会议上所讲的精华部分，撰写到个人备课本上就可以了。

　注意事项

　演讲时，PPT制作要简单，一目了然，语言要凝练。如果前面已经有人讲过这个要点了，就一掠而过。

　最重要的是讲出自己独特的见解。

　如果课题比较简单，问题较少，可以分组配对，或者提出一些拓展性问题。

　拓展阅读： 集体备课方案

　一、指导思想

　以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧。围绕课堂教学改革，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时还要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

　二、主要内容

　在个人备课的基础上，数学组全体教师针对某一教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。充分体现课堂教学改革的理念，重点探究学生学习的过程，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

　三、组织建设

　组长：王兆权

　组员：农恩红、赵艳琼、刘晓凤、郭鑫、陆新、王恩艳、

　余仕凤、黄美树

　主持人：王恩艳

　主备人：郭鑫

　记录人：余仕凤

　四、 集体备课时间 及地点

　时间：20xx年10月31日（星期三）下午第三节课

　五 、具体操作

　1、集体备课课题：《xx》

　2、主备人（郭鑫老师）初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容，提出问题或设想；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。（主备人形成初案）

　3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，备课组长作好详细记录。（形成共案）

　4、实施人二次备课。在进入课堂实施教学之前，所有备课组成员根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。（形成个案）

　5、进行课堂教学实践，教师根据自己的个性教案教学课堂教学。（课堂教学）

　6、教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。（三次备课）

　7、备课流程图：

　个人初备（主备人形成初案）→集体研讨（形成共案）→实施人二次备课（形成个案）→教师授课（课堂教学）→教后反思（三次备课）

　六、活动总结

　由教务处王兆权副主任对本次集体备课教研活动进行总结。

美术集体备课教案

（一）初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。 “走进教室前，我认真备好课了没有?”的确，上课是一个教师要面对学生群体，我们很难预料学生的思想瞬间会有怎样的变化，一个奇思妙想，一个小小地创造，一个发问，可能给课堂带来一场“革命”，也可能由于我们自己的备课不充分，革了我们自己的“命”，这要求教师必须备好每一节课，来体现新课堂的生命价值。所以，我们在强调集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，来保证集体备课的“生命”意义。对于个案的形成，一般要求每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册，本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点，难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点、德育点；是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业；对于教材上没有或概要的内容，教师要不要去研究地补充；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等，带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。如果没有个人的教学研究，没有个人的思想，依据网络下载，盲目利用他人提供教学，套用他人的经验操作教学，那么教师就完全失去了自我，仅依靠集体备课，那他的“生命”将是没有阳光的。所以教师要有自主研究的意识，要有研究功夫、学习功夫，如果不研究，不学习，甚至连自己的个案都没有，何谈融注自己的思想？我们只有认真地钻研教材教法，形成教学设想，带着问题，就能保证集体备课的“生命”。 （二）在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案 在集体备课时，先由主备人说课：即说 课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学的开发和利用（当然可以是备课组成员按照事前的安排的方案进行说课）。然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。主备人说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法，针对年轻教师的不足提出建议和意见。主备人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案——集体教案。集体备课是在和谐的、平等的、民主的、互动的氛围中，由集体成员的有效协作而产生的智慧交流碰撞的升华，对教学相长，对教师的专业成长起着不可忽视的作用。从根本上说教师集体备课是教学生命的载体，是教学质量的生命，所以集体备课不在教师单方面地洗耳恭听名师的意见，而要有自己的思想。要以敢说“不”的勇气，发表自己的见解（敢于对名师说“不”，敢于对同事说“不”，敢于对自己说“不”）。只要敢于坚持自己的观点，敢于对别人的不足提出问题，在思想上真正地交锋碰撞，打破权威崇拜，集体备课才有存在的价值。所以在交锋碰撞中，才能使教师进入研究状态，实现互相切磋、互相启迪、相互提升。如果不交流，不讨论，交流后没有碰撞，碰撞后及时回避，迷信名师，没有在思想上真正的交锋，又怎么能汲取别人绝妙的创意，领悟他人的教学艺术？又怎么能体味到教学的无穷的乐趣，实现教学生命的意义，实现真正意义上的集体备课？又怎能“善协作，讲奉献”呢？（三）根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案 在集体教案形成后，根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用教学实践，以便更好的促进教学。从一个侧面说，学生是人，他们是学习的主人，教学要以人为本，教师应该是 “促进者”，而不是包罗万象的“主”；学生是层次不齐的，教师层次千差万别，因此在教学中，教师要有所“统”，有所不“统”（可以统教学进度、资料、练习、考试，但教案是绝对不能“统”的）；因为每一位教师的人生阅历、知识结构、教学经验、个性气质不同，以及他们对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有一定的差异，又面临不同的教学对象，所以，我们应该承认“教学有法、教无定法、贵在得法”的同时，也要保证教学的“百花齐放，百家争鸣”。所以我们每一位教师都从自己和学生的实际出发，对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性完美的结合。如果教师的教学都成了一个模式，这不仅违背了教学规律，而且与新课程教学理念背道而驰，以集体教案，作为实施教学的依据，这样下去不仅不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端——思维“复制”，个性“粘贴”，失去自我。所以，我们要有“肯钻研，能吃苦”的态度，使自己的个性得以全面的发展，以特色教案作为我们实现教学个性发展的平台。（四）在教学实践中反思共案的效果修订共案-----最后教案。 苏州大学博士生导师朱永新教授说：他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果老师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔尝，这说明课后反思的重要作用。在特色教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，并且撰写“教后感”后，同组进行交流、归纳、整理、订正，作为下一轮的集体备课的参考资料。因为教案的价值并不在于它是为课堂教学做准备，而是作为教师对自己教学认识，教学经验的总结的重要资料；是教师反思教学行为、促使教学思想成长的记录，也是教师完善教学理论水平的宝库。在实践中，“生命课堂”一旦实施，可能会有许多可变因素，都会对原有的教学设计提出挑战，因此我们就得对于自己的教学观念，教学行为，课堂上的应变能力进行重新思考，对于学生的表现，自己的教学成败进行理性分析，通过反思，体会，感悟，就可以帮助自己总结和积累一套适应现在教学的、能够驾驭现在课堂的知识体系和本领。反之，集体备课的内涵被异化背景下，缺失了反思教学行为环节，又何言教师教学理论的成熟与提升呢？小结：集体备课的基本流程：熟悉教材 提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升

小学数学老师怎样集体备课

　 美术集体备课教案篇一：美术集体备课色彩风景画教学设计

　美术集体备课教学设计

　课 题: 色彩风景画

　时 间：20xx/x/x

　地 点：乌审旗第一中学美术组

　参加人：高向阳、傲尼苏、张媛、白丽美

　主持人：白丽美

　课时：一课时

　课 型：造型表现

　教学方法：

　体验、启发、探究

　教学目标：

　学生能理解色彩基础知识、冷暖变化等，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平。

　能力目标：

　了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。

　重点：

　1、风景写生的色彩表现

　2、风景写生中规律的运用

　3、风景写生中的技法应用

　难点：

　1、风景写生的规律运用

　2、风景写生的情感表现

　教学过程及内容：

　一 、检查用具，安定秩序，组织教学。

　二、导入新课

　大千世界，自然景物蕴藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的观察力，加深对客观世界的认识，还有助于培养审美能力，激发对生活对自然的热爱之情。

　1、 色彩基础知识认识

　三原色：红、黄、蓝

　三间色：由三原色中某两种原色混合得橙、紫、绿

　复色：原色＋间色＝复色

　间色＋间色＝复色

　同类色：同种颜色加入白或黑得到深浅不同的颜色。

　类似色：在色环上相邻的颜色。

　冷色﹑暖色：是颜色给人的冷暖感觉，是人的心理作用。红色与蓝色是冷暖的两个极端。

　对比色﹑补色：两种不同的颜色并置在一起就会产生对比。在色环上处于180°的一对对比色称绝对对比色也 就是补色。例如：黄与紫、蓝与橙、红与绿。

　2、色彩的三要素

　色相：色彩的相貌。

　色性：色彩的冷暖属性。黄、橙、红使人联想阳光，给人热烈的感觉。蓝青使人联想到天空、海洋产生冰冷的感觉，绘画中冷暖的表现，由整幅作品的冷或暖的

　色彩倾向，更需要表现物与物、物体本身之间的色彩冷暖变化。

　明度与纯度：明度就是色彩的明暗程度，纯度就是色彩的饱和度。

　3、 色彩在绘画中的运用

　固有色﹑光源色﹑环境色及其相互关系

　（1） ﹑固有色：物体本来固有的颜色，在画面上一般在物体过渡面上。

　（2）﹑光源色：可分为自然光和人造光

　（3）﹑环境色：指物 体周围的颜色，在暗部反映明显

　（4）﹑三者相互关系：光源色越强，固有色越弱，环境色越强。光源色越弱，固有色越强，环境色越弱。

　4、色彩的对比规律

　风景写生的与构图

　色相对比 ：包括原色对比、间色对比、复色对比补色对比

　原色对比：红黄蓝色相上的对比，对比最强烈。

　间色对比：橙绿紫色相上的对比。

　复色对比：能产生和谐统一的视觉效果。

　补色对比：红与绿、黄与紫、蓝与橙。各自的色彩个性 都很突出。

　当补色并置时，一般取降低其中一方的明度和纯度，或者运用面积上的对比，这都可以使主体更加突出

　明度对比：是指色彩在素描关系上的明暗对比。不仅包括物体两部与暗部在色彩明度上的变化，还包括物体与物体之间明度变化。

　纯度对比：纯度高的两色并置，对比的双方都很突出。纯度高与纯度低并置，会使纯度高的更突出。

　冷暖对比：物体的亮部与暗部有冷暖对比前后物体也有冷暖对比。

　冷暖变化的规律：

　物体亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源强，那么物体亮部的色彩冷暖就随光源的冷暖转移。

　固有色较暖的物体，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有色冷，受光面冷那么暗部偏暖。

　同一物体远处要比近处偏冷。风景较明显。

　5、风景写生

　以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画，由于情感的传递作用，使人产生回归自然怀抱之感，得到移情的审美效果，给人以巨大的艺术感染力。风景画是通过自然景物的描绘间接地表达人的思想感情的。从客观的自然景观到富于艺术感染力的风景画，画家的感情因素是十分重要的，如果说画家的情感和主观意识，创造与表达风景，画竟境之美的基础，那么风景写生中规律和构图法则（形式）的运用，则是表现画家情感和主观意识，增强作品艺术感染力的手段之一。

　6、欣赏课件中的风景画讲授风景的表现方法：

　风景写生的.要点

　风景写生的要点体现于景物空间与景物特征的表现，以及风景写生的表现形式三个方面。

　三、作业：

　色彩风景写生1幅

　四、作业要求：

　1、符合规律

　2、画面构图处理得当

　3、色彩表现协调、统一

　五、小结：

　通过学习，学生对色彩从认识到理解再到应用的全部过程。风景画逐步画的完整统一，色彩更接近实际的颜色。学生在轻松愉快的气氛中以理论、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的风景画写生能力，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。

　 美术集体备课教案篇二：小学美术集体备课

　《各种各样的鞋》教案

　一、确定课题：

　本课属于综合·探索领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“鞋”文化，解“鞋”除了具有实用价值外，还具有审美价值。三年级的小朋友已经有了一定的审美体验和自己的见解，鞋作为日常生活用品之一，每个人对自己的鞋都有着丰富的感情，通过综合探索活动，了解古今中外鞋史，使小朋友对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。

　二、目标定位：

　[教学目标]：

　显性内容与目标：

　1．通过活动，知道鞋与生活的密切联系。引导学生自己动手动脑,在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘； 2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

　隐性内容与目标：

　1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。

　2、锻炼学生的自主探究能力，并在自主探究的过程中体会到乐趣；

　3、培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度。

　[教学重难点]：

　重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。

　难点：作品的设计创新，及如何在作品设计中体现审美性和实用性。

　三、方案设计：

　本课教学方案设计思路：以学生评述、自主探究为主体。通过一系列的活动如：猜谜、课件及实物的展示、教师的引导、学生的制作等，以欣赏、评析鞋为内容，学习鞋文化。以历史的发展为顺序，逐层展开鞋文化的学习。让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习美术的兴趣。从而使学生了解鞋是人类文化的缩影，不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。从而了解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系，力主体现美术综合·探索课的主旨。

　四、教学用品准备：

　学生用品：

　1、剪刀、双面胶、钉子、彩色卡纸、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作

　材料；

　2、上课用鞋子实物。

　教师用品：

　1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋；

　2、实物展台、课件、多媒体设备。

　五、探索尝试：

　(一)、创设情境，导入新课

　师：同学们都喜欢逛商场吗？今天老师就带大家去逛一逛鞋城。

　师：出示 欣赏完这些你想说些什么？

　生：汇报（漂亮、美丽、多）

　师：商城里的鞋子各式各样，玲琅满目，今天我们就来学习各种各样的鞋。(板书课题 )

　（二）出示、感受新知：

　师：刚才同学们欣赏了各种各样的鞋子，谁能告诉老师你都知道有关鞋的哪些知识？（比如鞋子可以分为哪些类？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同点等问题）

　生：汇报

　师：听了同学们的回答老师也长了不少见识！

　师：每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋除了让我们走路舒服以外，它还能带给我们美的享受，鞋可以说是人类历史文化的缩影，我国有五十六个民族，他们穿的鞋又是什么样的呢？请看大屏

　师：再仔细看看，同学们说说这些鞋是由什么装饰成的？

　（课件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的样式）

　生：欣赏回答

　师：独具特色的民族鞋让我们再次感受到了鞋的文化与美丽。

　师：现在请同学们说说自己脚下的鞋是由哪几部分组成的？

　生：结合实物展示或自己脚上的鞋子分析鞋的结构（鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟） 实物展示分析。板书

　师：出示大屏 鞋是由鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟五部分组成的。

　设计意图：遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，启发学生的创作思路，为下一步的设计制作做铺垫

　（三）、自主探究、探索尝试

　师：今天你们看了这么多美丽的鞋子，并且也知道了鞋的许多知识，你们想自己设计制作一双鞋吗？

　师：先看看老师是怎样设计自己喜欢的鞋子的。

　师：教师介绍 出示大屏

　师：看了老师的制作相信同学们也一定想设计一双自己的鞋子

　师：现在就两人一小组赶快行动起来吧，当然你也可以自己完成。老师相信结合我们这节课的收获，加上你们独特的创意，相信大家一定能够设计出一双与众不同的鞋。）

　（课件展示：设计题目，请发挥你的想象力为自己或家人设计一双鞋子，及设计要求。）

　生:选择不同的制作方法，取小组合作的形式进行鞋的设计制作活动?

　师:在组间巡视、观察、辅导各小组的设计制作，也可参与到其中的几个小组活动中。（课件：播放背景音乐，同时课件展示各具特色的鞋子，用以开阔学生视野、启发创作思路）

　（四）、展示交流：

　1、各组选出优秀的作品进行展示

　2、学生模拟展示会现场，进行作业的交流、展示；作品展示可通过实物展台进行（如：一名学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众。主持人向小设计师们进行访调查。可围绕如下题目：①说说自己的设想、创意；②评出你最喜欢的作品，并说说为什么等进行调查访。）

　设计意图：利用多媒体，用展示会的现场模拟，进行作业展评。在这一过程中完成作业的交流，并将本课推向了高潮，这样使学生情感得到满足的同时，又使学生充分体验到了成功的喜悦；加强了学生间的交流，提高了综合能力。

　（五）、评价定位：

　这节课我们用灵巧的双手创作出了一幅幅、一双双新颖、独特的鞋子作品，有些作品的设计可以说赛过了设计大师的作品。希望同学们在以后的生活中能够更多的发现美、感受美、并用我们的双手去创造美。

语文教研组活动方案

我们集体备课是这样的：每周备一次课

，备课时应该拿出下周所要讲课的预案，也就是自己的教案，充分熟悉下周内容后备课组才能更有效的进行集体备课。备课时，有专人进行记录，首先共同找到备课内容的重难点，目标，第二、教学中突破重难点时你的课是怎样设计的，，从多种预案中找到最佳方案。三、教学注意点：这方面因该由老教师多发言，利用以往经验指出学生易错，易混淆的地方，避免教学中走弯路。四、备作业，通常这一项我们就把课本与资料上稍难题进行交流，做的

比较简单。

　为了保障活动顺利、圆满进行，往往需要预先制定好活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的。那么应当如何制定活动方案呢？以下是我整理的关于语文教研组活动方案范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

　语文教研组活动方案1

　备好课是上好课的前提。为了充分发挥集体的智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博众长，真正实现脑共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验和学生实际情况，特制定我校语文组集体备课活动方案如下：

　一、指导思想

　按照学校教研室和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用，有、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。

　二、备课组工作目标和任务

　1、继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

　2、集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。

　3、明确任务，分工合作，备课组集体备课确定单元或课时教学，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。

　三、基本要求及原则

　1、固定时间，固定地点，固定内容，每次固定一位中心发言人。

　2、统一目标，统一内容，统一进度，统一作业及测试题。

　3、让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。

　四、重点工作

　1、开展备课活动。每周三下午五六节课进行备课活动，固定时间，固定地点(语文教研组)，按年级所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人，每篇课文安排好中心发言人，主备老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录，填好备课记录。在备课共享的基础上，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身。

　2、探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动，各位教师平时在办公室积极开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施，交流在本周教学中遇到的困惑的问题，本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等，不断反思，撰写教学论文。

　五、实施方法和程序

　1、集体备课以各年级学科组为单位，要求各年级学科组教师全部参与集体备课研讨活动。

　2、时间统一定为每周一、周三下午最后一节课，地点为教研组办公室。

　3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定集体备课(时间、内容、主备人等)。

　4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在集体备课前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同事有熟悉、研究和准备的时间。

　5、创设浓郁的研究氛围，让每个人都有展示自我的空间,都有发表意见的机会。

　6、备课组长必须做好活动记录(包括时间、地点、参加及缺席人员、备课内容、发言记录、最终结果等)，集体备课教案原稿装订存档，学期结束后交教务处。

　7、基本环节：集体备课按“个人提议-----共同研讨-----形成共案-----充实调整-----实施教学-----反馈反思”几个环节进行。

　语文教研组活动方案2

　一、目标：

　本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

　二、 本学期的教研主题：

　习惯校正，环节落实。

　三、措施：

　1．阅读教学：

　1）三统一：统一学案，统一（集体）备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

　2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的导学法，提高学生学习语文的兴趣。

　3）努力校正学生学习习惯，必备课堂笔记本、纠错本；

　4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。

　5）构建“书香人生”，建议生均图书2——3本；每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。

　2．作文教学：

　1）探索“写——改评——议——修——选”作文六步教学法；并把作文教学的课件统一交学组存档；

　2）各年级组统一使用作文学案；

　3）作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面；

　4）每次作文选出3——5篇优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组；由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊；

　5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次；

　3．教研活动：

　1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；

　2）两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效；

　3）组织1次大型活动。

　4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；

　4．周末作业：

　1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，计算教案数；

　2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备；注意保存，以备复习。

　范例

　从何炳章主任的“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持”的理念中，我们得出几点启示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求；课外阅读不再是一种外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中，才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中，才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活，才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。

　实验至今，我校教师积极探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。

　一、活动目的：通过本次活动，展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题研究的继续深入。

　二、活动内容：

　第一版块：二十分钟课外阅读课展示

　我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为教师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师们或指导学生如何进行课外阅读，或组织学生进行读书交流，或在学生自主阅读的同时给以具体指点？形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围，又给学生的课外阅读以必要的指引。

　第二版块：课外阅读指导课例

　学生的自主阅读由于年龄、阅历的限制，必然会产生困惑和问题，而教师必要的指导会给学生提供正确的方向。我校教师定期上课外阅读指导课，引导学生

　选择适合自己的课外读物，教给学生一些实用的阅读方法，帮助学生学习欣赏文学作品一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。 第三版块：教师讲坛

　我校教师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛，围绕她们在具体教学中如何培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流，再一次点燃研讨，碰撞思维火花。

　第四版块：专家、教师互动研讨

　闭门造车无法适应发展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领，期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验，取长补短，在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法，力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中获益。

　三、活动安排：时间：12月4日（周四） 下午2：00

　地点：虹桥小学多媒体教室，具体安排：时 间，内 容，地 点，负责人

　2：00——2：20每班开放二十分钟

　课外阅读课各班教室陶胜利2：30——3：10

　课外阅读课：《夏洛的网》多媒体室周晓华3：20——4：10

　教师讲坛：《让书香浸润校园 让经典陪伴童年》

　主讲人：孙莉《一年级每生每天阅读从培养兴趣开始》 张春芳《创立阅读小组形式，促每生每天阅读》 姚秀琼 《三读课外书》

　多媒体室周晓华4：20——5：00专家、教师互动研讨多媒体室，张春芳虹桥小学语文教研组

　语文教研组活动方案3

　一、指导思想

　继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。

　二、具体工作和要求

　1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。

　2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

　3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

　4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作：

　（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。

　（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。

　（3）鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。

　5、组织各种语文活动，让生活充满语文。

　三、具体安排

　九月份：

　1、制定语文组活动，各语文教师制定学科；

　2、认真撰写教学案例，实施高效课堂的教学。

　3、教学检查。

　十月份：

　1、课题分工与设计

　2、新老师上公开课；

　3、每月教学检查。

　十一月份：

　1、教师相互交流经验；

　2、组织（1———2年级）写字比赛活动；

　3、（3———6年级）作为竞赛；

　4、期中教学检查。

　十二月份：

　1、部分老师上研讨课；

　2、组织学生各项技能评比活动；

　3、每月教学检查。

　一月份：

　1、观看教学录相；

　2、期末教学检查；

　3、期末教学质量分析。

　语文教研组活动方案4

　一、指导思想：

　贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展；加强初三毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升；扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。

　二、活动目的'：

　1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。

　2、传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。

　三、活动形式：

　专题培训

　四、主讲教师：

　李增伟

　五、活动时间：

　第十五周星期二下午第二节课

　六、活动地点：

　学校会议室

　七、活动步骤：

　1、由李增伟老师专题发言，题为《内江市2012级毕业班语文中考复习》，传递中考信息。

　2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。

　3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。

　语文教研组活动方案5

　一、指导思想

　根据我校周中心工作安排，本周主题为“教学研讨沙龙”。此次教学研讨，旨在促使教师深度交流，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教学经验的共享，让教师畅谈自己教学教研心得、感想和困惑，分享他人的收获、体会和经验，扎实提高教学质量。

　二、研讨主题：

　加强教学经验交流，扎实提高语文教学质量。

　三、研讨时间：

　xx年12月10日下午5：30分

　四、研讨地点：

　集体办公室

　五、参加人员：

　语外组成员

　六、研讨内容

　1、分析教材特点，学生学情。教材的结构及思路有一定的继承性和延续性，同时又有变化。因此，在教师分析教材时，其他教师也能从中找到自己所忽略的联系点，明确新知和复习。

　2、探讨语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的所有教师，一直在努力寻找着适合我们教师，适合我们学生的的教育之路。但在探索的道路上有点滴收获，同时也产生了很多困惑。只要我们提出困惑，敢于挑战、勤于实践探索，在讨论中碰撞出思维的火花，那我们就一定能在困惑中成长起来！

　3、探讨如何提高语文教学质量。随着“教育教学质量年”的活动不断深化，语文教学质量的提高成为语文教师面临的艰难挑战。语文成绩要提高举步维艰，只有发挥集体的智慧，通过交流教学中成功

　的经验，分享收获，启迪各位教师灵感。扎实提高语文教学成绩。

　七、研讨口号：

　碰撞思维的火花，伸展智慧的翅膀。

　八、活动后续：

　再思考、再总结、再实践。

　语文教研组活动方案6

　一、指导思想：

　1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

　2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

　3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

　4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

　二、状况分析

　教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

　三、教研目的

　1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研。

　2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。

　四、活动形式、制度保障

　活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题——行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　1．三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单 元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

　2．自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学，并根据学校校本教研培训内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

　3．同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。

　制度保障：

　1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组。

　2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。

　3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。

　4、组织每周1—2次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查教案，研究解决教学疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。

　5、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两次听、评课活动。

　6、作好资料积累，总结经验。

　五、活动内容与时间安排

　1、如何指导低年级看图写话

　2、研究新课标中的阅读教学