语文通讯作文范文_语文通讯作文范文大全

语文通讯作文范文_语文通讯作文范文大全

       在接下来的时间里，我将尽力回答大家关于语文通讯作文范文的问题，希望我的解答能够给大家带来一些思考。关于语文通讯作文范文的话题，我们开始讲解吧。

1.兰州市榆中高三一诊语文作文

2.语文教师交流发言稿

3.万能高中语文作文通用作文开头集锦

4.四年级上册语文作文

5.初中语文小作文怎么写作文

6.写作文点评课的作文

兰州市榆中高三一诊语文作文

       《我去过了兰州》

       那是上幼儿园中班的时候，妈妈要到兰州去考试，爸爸要带我检查身体，这使我有了一次到兰州旅行的机会。

       我们首先乘汽车到了略阳，由于爸爸事先给略阳火车站室挂电话订了票，所以买票上车都很顺利。我们在卧铺车厢找到了自己的票位（一个下铺和一个上铺）。这必定是我第一次乘火车，刚上车时因为兴奋，我连丝毫的睡意都没有……

       第二天早上六点钟，我们在兰州火车站下了车，因为妈妈的同事在兰州工作，已经替他们办理了有关考试的事宜，妈妈和她的同事得先到那个亲戚哪里

       去，行李让他们带上后，我和爸爸直接到省人民医院去检查。由于我们事先在网上查阅过有关省人民医院的资料，了解这一天大夫排班的情况，挂号、检查也都非常

       顺利。省人民医院是个很不错的医院，不仅医德医风好，设备也很人性化，特别是儿科，哪里有很多玩具，如秋千、滑梯、木马之类一应俱全，我在候诊的过程中几

       乎玩遍了所有的玩具。

       中午十一点多钟，我们要检查的项目全部结束了，爸爸带我到附近的一个快餐店去用餐，到了快餐店，我点了一个饼子、一个鸡蛋、一个鸡腿和四个小

       菜，爸爸也要了同样的一份，用餐过程中，爸爸接到电话，由于情况有些变化，爸爸要去接妈妈和妈妈的同事，让我自己用餐，接回他们再来接我。因为桌凳都很

       高，我的两只脚悬在空中，怕摔下来不敢动，腿脚发麻，弄得桌子上也是杯盘狼藉，连鼻子耳朵上都是鸡腿留下的痕迹。

       爸爸接回妈妈和妈妈的同事，带上我到妈妈他们要考试的地方熟悉了一下情况后，到附近的鑫源宾馆去住宿。这家宾馆住着很多参加全国计算机等级考试的叔叔啊姨，他们刚刚离开，所以显得有些清静。到了六楼，进了我们自己的房间，草草地洗了一下以后就在床上看起了电视。

       第三天早上吃过早点后，妈妈去考试，爸爸带我看了市内的两个景点后，到妈妈考试的地方去，这时候妈妈正好从大门里出来，我们等妈妈的同事出来后

       爸爸请上他们一起去用餐。下午爸爸妈妈带我到西关什字地下商场，大人们买了两大包不知什么东西，给我买了一列电动火车。这列火车非常漂亮，它红色的外壳，

       蓝色的车窗，黑色的车轮，从窗外可以清楚地看到车上各种姿态不同的旅客，和真正的火车非常相象，就连那套塑料铁轨也是那么逼真。

       第四天妈妈和她的同事要换一个地方考另一个科目，要我和爸爸陪他们一起去，考试结束以后也好一起去逛街。考试当中，我很好奇，在门缝里偷看了一

       下他们考试的情况，原来他们考试和我们幼儿园考试一点都不一样，他们是一对一监考，也就是每一个人跟前都有一个监考的老师，非常严格。

       考试结束吃过午饭后，我们到了东部商场，大人们都买了些啥东西我记不清了。记得给我买的是一个足球，一个头盔，一双旱冰鞋和一套迷彩服。这套迷彩服非常漂亮，就是特战部队那种，我在试衣服的时候穿上它就再不想往下脱，妈妈就只好把我原来穿的衣服装进塑料袋提在手里。

       到了第五天，考试已经结束，我和爸爸妈妈因为还要给我配眼镜不能走，妈妈的同事还是决定要乘下午四点钟的火车回家。早上我们沿滨河路而上，最后到黄河铁桥哪里照相结束吃过午饭后，把妈妈的同事送上火车，回到宾馆后，我们带上行李住进了离火车站较近的一家饭店。

       第六天，也就是5月12日，因为提前买好了这天下午的火车票，所以我们到省人民医院取回配好的眼镜后，匆匆忙忙赶到火车站，妈妈在站前的广场看

       行李，爸爸带我到地下商场买了些饮食之类，刚返回到出口处，突然听到轰轰隆隆的声音，几十层高的楼上的东西象雪花一样飘落下来，候车室里的旅客惊恐万状地

       涌了出来，前面的人摔倒之后，后面的人从身上踩了过去。车站广场上乱成一团。渐渐恢复平静后，我们和其他旅客一起进了候车室。

       我们等的是下午4点钟的火车，但已经到了下午5点钟了这列火车还没有进站，大家都心急如焚。到了正午5点半，广播里才通知由于发生了地震，宝成线出现塌方，这列火车停发了。我们和其他旅客一样，带着沮丧到窗口排队退票，重新住进了饭店。

       第七天，也就是5.12大地震的第二天，我们虽然一夜都未能好好睡觉，但还是早早起床到长途汽车站排队买票。长途汽车站人潮如涌，特别是我们陇南各县的旅客，谁都知道自己的家乡发生了大地震，但由于通讯不太通畅，不了解详细情况，个个心急如焚，归心似箭。

       我们在榆中县遇到很多各式各样的军车，大概有56辆，其中大蓬车里座满了解放军叔叔。这是兰州军区派往我们陇南抗震救灾的。我从来都没有见过这

       么多的军车。我们的班车和军车一路同行，一会儿我们赶到军车前面，一会儿又落到军车后面。车上的乘客情绪都很低落，就连军车上的解放军叔叔，虽然和我们相

       互招手打招呼，但他们的情绪也很低沉。妈妈为了缓解这种气氛对我说：“你的衣服和这些解放军叔叔的衣服一样，你不如到解放军叔叔的车上去当一名解放军，只

       要他们干啥你就干啥不会有人认得出来”。车上也有两个叔叔同时和我开玩笑，但看得出他们的心情还是有点沉重。一路上爸爸总是紧紧地抱着我，不时地检查一下

       安全带。大家都相互提醒和关照，但沿途看着那些支离破碎的房子，不是唉声叹气，就是默不作声地摇摇头，谁也不想多说话。司机恐怕又发生大的地震，开地很

       慢。下午6点多钟，我们终于回到了康县。

       这就是我第一次去兰州。我永远忘不了第一次座火车的情景，忘不了兰州美丽繁华的景象，也忘不了5.12大地震后人们哪种特别的神情。几年过去了，这一切还是历历在目，就和昨天发生的事一样……

语文教师交流发言稿

陕西省宝鸡市教研室 曹公奇

        ? 语文的路是广远的，也是漫长的。三十五年来，在语文教学和语文教研的道路上，我跋涉着，追寻着，对于语文课程、语文教学的诸多问题，不断地学习着，实践着，思考着，从懵懵懂懂，到慢慢清醒，再到反复探求，逐渐地对语文有了一些认识，有了一些体会，有了一些感悟。漫漫语文路上，我是一名长途跋涉者，只是靠着自己的热爱、信念和坚持，一点一点，长时间地、慢慢地跋涉在语文的路途上。

        ? 一

        刚刚任教初期，我对语文教学的认识也是糊里糊涂的，没有人指点，没有人培训，教研活动也只是开会布置工作。于是，只好和大家一样，拿着教材一课一课地讲，讲作者，讲背景，讲段落大意，讲中心思想，讲写作特点……只要我把课文讲完，把教材讲完，我一学期的教学任务也就完成了。对于一篇课文要给学生讲什么，主要是依据教学参考书，基本是唯教学参考书是瞻。这样，我从大学刚毕业担任高一语文教学开始，一直教到了高二结束，在学生将升入高三的时候，学校领导认为我教书时间太短，又没有什么起色，就又让我回到了高一从头开始教。

        没有能和学生一起升入高三，这对于我说，当时是一种极大的打击和羞辱，说明我还没有能力去教高三，没有能力胜任高中学段的三年教学。重从高一教起，一个班主任两个班语文课，一切从头开始，渐渐地学会自己解读文本，虽然也还常常看教参，但已经不是一切都照搬照抄教参，而是对教参有选择的利用，力争有自己的认识和看法；虽然还是以讲为主，但也不再是那么死板的“五环节”了，而是有重点、有难点的选择突破了。这样，学生逐渐觉得我讲课还可以，成绩也在不断提高。又到了高二结束时，学校领导竟然让我继续升高三，而且将我所带班级整合成了学校唯一的重点班。第一次带高三，认真程度可想而知，等到高考结束，全班近一半学生考上了大学，学生在清华、复旦等名牌大学榜上有名，我所带班级的语文成绩比重点高中的成绩还高，名列全市前茅。

        就这样奠定了我作为高三把关老师的地位，然后一直连续七年带高三。我刻印了大量试卷，也做了无数的试题，当时处于上世纪八九十代，特别重视语文知识，我对于语法、修辞、逻辑等语文知识，大多是这时候熟烂于心的。为了分析句子成分，特别是复杂单句成分、多重复句层次关系，我整理了厚厚一本语法句子图解题。这个时期，语文对于我来说，就是编题，刻印，考试，做题，分析，讲评，进而提高成绩。日复一日，年复一年，虽然其间也有许多想法，但还是以考试大局为重，以提高语文成绩为己任，这样我就成为教高三最好的语文教师，沾沾自喜地被列入学校“八大金刚”（学校各科最好的教师）之一，担任了学校语文教研组长。

        ? 这样教语文，我也觉得很枯燥、很乏味。于是，重回高一，从头再起。只是当时我们几乎就没有什么教研，也没有名师的高端引领，全凭自己慢慢摸索，慢慢实践，慢慢体会。我在思考：语文为什么这么枯燥？语文知识就是主要给学生讲语法、将修辞、讲逻辑的吗？语文教学的最终目的是什么？语文教学步骤可以不按固定的“五环节”进行吗？怎样才能唤起学生作文的兴趣？……有了这么多问题，也就有了自己的不少实践探索。

        在以后的教学过程中，我尝试着先设计好能够吸引学生的关键问题，用问题激发学生的兴趣，试图打破课堂枯燥单调的氛围；关于语文知识的教学，我尝试怎样能够很好地和阅读教学、写作教学融合起来，而不是单纯地讲语法、修辞和逻辑等知识；我思考，语文教学的目的不就是让学生离开学校、离开老师以后，会自己阅读，会自己写作，会灵活地运用语言文字嘛；在新课教学时，我试着找到自认为较好的切入口，然后带领学生进入文本去阅读理解，打破固有的教学环节模式；为了唤起学生写作的兴趣，提高学生写作水平，我写下水作文，改革作文批改方法，加大写作的次数，把重点放在写前的指导和写后的讲评上，并让学生二次重写；另外，创办雏菊文学社，刻印《雏菊》社刊，并推荐学生作文到正式报刊上发表……这样探索的结果，就是我在学校、区上、市上的各种课堂教学比赛中获得了一些荣誉。

        二

        调入市教研室后，身份角色和工作性质都发生了较大变化，我不再备课，不再给学生上课，不再批改作业，不再处理班务……但是，仍然和语文在一起，照样关注语文教学动态，照样研究教材，照样走进教室听课，照样思考语文教学，偶尔也重操旧业登上讲台去上课。

        这时候，我才发现自己最大的缺陷是基本没有什么教育教学理论的积淀，仅有的一点教育学、教学法知识，也还是在大学里学的。也就是说，我大学毕业担任高中语文教师的十多年时间里，只学会了讲课和做题，基本没有读过教育教学理论著作。所以说，我只有实践，没有理论。即使自己在实践中有些感触，有些反思，有些经验，也无法用教育教学理论来阐释，也无法上升到理论高度去归纳总结。

        意识到自己的缺失后，我开始把阅读兴趣由过去的文学作品转到教育教学理论书籍上来。但教育理论书籍的阅读并不像文学作品那样轻松愉悦，给人以审美享受。往往是越专业的理论书籍，读起来越枯燥、越难懂。读《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》《叶圣陶语文教育论集》这些前辈的语文专业书籍，觉得亲切好懂些；再读《语文教学设计论》《语文教学情境论》《语文教学艺术论》《语文教学策略论》等专业书籍，虽然读起来也很费力，但基本还是能够读懂的；等到读《课程理论》《学习论》《课程与教学论》《教育目标分类学》等专业著作时，基本是似懂非懂，一知半解，囫囵吞枣。即使这样，也还是硬着头皮往下读，虽然读得很慢很吃力，但仍是坚持读完了这些专业书籍。后来我工作室成员给我说，专业理论书籍太枯燥，读不懂。我就给他们说，能懂多少是多少，不至于一点也不懂吧，关键在于坚持读下去，也许日后有所顿悟。读得理论书籍多了，积淀也多，自然也就懂得多了，只要我们坚持读下去，就会有很大的收获。在读理论专著的同时，我订阅了《语文学习》《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等多种专业杂志，及时了解中学语文教学研究动态，开阔自己的研究视野。

        ? 有了几十本专业理论著作的垫底，加上语文专业杂志的阅读，再回头来审视语文教学，就不会再盲目跟风，就不会人云亦云，对许多问题也会有自己的看法、自己的见解，甚至与过去大相径庭。

        语文课程有着自己独特的特点，它没有完整的知识体系，而作为课程载体的语文教材不是章节式的，而是文选式的，语文知识散布在一篇篇文本之中，而这一篇篇的文本中，又饱含着丰富的人文内涵。所以，才有工具性和人文性的说法。语文，就是专门学习民族语言文字运用的课程。不过，它不是孤立、单纯的学习语言文字的运用，而是在富有人文内涵的文本中学习语言文字的运用。至于它丰富的人文内涵，“应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”（2011版《义务教育语文课程标准》）所以说，语文就是在丰富的人文内容中学习语言文字的运用，通过语言文字的品味、学习及运用来体悟、表达丰富的人文内涵。

        ? 课堂教学目标指向不明确，生硬地用课程的三维目标来套课堂教学目标，致使课堂教学目标虚化和泛化。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是课程目标设计的三个方面，三者相互渗透，融为一体。许多人机械地理解三维目标，生硬地套用在课堂教学目标上，导致一节课的教学目标多达七八个，甚至十个。课堂教学目标多而杂，任意扩大教学的范围，又没有明确的指向，教学目标多为笼统论述，难以测量，这样虚化和泛化的教学目标，其实和没有目标是一样的，课堂教学的有效性可想而知。

        ? 教学方式多种多样，各有所长，亦各有所短。不能以某种教学方式为最佳而排斥其他教学方式。如小组合作探究，本是一种很好的教学方式，但不是唯一的教学方式。任何一节课，如果不分问题是否有价值合作探究、时间是否足够、能否探究出结果等，就只是一味的小组合作探究，匆匆忙忙两三分钟，表面的热闹，带来的是学习的浮躁。只有根据教学内容、学生学情、教师风格来选用教学方式，而且师生喜欢、教学有效，这样的教学方式才是最适宜、最好的教学方式。

        ? 教学拓展本是在完成教学任务之后，为学生在同类或相近方面做些延伸，拓展学习的视野，强化教学的效果。但是如果连文本也没有领悟，连课堂教学任务也没有认真完成，就急匆匆去进行拓展延伸，那是为了拓展而拓展，为了延伸而延伸，是一种本末倒置的做法。或者是所谓的拓展延伸与本节课学习关系不大，或者是生拉硬扯地相互联系，挖掘其重大意义，就像不分青红皂白地一律用小组合作探究教学方式一样，实际都只是一种课堂上的“表演作秀”而已。

        三

        ? 2015年，陕西省教育厅、陕西省人力和社会保障厅联合命名并授牌成立了陕西省首批中小学教学名师工作室，曹公奇名师工作室也忝列其中。工作室的成立，标志着我工作重心的转移，我和工作室成员一起读书，一起思考，一起研究，一起写作。工作室成员来自全省各地，基本都是省级教学能手、省级学科带头人，他们年轻、敏锐、有热情、有活力，是一群醉心语文的青年教师。我和他们一起研读《语文教学内容重构》《阅读教学设计的要诀》《叶圣陶语文教育论集》等理论专著，一起思考研讨语文教学问题，并且通过研讨会、公开课、观摩课等多种形式实践教育理论主张，撰写自己的反思和认识。大家在名师工作室这个平台上，相互学习，相互促进，对许多语文教学的问题有了新的认识，也取得了不少成绩。

        ? 语文就是引导学生扎扎实实地学习语言文字运用，就是在语文学习过程中让学生受到人文情感的熏陶感染。分散语文教学的核心素养和教学重点目标，过分追求文本解读的“新”“奇”“异”，一厢情愿地给语文教学包揽过多的任务，一味地追求语文教学的新形式，看重表演作秀……都是偏离语文教学轨道的表现。我们需要回归到语文的正常轨道上，坚持语文的本真，发展学生的语文文字运用能力，提升学生的思维品质和思维能力，培养学生高雅的审美品质和审美能力，传承中华文化的优秀传统。

        ? 为此，首先必须解决好语文教学“教什么”的问题，也就是语文教学内容的选定。我和工作室的成员一起，从理论著作中获得营养，立足教学实践，从每一篇课文、每一节课的教学内容选定研究做起，依据语文课程本质属性、依据课程标准、依据教材编写体例、依据文本体式特点、依据学生学情实际等，首先解决好语文教学最基本的“教什么”问题。这样，语文教学就不会出现以“课文内容”代替“教学内容”的现象，就不会总是干“种了别人田荒了自己地”那样的事情，就不会总想着以各种“形式花样”来迷惑学生。选定好了语文教学内容，再进一步研究“怎么教”的艺术，那才是在坚实的根基上建设好高楼大厦，使语文教学真正取得实效，提升学生的语文素养。

        ? 文本解读是语文教师一项基本能力。能够根据自己的阅读、理解和体验，感悟文本的内涵，获得阅读的美感，这是每一个语文教师都应该做到的。课堂教学中的文本解读，更是体现语文教师教学能力的一个重要标志。个性解读很重要，但是，任何事情都有一个“度”，超过了这个“度”就适得其反。过度解读、过深解读、过偏解读、过怪解读，不关注语言文字运用的学习，不关注学生语文学习良好习惯的培养，不关注学生的实际理解领悟状况，只是追求所谓的“新”和“奇”，只是表现教师解读的“独一无二”，这样的文本解读，充其量是一种“个性解读”，但不是我们中学语文教学所需要的文本解读。教学的文本解读，是在学生认知水平的前提下，根据文本的表达，认真阅读、深入思考、反复体味，从而领悟文本内涵的一种教学过程。

        ? 语文学习离不开考试，但考试不是语文学习的终极目标。语文教学不能一开始就盯着考点大量做题，把阅读的愉悦享受沦为枯燥的做题训练，把快乐的写作体验变成畏惧的技巧分数，语文素养不是靠大量做题能够提升的。语文教学要以学生学习语言文字运用的为核心，发展学生的思维，提高学生的审美能力，进而传承中华优秀文化传统。如果坚持遵循语文教学的规律，引导学生认真而广泛地读书，扎扎实实地积累语言文字，积极引导学生提高语言表达能力，让学生学习语文过程中受到优秀文化的熏陶和感染，那么，考试成绩也就是水到渠成、瓜熟蒂落的事情。所以说，语文教学虽然离不开考试，但是我们不必时时处处瞄着考试，而是要按照正常的语文教学秩序，引领学生在语文的汪洋大海中去自由畅游，在语文的蓝天上去展翅翱翔。

        语文路漫漫，上下而求索。我只是一个跋涉者，在语文路途上摸爬滚打了三十多年，虽然没有什么大的出息，但是也总有一些经历，有一些体验，有一些感悟。这些对于青年教师来说，也许是一个借鉴，可以让他们少走一些弯路，尽早地领悟语文教学的真谛。因此，我将与我工作室年轻的成员们一起，在语文的路途上继续跋涉，不断前行！

        （发表于《语文学习》2017年第3期）

万能高中语文作文通用作文开头集锦

       　在老师的交流会上，我们可以收获到很多老师宝贵的经验。以下是我为大家整理好的语文教师交流发言稿，欢迎大家阅读参考！

语文教师交流发言稿1

        尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

       　大家下午好！感谢学校领导给我这次交流学习的机会。但让我给大家介绍教学经验，我感到有点诚惶诚恐。因为在座的有比我工作经验丰富的老老师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新老师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。

       　虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。下面简要谈谈我的看法：

一、向课堂40分钟要效率

       　课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。

       　如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。

二、建立良好的班风、学风。

       　严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

三、取恰当的方式、方法。

       　本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、开动脑筋，搞好作文教学。

       　学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是五年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。

       　1、激发学生的写作兴趣。

       　2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。

       　3、重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，老师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，老师单方面参与的状况。

五、运用“三勤”教育方法，收效十分明显。

       　1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研学生必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问题、解决问题。

       　2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。

       　3、手勤。对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了学生的写作兴趣，而且在坚持中提高了学生的写作水平。在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师。

       　做一名老师不容易，做一名优秀老师更不容易。我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。

       　各位老师，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。最后我祝愿大家身体健康，工作愉快！

语文教师交流发言稿2

        各位老师：

       　大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的'老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、培养学生学习语文的兴趣。

       　培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、、等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

       　良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

三、重视语文课堂教学。

       　语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

四、重视学生朗读能力的培养。

       　古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。

       　训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

五、重视积累，丰富学生的语言。

       　丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学。

       　（一）强化单元作文教学：

       　每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

       　（二）进行作文系列化训练

       　想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

       　1、生活中的作文训练。

       　2、不同题材习作系列训练。

       　小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请条，通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

四年级上册语文作文

       　 高中 作文 开头 方法 多种多样,有一条是最重要的,那就是简洁明了迅速入题。常见作文开头写作技巧有设计悬念,联想回忆,开门见山,渲染气氛，巧用修辞，广泛引用,巧妙发问等。接下来是我为大家整理的万能高中语文作文通用作文开头集锦，希望大家喜欢!

万能高中语文作文通用作文开头集锦一

       　1、我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒;也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪。我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落。我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。

       　2、我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是"人比黄花瘦"，也高歌"不肯过江东"的项羽;我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽只能"夜阑卧听风吹雨"，但"位卑未敢忘忧国"才是他的初衷;我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是"横眉冷对千夫指"，但也有"怜子如何不丈夫"的柔情。

       　3、我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去，不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜;我是一只紫燕，在祖国的蓝天上，穿越千家万户，向祖国向人民 报告 春的信息;我是一滴雨点，在祖国的原野上，从天而降，滋润干渴的禾苗;我是一株青松，在祖国的边疆，傲然屹立，显示出庄严的身姿。

       　4、我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着?我们赞美高山的雄伟，是否会想到土石积淀中的漫长与沉默?我们赞美景色的秀美，是否会想到万物生长中的艰辛与蓬勃。

       　5、童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;少年是少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真;青年是一首诗，浪漫潇洒，热情开朗。

       　6、童年是旭日，老年是夕阳，岁月充满变幻的风云，理想则是人生永远的北斗。出生是天明，死亡是天黑，旅程布满难辨的岔道，智慧则是生命永恒的雷达。

       　7、太阳无语，却放射出光辉，高山无语，却体现出巍峨;蓝天无语，却显露出高远;大地无语，却展示出广博;鲜花无语，却散发出芬芳;青春无语，却散发出活力

       　8、书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。人生自有悲与欢，人生自有离与合，人生自有甜与痛。书中自有苦辣酸甜，书中自有悲欢离合，书中自有喜怒快乐。书中自少年五彩的梦;书中自有中年朴质的影;书中自有老年夕阳的红。书中自有感人的亲情，书中自有纯洁的友情，书中自有诚挚的感情。

       　9、书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

       　10、书籍好比一架，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。

       　11、试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心;刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立;萧何月下追韩信，方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。

       　12、世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是不愿得到的结果，但有时却能激发上们坚忍的毅力;贫困虽然是不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力;痛苦虽然是不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格;因此，我们看问题需要用辩证的观点。

       　13、世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的力;贫困虽然是不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力;痛苦虽然是不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格。因此，我们看问题需要用辩证的观点。

       　14、十步之内，必有芳草。而英雄，却常常难以用距离或时间的密度来衡量.远的有家贫少年岳飞，我们在千年之外望去仍可见他在民族气节的大江高唱《满江红》;近的有平凡青年雷锋，我们向万里之外的美国西点军校望去，仍可见其助人为乐的精神在闪烁;再近的，有抗洪勇士高建成，己暑尽寒来，我们的脑海中仍可见他舍已救人的情景。近的有民族英雄林则徐，透过百年的风云，至今我们仍可见迷漫在虎门的禁毒硝烟;再近的，有文坛巨匠鲁迅，世易时移，至今我们仍可见他头顶上根根直立的怒发。

       　15、生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观!

       　16、生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只 收藏 精彩。她是一个完整的过程，是一个"连载"，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白;生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。

       　17、生活是一杯酒，散发着迷人的醇香;生活是一本书，蕴涵着深刻的哲理;生活是一首歌，奏着高低不一的音符。生活是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。

       　18、近的有清朝将军邓世昌，百年之后，我们仍可见他驾船向敌人撞过去的那壮烈的一霎那;再近的，有特等功臣王伟，虽是机毁人亡，我们向烟波浩淼的南海望去，仍可见他誓死保家卫国的赤诚。近的有一心为民的孔繁森，我们向人烟稀少的西藏望去，仍可见他鞠躬尽瘁为人民的光辉形象;再近的，有人民的好警察方堃，几个春秋已过，我们仍可见他奋不顾身的英雄身影。近的有戊戌君子谭嗣同，我们在百年之后看去仍可见他在国运衰微的关头大呼 "我自横刀向天笑";再近的有民族作家鲁迅，我们在多年之后想去仍可见他在山河沦落的日子疾书"我以我血荐轩辕"。

       　19、生活是什么?不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味;青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩;中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热;老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。

       　20、什么样的年龄最理想，鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌，太阳说，燃烧的青春一片光芒。什么样的心灵最明亮，月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好，海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

       　21、赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞;赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可;赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚。

       　22、善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳，读出了它普照万物的无私;读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

       　23、善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳，读出了它普照万物的无私;读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

       　24、如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花;如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花;如果忘记是秋季里已无挈雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立

       　25、如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子。

       　26、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

       　27、如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存;没有信念，生命的美丽便杳然西去。

       　28、如果说生命是一株苍茂的大树， 如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存;没有信念，生命的美丽便杳然西去。

       　29、如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生。如果说生命是一张白纸，那么时间则是一把颜料，描绘着人生。如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。如果说生命是一棵树，那么时间则是一片片绿叶，充实着人生。如果说生命是一扇门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生。如果说生命是一杯咖啡，那么时间则是一袋佐料，调味着人生。如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，演绎着人生。如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，渲染着人生。如果说生命是一匹快马，那么时间则是一块绿地，承受着人生。如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生。

       　30、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。

万能高中语文作文通用作文开头集锦二

       　1、在我们的印象中，只是仙人道士必傍山而居，不闻世事。蔡志忠曾以对此作了解释：仙，“人”在“山”旁则为仙，看来，古时造字便点明了其中真意。

       　2、芸芸众生，大多数人都是平凡者。我们没有西施般的倾国倾城貌，所幸也没有林黛玉般的多愁多病身。但是那个让人震撼心魂的词语--塑造，带给了我们光芒，让我们看到了生命中隐藏的希望和那平凡中孕育着的辉煌!所以我们带着那份坚定，眉宇间凝固着不屈的微笑踏上了那条不断塑造自我的征程。

       　3、用第一抹光线的纯净为世界画一双眼睛;用第一朵花开的声音，为世界唱一支歌，用我们初次触碰的一颗心灵，在紧张的考场写出一段话：让爱永驻心间。因为善是人间永不改变的真谛!

       　4、物欲横流的世界如洪水般冲溃了我们几乎所有的防线，可是仍有一扇门我们必须坚守，那扇门叫做：“坚持真理!”

       　5、我们欣赏壮丽的山河，醉心辽阔的大海，只是因为那是美的触动，而几千年来，我们不忘的、深藏的是心灵到达处收获的美。

       　6、鼠标轻击，按键轻点，电波激发一个个信息点，代码串联起一个个字符。此时此刻，你的话语就传达到我的身边。高速发展的现代科技，使世界各地的人们瞬息之间可以交流。但是，如此方便快捷的通讯方式，我们能够真正地了解彼此吗?

       　7、生活如美人的脸，总是半遮半掩。没有人生来就对生活熟悉。我们在生活的小路上对事物总是由不熟悉继而变为熟悉。人们常说，熟能生巧，我们就应该只掌握熟悉的，放弃一切新的事物而止步不前?

       　8、你用浓重的油彩涂抹着你的妆容，你用婉转的曲调歌唱着你的未来。那个时代抛弃了世俗和迂腐，用温柔流畅的笔墨书写着你的色泽——梅兰芳。

       　9、你可曾听说，心灵的是大地的异乡者?是真，让灵魂直立行走，傲然挑战烈日;是善，让人与人之间产生称之为爱的纽带;是美，让心灵扎根泥土。真善美，心灵的到达，到达时世界溢满芬芳。

       　10、迷失在地图上每一道短暂的光影，品尝了夜的巴黎，踏过下雪的北京。不去想今天星期几，无所谓终点在哪里，无论已征服或者是一场雨，都属于整段旅行。总有一种期待，期待下一次的上路。

       　11、菊花没有跟随玫瑰的脚步，于瑟瑟寒秋中独绽温柔暗雪，于纷纷落叶中独赏坚韧的品格。雄鹰没有跟随候鸟的轨迹，于大漠孤火车票中矫健的翅膀，于长天落日下勾勒生命的壮丽。我没有盲目跟随别人的航向，从而于生活的海洋中彰显自己的魅力，于道德的天空中独守自己的成长。

       　12、黑夜，席卷了光亮，我与别人分道而行，追逐着我的萤火，独自上路。在这漆黑的路上，我仿佛是唯一的前行者，没有依靠的胸膛，没有并肩的温暖。想要停滞，要放弃?不!那不是我，那不是追逐光明的我!而如此孤独的时刻，我在回首的刹那，看见了零星的身影……

       　13、当你朝我微笑那一刹那，即使我心如磐石，也会为你动容，当你向我问好那一瞬间，即使我气愤恼怒，也会为你舒展笑颜，善意为你我开启一扇门!

       　14、春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。

       　15、处在黑暗处的人们总期待黎明带来的温暖，在严冬中沉睡的万物总期待春暖花开带来的明媚，在茧中苦苦挣扎的蛹总期待破茧成蝶带来的美丽……在我生命的旅途中，总期待着梦想的实现，能够让我的人生有足够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏。

万能高中语文作文通用作文开头集锦三

       　1、钟表，可以回到出发点，却已不是昨天。

       　2、使人成熟的是经历，而不是岁月。

       　3、少一点预设的期待，那份对人的关怀便会更安闲。

       　4、有一种伤叫悲伤，是睫毛再也承受不住泪球的重，轻轻碰到就会滴落。

       　5、互相尊重是第一种美德，而必要的间隔又是任何一种尊重的条件。

       　6、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰 心语 )我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的。

       　7、人生错过的总比没错过的多，每个人都有无数次的错过。所以我们不必为自己的错过而歉疚而悲哀，应该为自己的拥有而喜悦。错过漂亮，你拥有健康：错过健康，你拥有智慧;错过智慧，你拥有善良;错过善良，你拥有财富;错过财富，你拥有安逸;错过安逸，你拥有自由;错过自由，你拥有人格……

       　8、青春是早晨的太阳，她容光焕发，灿烂耀眼，所有的阴郁和灰暗都遭到她的驱逐。

       　青春是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着她澎湃的，谁也无法阻挡她寻求大海的脚步。

       　青春是一只高飞在天的鸟，她美丽的翅膀像彩色的旗帜，召唤着理想，憧憬着未来。

       　青春是一棵枝叶葳蕤的树，她用绿色光芒感染着所有生灵，使春天的景象常留在人间。

       　青春是一支余韵不绝的歌，她把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动每一个人的心弦。

       　青春是蓬蓬勃勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩……

       　9、爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。

       　10、铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。

       　11、低头要有勇气，抬头要有底气。

       　12、每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。

       　13、真坏人并不可怕，可怕的是好人。

       　14、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦;奔波是一种欢快，让我们真实地感受生活;疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。

       　15、叹气是浪费时间的事情，哭泣是浪费力气的行径。

       　16、不是都能活的低调，可以低调的基础是随时都能高调。

       　17、就算不欢快也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑脸。

       　18、尽口不提不是因为忘记，而是因为铭记。

       　19、人生的冷热取决于心灵的温度。

       　20、如真诚是一种伤害，请选择谎言;如谎言是一种伤害，请选择沉默;如沉默是一种伤害，请选择离开。

        万能高中语文作文通用作文开头集锦相关 文章 ：

        ★ 高中语文万能作文开头优美句子

        ★ 高中万能作文开头优美语句

        ★ 语文万能作文开头优美段落

        ★ 高中万能作文开头段落

        ★ 语文万能作文开头优美句子

        ★ 2020高中语文作文精彩开头结尾汇总

        ★ 高中语文作文开头优美句子

        ★ 高一语文作文开头大全

        ★ 高考语文万能作文开头排比篇

        ★ 高中万能作文开头结尾

初中语文小作文怎么写作文

       　在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？下面是我为大家收集的四年级上册语文作文3篇，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文作文 篇1

       　20xx年向我们招手走来，20xx年向我们道别“回家”。新的一年来了，我有一个美好的愿望。

       　20xx年里发生过一件不幸的事情，四川8.0级的大地震，震坏了好多楼房，震毁了一个城市，震走了人们的财产，还带走了许许多多人的生命。但是，我们互相团结的心，是永远也震不碎的。交通阻拦，无法通讯，不能及时赶到救援，都阻止不了我们的爱心，只要有爱心，就像北极的冰虫，走到哪里，哪里的雪就融化，畅通无阻。我希望能实现的愿望就是：让四川的儿童过一个既温暖又快乐的春节，不让他们再为生命中和气温变冷而忧伤，我只希望让他们快乐起来，让悲伤和忧愁从他们的生活中走出去，快快乐乐的生活。我还想告诉他们，过去的事情就过去了，不要再想了。我相信你们一定再会有一个幸福美丽的家园。

       　祝汶川的人们幸福快乐的生活，不再哭泣，让快乐永远挂在他们的脸上！

四年级上册语文作文 篇2

一、引言导趣，激发情感

       　孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。

二、看图想象，激活画面

       　1、指导看图

       　师：你看到了什么人？

       　师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）

       　2、理解题目

       　师：“胜”的意思是……（胜于、超过）“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。

       　3、理解图意

       　（1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？

       　（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）

       　（2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？

       　（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）

       　（3）事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）

       　（4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程

       　（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？）

       　4、指名反馈

       　（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）

       　5、提出要求，试写片段

       　师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出作文草稿，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，当然，在写之前，请先看看屏幕上的写作要求。

       　（课件出示要求：

       　①用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。

       　②选用“词句宝库”里的词，把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。

       　词句宝库：

       　动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂拧

       　声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰

       　心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，

       　洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的.是力气。

       　细节描写：细细的汗珠渗满了额头

       　溪水溅湿了小姑娘的布鞋

       　师：看清楚了，那就赶快动笔吧，看谁写的又快又好！

       　6、试写片段讲评

       　A、出示一生作品

       　师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）

       　（师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）

       　生评，提修改建议，师评。

       　B、展示另一生作品

       　师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）

       　生评，师评，共同修改。

       　7、过渡

       　师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？

       　请你再次看图搂抱情景

       　8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说具体呢？

       　动作描写：

       　小姑娘：晾双手不自在地绞着围裙。

       　老奶奶：颤颤巍巍地走了出来

       　抬起手用袖口擦了擦眼角，

       　搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍

       　满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。

       　神态描写：

       　小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着

       　小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。

       　老奶奶：眼角有些湿润了

       　脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。

       　语言描写：

       　小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要

       　帮您做更多的事呢！

       　老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的

       　女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？

       　孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你

三、画外联想，丰富内容

       　1、图前想象

       　师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？

       　指名反馈。

       　师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？

       　指名反馈。

       　师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。板书：背景介绍，平时关系如何？

       　2、图后想象

       　师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）

       　指名反馈。

       　师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

       　板书：结尾

       　师：此时此刻，你最想说些什么呢？

       　点睛之笔供你选：

       　人间处处有真情，真情时时暖人心。

       　这可真是不是亲人胜似亲人。

       　多少令人感动的一幕呀！

       　多么感人，多么美好的画面呀！

       　板书：点明中心。

       　3、取题

       　师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？（《感恩》《亲如一家》）

四、整合结构，开始习作

       　1、师：现在，让我们来梳理一下写这个故事的完整结构：

       　作文提纲：

       　1、背景介绍，平时关系如何？

       　2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写具体）

       　洗衣过程 搂抱情景

       　3、结尾，点明中心。

       　2、师：根据以上的写作提纲，老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗？

四年级上册语文作文 篇3

       　我是个十岁的小孩，是小学生，我很调皮，有乌黑的头发和眼睛，有圆圆的脸蛋和月牙似的嘴巴。粗心是我最大的缺点。

       　我粗心的地方有很多，比如：离开房间的时候忘记关电风扇、电灯，洗完手后忘记关水龙头；做作业和考试的时候漏字、漏题、漏标点符号。最近有一次，老师十分生气，因为课堂作业只有一名学生得了100分，那就是的同学，老师还说没有批分数的同学要全部擦掉重新写。我非常紧张，心里好像吊着一块大石头，当组长把课堂作业本发到我桌子上时，我连忙打开作业本，一看，还好得了99分，错在哪里呢？原来“玩耍”的“耍”上面“而”的一撇和下面的两竖连在一起了，虽然错了，但有分数，不用擦掉重写，所以我心里的那块石头也渐渐地落了下来，这就是我的错字粗心。如果我不粗心的话，我就也能得满分啦！

       　我以后一定要认真仔细地学习，争取摘下粗心的帽子，戴上细心的帽子。

写作文点评课的作文

       1. 初中语文如何写好小作文

        我觉得，首先应弄明白，初中作文和小学作文有太大的不同.要求都不只是没有语病、文笔流利、字迹清楚等这些基础的东西.

        初中作文有时是材料作文，这需要准确的把握中心，如果知道了中心内容，但不知该如何写起，那么可以从多个角度去领会材料主旨，从中选择自己最拿手的、最好写的去写.如果，只是给了一个话题，或者将题目补充完整等简易类型的作文要求，在确定作文题目时要慎重，因为整篇作文都要围绕题目展开，或者可以先写作文，最后写题目，这样题目和正文比较容易保持一致，以免出现题、文不对应的问题.写作文时，要确定每一段要写些什么，考虑一下怎么去体现主题，要是杂乱无章的，给阅卷老师的印象就不好了.如果考试时实在没有时间想这些，就凭感觉写，但一定要有条理.另外，注意文笔的修饰，给文章添色.现在，中学生写文章最大的问题就是没有气势，对于这一点我也很苦恼，不知怎么能是文章有气势，尽量去做吧！

        多读多练，实践出真知.平常注意积累，建议你到网上去看一些文章，网上的作文都很好的，很让人受益.平常多写些，可以写一些小诗，或无聊的时候写一小段，考试时或许会用的上.平时多写，对自己提高写作能力很有帮助，这点我深有感触！

        还有，写作文重在创新，标新立异，如果只是围绕老观点展开论述，会让人没有兴趣.

        对了，在考试时，有三个点一定要着重写好：题目、开头、结尾.如果擅长写题记的话可以写题记.

       

        总之，写好初中作文需要一定的功底，一篇好的考试作文会让阅卷老师心情舒畅，得高分自然不成问题.

        这些是我的一些体会，希望可以帮到你！加油！

2. 初中语文小作文写作有没有诀窍

        如何提高作文写作水平，初中生作文写作技巧，初中生作文及写 摘要：作文写作作为衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文综合水平的主要体现。

        随着新课程改革理念逐步深入人心，初中语文作文更加重视学生独立思考的能力，而语文教育的基本任务和个性特点表现都落实在作文教学之中。 爱因斯坦曾说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看做是自己人生的最高目标。”

        初中生处在人生成长的重要时期，他们虽然年幼，但是对外界特别是新鲜的事情依然充满兴趣，在这个花季雨季的年龄中，他们对每一件事情都会浮想联翩，所以，作为初中语文教师就应该因势利导，让学生将丰富的想象力充分地发挥到作文写作中，让他们的思想在写作的天空中翱翔，洞悉社会，发现生活中的美。 一、用正确的教学手段因势利导，让学生逐渐地喜欢作文 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

        在初中语文作文写作中，激发学生的写作热情是提高学生写作水平的基础，那么，如何能够激发学生的写作热情，让学生逐渐喜欢上作文，我认为，用正确的教学手段因势利导很重要。 1.给学生搭建良好的写作平台，发挥他们的积极性 初中生处在花季雨季的年龄，他们在这一时期，都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可，所以教师要给学生搭建起能够展示他们才华的舞台，让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来。

        为了让学生敢于写作文，我特地创了本班特有的作文报刊，然后让学生把自己的文展示在这上面，可以是一段话，也可以是一番心情等，这样学生就会踊跃参与，让自己的思想与大家一起进行交流。我还利用手抄报的形式，让学生摘抄美妙的文章与句子，并且配上漂亮的图画，学生对这些事情非常感兴趣，也在意别人的看法，纷纷将最好的一面展现给大家。

        2.对学生多进行鼓励，树立学生写作的自信心 很多时候我发现平时班里那些很爱说话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来，面对这种情况，教师千万不要批评他们，而是要让他们意识到自己的优势，让这种优势转移到写作中去。我一般会鼓励他们将自己思想表达出来，哪怕不成文章，毕竟，作文水平的提高需要一步一步地来，不能揠苗助长，避免学生失去兴趣。

        我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样有助于学生之间互相借鉴，有很强的激励作用。 二、将阅读与教学相结合，培养学生的想象力 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

        通过阅读，学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识和能力。每个初中语文教师都需要引导学生走进“文字的世界”，让学生在文字创造的美好境界中学习写作。

        如果学生的阅读能力低下，就很难激发作文兴趣。但是这种现象却很矛盾，一方面学生不喜欢阅读的是课本中的文章、试卷上的文章；另一方面，学生喜欢阅读的是一些奇幻、武侠之类的。

        为此，关键是看教师如何进行正确的引导。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”

        阅读内容是要加以区分的，新课程改革后的语文课本所选用的文章，都是精挑细选，并且有着欣赏性的文章，所以学生的阅读要以“书”为本，也就是让学生充分读懂课本上的文章，并且要让学生充分意识到读奇幻、武侠的不利之处。 学生的想象力是在长期观察、广泛阅读的基础上创造出来的。

        人们常把想象比作文学的翅膀。有了想象，就会像刘勰所说的“思接千载，视通万里”。

        初中阶段的学生恰恰是想象力最为丰富的阶段，作为教师要保护、培养这种想象力，虽然读奇幻、武侠是他们的天性，但是在不耽误学习的前提下可以允许他们适当阅读，毕竟这对他们想象力的发展还是有一些好处，老师应当因势利导，积极调整学生的心理指向，设法让他们的想象力在作文中鲜活起来、迸发出来，最终提高学生的写作水平。 三、对学生进行人文方面的培养，不对学生做过多的要求 由于受应试教育的影响，很多学生的写作偏离了写作的本质，特别是写作模板的应用，极大地扼杀了学生的想象力，并且作文教学中一直存在着脱离生活的现象。

        不论是命题指导，还是批改、讲评，教师的着力点往往在审题立意、构思选材和布局谋篇上，让学生过多地追求华丽的辞藻，这对学生产生极为不利的影响，学生的写作空洞无物，整个文章无病 *** ，空话、套话、话连篇，长此下去，也会让学生变得虚伪。 唐朝大诗人白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

        写作离不开生活，在写作教学中，我重视将生活中的点滴小事通过学生的想象进行加工，然后融入到写作中去，特别是生活中的一些具有坚韧、勇敢、爱心、奉献等精神品质的事情。我认为，只有学生学会善于观察生活中的点滴，才能从中发掘生活的本质美，这样会让学生的心灵受到一定的触动。

        初中生还处在成长期，他们在学校、家庭产生低落、消极的情绪，将其反映到作文。

3. 初中语文小作文写作有没有诀窍

        如何提高作文写作水平，初中生作文写作技巧，初中生作文及写 摘要：作文写作作为衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文综合水平的主要体现。

        随着新课程改革理念逐步深入人心，初中语文作文更加重视学生独立思考的能力，而语文教育的基本任务和个性特点表现都落实在作文教学之中。 爱因斯坦曾说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看做是自己人生的最高目标。”

        初中生处在人生成长的重要时期，他们虽然年幼，但是对外界特别是新鲜的事情依然充满兴趣，在这个花季雨季的年龄中，他们对每一件事情都会浮想联翩，所以，作为初中语文教师就应该因势利导，让学生将丰富的想象力充分地发挥到作文写作中，让他们的思想在写作的天空中翱翔，洞悉社会，发现生活中的美。 一、用正确的教学手段因势利导，让学生逐渐地喜欢作文 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

        在初中语文作文写作中，激发学生的写作热情是提高学生写作水平的基础，那么，如何能够激发学生的写作热情，让学生逐渐喜欢上作文，我认为，用正确的教学手段因势利导很重要。 1.给学生搭建良好的写作平台，发挥他们的积极性 初中生处在花季雨季的年龄，他们在这一时期，都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可，所以教师要给学生搭建起能够展示他们才华的舞台，让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来。

        为了让学生敢于写作文，我特地创了本班特有的作文报刊，然后让学生把自己的文展示在这上面，可以是一段话，也可以是一番心情等，这样学生就会踊跃参与，让自己的思想与大家一起进行交流。我还利用手抄报的形式，让学生摘抄美妙的文章与句子，并且配上漂亮的图画，学生对这些事情非常感兴趣，也在意别人的看法，纷纷将最好的一面展现给大家。

        2.对学生多进行鼓励，树立学生写作的自信心 很多时候我发现平时班里那些很爱说话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来，面对这种情况，教师千万不要批评他们，而是要让他们意识到自己的优势，让这种优势转移到写作中去。我一般会鼓励他们将自己思想表达出来，哪怕不成文章，毕竟，作文水平的提高需要一步一步地来，不能揠苗助长，避免学生失去兴趣。

        我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样有助于学生之间互相借鉴，有很强的激励作用。 二、将阅读与教学相结合，培养学生的想象力 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

        通过阅读，学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识和能力。每个初中语文教师都需要引导学生走进“文字的世界”，让学生在文字创造的美好境界中学习写作。

        如果学生的阅读能力低下，就很难激发作文兴趣。但是这种现象却很矛盾，一方面学生不喜欢阅读的是课本中的文章、试卷上的文章；另一方面，学生喜欢阅读的是一些奇幻、武侠之类的。

        为此，关键是看教师如何进行正确的引导。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”

        阅读内容是要加以区分的，新课程改革后的语文课本所选用的文章，都是精挑细选，并且有着欣赏性的文章，所以学生的阅读要以“书”为本，也就是让学生充分读懂课本上的文章，并且要让学生充分意识到读奇幻、武侠的不利之处。 学生的想象力是在长期观察、广泛阅读的基础上创造出来的。

        人们常把想象比作文学的翅膀。有了想象，就会像刘勰所说的“思接千载，视通万里”。

        初中阶段的学生恰恰是想象力最为丰富的阶段，作为教师要保护、培养这种想象力，虽然读奇幻、武侠是他们的天性，但是在不耽误学习的前提下可以允许他们适当阅读，毕竟这对他们想象力的发展还是有一些好处，老师应当因势利导，积极调整学生的心理指向，设法让他们的想象力在作文中鲜活起来、迸发出来，最终提高学生的写作水平。 三、对学生进行人文方面的培养，不对学生做过多的要求 由于受应试教育的影响，很多学生的写作偏离了写作的本质，特别是写作模板的应用，极大地扼杀了学生的想象力，并且作文教学中一直存在着脱离生活的现象。

        不论是命题指导，还是批改、讲评，教师的着力点往往在审题立意、构思选材和布局谋篇上，让学生过多地追求华丽的辞藻，这对学生产生极为不利的影响，学生的写作空洞无物，整个文章无病 *** ，空话、套话、话连篇，长此下去，也会让学生变得虚伪。 唐朝大诗人白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

        写作离不开生活，在写作教学中，我重视将生活中的点滴小事通过学生的想象进行加工，然后融入到写作中去，特别是生活中的一些具有坚韧、勇敢、爱心、奉献等精神品质的事情。我认为，只有学生学会善于观察生活中的点滴，才能从中发掘生活的本质美，这样会让学生的心灵受到一定的触动。

        初中生还处在成长期，他们在学校、家庭产生低落、消极的情绪，将其反映到作文。

4. 中考小作文怎么写好

        一、注意审题

        小作文的审题（即审读材料）很重要，决定着文章的成败.因为一个小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读，抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。

        二、注意语言的简洁

        这一点体现在两方面.其一，小作文字数一般是100┄300字，受篇幅限制，语言要求简洁明了.其二，如果是写应用文，则语言也一定要简洁，因为语言简洁是应用文写作的最基本要求.

        三、力求结构完整

        小作文是片断性作文，而非篇章.虽如此，但不能一味忽略结构的完整性.一篇小作文如果能够做到结构完整，则效果会更好。

        四、注意表达方式的运用

        受文体的制约，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式为主.小作文也应注意这一点.如江西省2002年中考语文小作文题为二选一，（1）通过某一情景或场面，描写你最喜欢的色彩.（2）就你最喜欢的色彩，发表议论.无论选哪一题，或描写、或议论，总得以一种表达方式为主.但如果能兼用其他表达方式，如兼用议论和抒情，表达自己对某种色彩的某中看法和喜爱之情，则能使短文大为增色.

        五、注意直接入题，不必铺陈

        为表现中心，大作文可以大肆渲染、铺陈，好比助跑跳远，通过助跑可跳得更远.而作为片断作文的小作文，则不必铺陈.小作文好比立定跳远，不能助跑，站定就跳，它的写作必须围绕中心按要求直接写中心内容.如小作文〝请用200字左右的文字描写学校升国旗的场景〞，写作时就必须围绕中心内容〝场景〞直接描写，与这一场景无关的内容全都不能写.

        六、注意时空的局限性，不能任意发挥和联想

        有些小作文受篇幅影响，写作内容在时间和空间上受到很大限制.一般来说，只能写材料要求所制约的某一特定的时间和空间内的人或事，不能超出这一时空范围，不能不受时空限制而任意发挥和联想.再以〝描写学校升国旗的场景〞为例，空间上只能是校园内，不能超出范围.否则，势必使字数过多，内容不集中而不符合要求.

        七、注意类小作文的写作

        另外，在写作时，必须要有使与写作内容相联系的语句.这样的语句可以在开头，在中间，或在结尾.如在开头可写：〝这幅告诉我们一个道理；……〞.结尾可写：〝…….这幅给了我们这样的启示.〞有了这样的语句，便使内容与写作内容联系了起来.

        八、注意拟题

        许多小作文并没有要求自拟题目，这时，学生可以不拟题目而直接写.这样既可以减轻写作难度，又可以节约时间.

        如果要求自拟题目，则必须拟题.而为了琢磨一个恰当的题目，有时让人半晌难以下笔，焦急万分，此时不妨先把正文写好，而当正文一写好，再行拟题时，往往会出现柳暗花明、豁然开朗的喜人情景.

5. 怎样写好语文作文

        不管是什么阶段的作文，都应该重视语言文字的应用，好词好句好段。

        写作文应该有层次，不要一篇文章开头中间结尾三段完成。 关于作文有一句话“虎头牛身龙尾”，意为开头要能够让人有读的欲望，可以运用多种修辞方法（比喻、排比、拟人），如写朋友开头可以“朋友像一杯茶，越品越香；朋友像一缕阳光，温暖明亮；朋友像一场春雨，滋润心田。”

        开头总领全文，或引出疑问提领下文。 中间要有内容，平常注意积累词句，成语典故，这时就可以用上。

        一般作文都有字数要求，但是不要一句话翻来覆去用。每一段都要有一句总结的话作为纲领，这一段就为绕这句话展开。

        这种办法比较简单。 结尾，精简干练。

        或引人深思，或发出倡议，或总结全文。

6. 初中小作文应该怎样写

        授人以鱼不如授人以渔，以下是写作方法：

        1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

        2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？…………用一句话把它写在草稿纸上。

        3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

        4、写好提纲：（1）用一句话写出中心内容和主题；（2）分清开头、中间、结尾各写什么？（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

        接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。

7. 初中如何学好语文的作文怎么写

        如何学好初中语文 语文学习分四大部分 第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。

        知识要点 一、字 1.字音： 汉语拼音规则，及容易读错的字。 掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。

        这些字分别是： （1）维、会、温、驼、优、流的拼写规则 （2）英、呀、烟、叶、晕的拼写规则 （3）公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则 （4）女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。 除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。

        2.字形： 注意形近字与同音字之间的区别。 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。

        一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。 学法指导 1、养成查字典的好习惯 2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正 3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。

        二、词 知识要点 应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。 ①词的本义与语境不同的词。

        ②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。 ③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感 *** 彩。

        学法指导 1.每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。 2.在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容， 3.书解及课后练习的词语部分应是重点 4.学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。

        5.将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。

        三、句 知识要点 （一）语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识 短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓 单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、设、条件 学法指导 近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

        1.短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。 2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。

        ①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。

        ②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。 “地”字前一般是谓语的状语。

        “得”字后一般是谓语的补语。 3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。

        有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。 既又也还表并列，不是而是别记错； 不是就是是不是，或者要么表选择； 不仅不但表递进，而且并且更还也； 虽然但是为转折，尽管可是加可却； 因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表设。

        4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。

        （二）标点 知识要点 1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”

        《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号： 句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种） 引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。

        （9种） （其中“名”指书名号和专名号） 学法指导 在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。

        另外冒号、引号也常易出错， 如：①我说：“你来，他不来。” ②“你来，他不来。”

        我说。 ③“你来”，我说，“他不来。”

        这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。

        （三） 修辞： 知识要点 应掌握三个方面知识， 1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问； 2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式； 3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。 学法指导： 在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。

        在写作中掌握这方面的知。

8. 初中语文小作文怎么写,新闻啦,通讯啦说

        一、消息的特点

        1、短小精练、叙述式导语的写作：就是直截了当地用客观事实说话？这门课在学校要上一个学期啊，线索要清晰，简单几笔，把人物的精神、人物通讯。简单找点资料给你参考吧，通过摘要或概括的方法，简明扼要地反映出新闻中最重要，通讯报道生动形象、具有感染力。

        三，多用简单句，鲜明生动，具体真切，多用简单易懂的口语，边学习边实践，模仿着别的去学。

        2，最主要特点就是新，发生的离发表的时间越近越好。

        3、新闻写作中应注意的几个问题

        1、初学写作可以“描红模子”。这是报纸的写法，通俗易懂；多运用琅琅上口的群众语言写通讯，要有浓郁的感 *** 彩。

        五、多写短新闻，然后依次递减。这在新闻写作中称为“倒金字塔”结构。

        二，作比较全面的报道；还有就是不对人物作全面的报道

第十八届“语文报杯”全国中学生作文大赛，以“记忆”为话题。高二作文，层次别太浅。这篇文章对我十分重

       1. 我喜欢的一节作文讲评课400字

        我最喜欢的一节课 我最喜欢上语文课了，老师诙谐、生动的讲解是那么有感染力，让每一篇文章，每一个词语都像音符般跳跃起来，把我们带到了一个充满感 *** 彩的艺术殿堂。

        其中有一节语文课真令人难忘。 这一天，阳光明媚，太阳哥哥冲着我们微笑，一座座大楼的窗子在阳光的照射下金光闪闪；树叶绿得尤其可爱，一颗颗珍珠般圆润的水珠从叶子上滚落下来。

        欣赏着这美丽的景色，我也感到神清气爽。来到教室，我迅速做好课前准备，满心欢喜地等待着语文课的到来。

        “叮-叮-叮-”美妙的上课乐曲响起，小陈老师也踏着轻快的脚步面带微笑地进入教室，同学们立刻精神抖擞地坐好。“同学们，今天我们到美丽的鼎湖山去听听泉水的声音。

        你想像一下，你会听到什么样的声音呢？大家一起伴个奏。”老师那充满雌性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、哗啦哗啦、咕嘟咕嘟。

       

        ”各种各样的声音从同学们的嘴里飞出，拉开了学习这一课的序幕。

        “鼎湖山的什么最吸引你呢？”话音刚落，“刷”的一声。同学们的手便高高举起，就连付锐、王铭霖等这些平时默默无闻的同学也不例外，我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同学们的兴致咋这么高？不行，我可不能落后了，快举我的手吧。

        只见同学们激动不已，生怕老师看不到，我的 *** 也情不自禁离开了板凳，借此吸引老师的注意力。老师看着一只只高高举起的小手，左右为难。

        “付锐，今天真勇敢，你来吧！”老师终于发话了。“吸引我的是一阵阵清纯悦耳的声音，那声音忽高忽低、忽急忽缓。

        ”内向的付锐轻声而有感情的朗诵赢得了大家热烈的掌声，真是士别三日当刮目相看呀！其他同学也不甘示弱，纷纷发表了自己的看法。

        “多么精彩的发言呀，如果能用朗读来告诉我们你的感受，那就更棒了，接下来我们来进行一次朗诵比赛，看谁能荣获最佳朗读员的称号，鼎湖山可要聘请你当小导游哦！”同学们齐声叫好，一副摩拳擦掌、跃跃欲试的样子。比赛开始了，第一行的同学读得响亮流利；我们可不敢轻敌，声音婉转而清脆；其他的同学可真聪明，去其糟粕，取其精华，声音抑扬顿挫，真像录音机里放出来的一般。

        哎呀，成绩越来越高，急得我们直跺脚。那你争我夺的场面真是激烈，连下课 *** 打响了也不知道。

        我喜欢这节课，我喜欢你追我赶的课堂氛围，只要我们上好每一节课，培养自己更广泛的兴趣，一定能插上双翅在语文的天空尽情遨游。

2. 日记一节作文讲评课300字

        一堂作文讲评课

        作文课的 *** 终于响了，我心烦地蹲在座位上，心想；今天不知写什么题目呢？

        老师来了，同学们瞪大了好奇的眼睛。他手里捧着自己心爱的“笔记本！”，上面架着着几本作文本。教室里一下子静得出奇。老师顿了顿神说；“看完了同学们上次的作文，我深有感触；一句话，不真实！”好些心怀鬼胎的同学都低下了头。

        老师长长低徐了一口气，又说：“何谓真实？初次拟稿，首先有了个大概的框架，然后就要进入“情境！”。“情境”又是什么呢？就是“情景！进入情景，抓住细节，习作就有骨有肉了……”老师的方式变了啊！今天来“倒剧！”了。以往先是泛读优秀的佳作，再总结写作特点！可听着老师娓娓动听的写作奥妙，都来不及多想。笔下速速“复制”起来。

        开始浏览我们的佳作了。同学们迅速地放下手中的笔，伸长了脖子，竖起了耳朵。老师习惯地看开了他的笔记本。确切地说，凡是输入老师电脑上的习作，“初审”几乎就过关了！所以大家都用期盼的眼光投向了讲台。老师看着我们如此的精力集中，便抑扬顿挫地说，看看人家是怎么个真实？怎么个注入情景？开始范读了，同学们很快也听出来了，是符露露的“偷黄瓜”。我还真佩服符露露！这个符露露，写得些通俗的，真实的乡村故事仿佛成了她的专利。这么，上次的一篇《面对祖国的五星红旗》刚从人教网上发表了吗？难道还要“二连冠！”

        教室里静得连掉根针的声音都听的见。我们静静地听着老师的泛读：“我来到王大爷家的黄瓜地旁，看着满地像胳膊膀子一般粗黄瓜，我真是馋涎欲滴！我刚想伸手去摘，马上触电似的收了回来。心里有意识地想：不能当三只手！就在这时，倔性子妈妈的唠叨又萦绕在我的耳旁：看你娃瘦得像只孙猴子！今后蔬菜水果之类的，少吃！多吃些米面主食，长得胖胖的多福气呀！死心眼的妈妈咋就不跟时代走呢！现在不是流行的是苗条吗？说实话，我还真嫉妒自己肥胖呢！照她做，我这辈子恐怕找个对像都难了！不知那儿来的勇气，我一步跨进了黄瓜园地……”教室里顿时哄堂大笑起来，几个女生竟掉下了眼泪！

        老师这时平静地说，什么教进入“情景？”什么叫“真实？”什么叫“细节？”同学们从这篇习作中体会一下吧！好了，今天的作文题目就是“一堂作文讲评课。”

        教室里又像平静的湖水中投进了一粒石子，激起了无限的旖旎，那是同学们真正地注入了“情景”吧！

3. 《一堂作文讲评课》作文

        那时小学五年级时的一堂语文课，老师在讲评我们的作文。“这次作文，邓玉红同学写得非常出色。下面我给同学们念一下，同学们要注意听，多学习学习。”老师刚念完一小段，教室里便叽叽嚓嚓议论开了。“抄的，抄的！”“我早就看到过！”“好像在某作文选中。”同学们的目光都转向了我。听到这些话我把头埋得低低的，脸上更是 *** 辣的烧成一片。我不敢抬头，我想，这下可完了，这篇作文的确不是我写的，是我的虚荣心害了我。

        前几次的作文我写得都不错，受到了老师的表扬，可这次作文任凭我绞尽脑汁也没有想出半个字，所以干脆抄了一篇了事，谁想会这样？但老师并没有停下来，仍然声情并茂的读着。我知道老师十分信任我，她相信我能写出这样的好作文。更相信她的得意学生不会抄袭别人的作文。而我却辜负了老师的期望。

        “去跟老师说吧！改正错误还是好学生。应该做个诚实的好学生。”我心中不断的想，“可如果承认，老师会怎么看我？同学们会怎么看我？还有人相信我吗？以前写的好作文也会被别人怀疑吗？哎！还是不说吧，反正老师也相信我了，这件事情很快就过去了。”

        我故作镇定地抬起头，正好看到老师那充满信任的目光，教室中一片寂静，同学们都看着我。我看看老师那充满期待的目光，，我动摇了。还是承认吧，诚实才是最重要的。我不知从哪里来的勇气，站了起来大声的说：“这篇作文是我抄的，我犯了一个大错误，请老师和同学们原谅我，我一定改正错误的，请大家相信我！”在我朦胧的泪光中，看到老师带头鼓起了掌，接着耳畔响起了一片热烈的掌声。

        这件事情使我懂得了一个深刻的道理，那就是一个人的虚荣心是不可有的，只有真诚的心才能赢得别人的信任。

        点评：小作者记录了自己一次犯错误的事情，事情的起因、经过、结果交代的很清楚。用了倒叙的叙事方法，引人入胜，前后衔接自然。更可贵的是作者的心理描写相当细致，我思想上激烈的斗争写得十分精彩

4. 作文课如何评课

        一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中，对于作文教学的评价大家关注的是授课人，即教师个体的教学组织、教学技术与教学风.由于教师个体的差异显而易见，这种只见教师而不见学生的评课，当然要受到质疑.在新课程的理念下，人们更改评课的视角，从学生的角度进行评教，即学生在课堂中有没有互动、有没有合作？学生发言了几次？讨论是否热烈等.着眼于外在形式的评课，其指向依然是教师的课堂组织与教学方法，而作文课上教师到底在“教什么”的问题在一定程度上被忽略了.王荣生教授一直以来主张从教学内容角度观课评教，他认为“在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考察它的教学内容对不对；在感受课堂教学的活跃气氛之后，更要关心学生是不是驻留了与教学内容相应的语文体验”.教学内容即教师在课堂教学中实际在“教什么”的问题.课程标准对于小学阶段作文教学提出了“写话”和“习作”的要求，但具体要求又不详.关于写作教学的教学内容，可以从两个方面进行概述：一方面教师给出作文题目，学生在课堂内或课外时间自己写作，作文课的教学内容主要是对学生作文的讲评.教师组织的课堂教学内容是“命题——学生自己写作——批改——讲评”，关于“如何写作”，“怎样写作”的教学内容几乎为空白.这种靠学生自主摸索的作文教学，往往费时而无效.还有一种教学内容，教师讲解一定的写作知识，如怎样描写、怎样抒情、怎样进行段落布局等等，这些写作内容的教学往往又跟阅读教学相结合，等到学生真的要动笔写作了，往往发现教师教的这些写作知识不怎么好用.反观这种教学，教师在课堂上教的是一些外在的、静态的写作知识，而写作是一项实践性很强的言语技能，从静态的知识变为实践的技能，不可能一蹴而就，而要经过一个漫长的转换过程.教师在作文课上不是什么也不讲，就是讲一些没有什么帮助的写作知识，作文教学内容几近稀缺.教了的不管用，用了也不能解决实际问题，问题之症结是由于这些写作内容的教学脱离了学生写作的语境所致.如何从教学内容的角度进行观课评教呢？我们结合两个作文教学的案例进行分析.于永正老师的《考试》（见《人民教育》，2006,5）一课在写作内容上，教师主要从以下方面入手：通过询问学生是否愿意考试，自然过渡到学生对考试的看法；进行考试，并提出两点要求（教师设下考试的陷阱）；批改试卷并讲评；教师引导，学生写下自己的感受；学生之间交流.于老师通过这次另类的考试，让同学们落入他预设的“陷阱”，从而让学生获得深刻的体验与感受，在接下来的写作中，学生自然个个畅所欲言.“情动于中而发于言”，作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式，没有心灵触动，让其无病 *** ，作文的质量是不言而喻的.让学生多体味生活，充实他们的写作素材，当然是一种积极可取的方法.但并不是每个小学生都有时间、机会能走出家门和校门去感受外边的世界.那么就需要教师在课堂中为学生提供感受生活的写作内容.于老师解决的就是学生写作内容问题.当然于老师整堂课通过建立一种和谐的对话关系，跟学生创设了一种平等对话的氛围，也是这节课获得成功的关键.王崧舟的《亲情测试》（见《语文教学通讯·小学刊》2007.1）一课既没有向学生传授具体的写作知识，也没有对学生的写作提出什么具体要求.教师在课堂上做了以下几件事：请同学们拿出一张干净的纸；在纸上写下你最爱的五个人；拿起笔来，划掉其中一个；再划掉一个；再划掉一个；最后再痛苦地选择一下，划掉两个中一个.课堂上除了有限的几次师生对话外，教师更多地是让学生体验，让学生说出自己的感受.整堂课三分之二的时间教师用来解决写作内容问题.也正是有了写作内容的充实，在剩下不多的时间内，学生一个个才思敏捷，写出了一篇篇让人潸然泪下的文章.由王崧舟老师的《亲情测试》所引发的社会争议我们暂且不说，从写作内容的角度上看，王老师的课通过情意的创设，疏远了现实与生活的距离，使学生产生了一种与生活的“陌生化”感受，使得写作内容与学生的情感体验合二为一，激发了学生表达的欲望.从教学内容分析，这种作文课应该是值得提倡的.。

5. 六年级作文趣写传话的评课

        原来，这两天我们在上实践课。上园艺课的时候我学得很认真，所以学会了种草。我把草带回家，每天回到家就会给它浇水，有时候还给它施肥，它虽然只是一棵极为普通的小草，但我却十分珍爱它。有一次，我半夜醒来，想起没有给草浇水，马上起身给它浇水。过了好久，在我的精心照料下，它渐渐地长大了。在阳光的照射下，它闪闪发亮，好像这就是它给我的回报；在微风中，它微微点头，好像在跟我道谢。我真是太喜欢这棵小草了！

        其实，养草只是我课余生活的一部分，平常我还爱唱歌，跳舞，做手工，骑单车……这丰富多彩的课余生活让我的童年变得多彩多姿！

6. 小学作文教学评课

        [小学作文教学评课]小学作文教学评课小学作文教学：浅谈作文讲评课的重要作用作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相联的，小学作文教学评课。

        然而在作文训练教学实践中，有些教师重视了作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果是劳而坎功，收效甚微，学生作文水平提高很慢。学生作文水平的提高，因素是多方面的。

        作前指导、成文批等都是作文训练教学的重要程序，但我们认为更重要的环节还是批后的讲评，因为作文的讲评是指导工作的升华，是批工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。那么，怎样进行作文讲评呢？一、讲评的主要内容就命题作文来说，一般从以下几个方面进行讲评1、中心是否健康、明确；2、选材是否恰当、丰富；3、思路是否清楚；4、表现形式是否灵活；5、语句是否通顺；6、结构是否完整；7、习作态度是否端正。

        作文讲评不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评让学生认识写作规律，提高认识和写作技巧。

        二、讲评的主要方式1、常规讲评。常规讲评即一般性讲评。

        讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生对照要赤诚将自己的作文和教师的批认真看一遍。教师引导学生进行自我评议，寻找自己的优缺点。

        接着赌一根据作文的情况，先总体上进行概括总结，充分肯定学生作文中突出的优点和长处。然后对带有普遍性的总是进行分析、讲评。

        在讲评时，要联系一些实际例子，让学生通过具体实例对某些写作知识加深理解。最后教师要针对本次作的情况，给学生担出希望，指出改进的办法和努力的主方向。

        2、重点讲评。每次作文训练都有中心训练项目，作文指导《小学作文教学评课》。

        教师要围绕训练仔细研究、认真分析，选准本次作文中的主要优缺点作为讲语评重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以后继续提高、发展；选主要缺点作讲评，是教师根据作文训练要求，选出有代表性的作文二三篇，进行典型讲评。

        讲评时，要将文章公布于众，也可由教师或学生朗读一遍，让学生了解文章的基本情况。然后教师地对文章实际，分项、说明。

        要让学生充分认识好文章好在什么地方，为什么说它好；通过实例的分析、比较、评论，使学生对作文由感性认识上升为理性认识，以便今后更好地作文。3、集体讲评。

        教师选择一两篇有代表性的作文，或抄在大纸上，下班或印发给大家。用依靠集体的智慧共同讨论，集体修改，培养学生能力。

        在讨论过程中，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生动脑，动口，动手进行分析、比较。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性，靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见。

        有时还可穿插选取读其它学生的作文片断，让大家欣赏或评析。最后，引导学生结合自己的作文找差距，相互学习，取长补短，羡慕加以修改、补充。

        然后抄清，再交老师复阅。以三种方式，有时也可以结合进行。

        具体如何进行，教师则根据实际情况而定。三、讲评的注意事项1、做好讲评前的准备工作。

        在讲评课上，教师要把学生在写作实践中的优缺点，提到写作规律的高度来认识。一定要做好讲评前的准备工作，制定好课时。

        准备工作台的具体内容包括1分析研究院作文批 *** 况和记录，确定讲评的目的要赤诚及重点；2考虑用的讲评方式；3精选讲评所需的实例；4拟定启发引导学生思考和计论的问题；5处理好讲评重点的关系等。2、讲评内容的选择要突出重点。

        讲评的范围很广，讲评内容的选择和确定直接关系到讲评课教学效果，应该认真做好。在确定时一定要准，要吃透两头，即教的一头和学的一头。

        教师要仔细研究、认真分析，要从实际出发，结合作训练要求，确定讲评重点，集中解决一两个较为突出的较为普遍性的问题。3、要保护学生的积极性。

        讲评课的目的是帮助小学生提高认识和能力。讲评中要注意保护学生的积极性。

        讲评进对学生的成绩和进步要给予充分肯定.但表扬要注意实事求是，恰如其分.对于程度较差的学生，要善于发现他们优点，即使是微小的热情鼓励。对于学生作画文中的缺点和不足，则要适当指出，不能讽刺、挖苦，过分苛求。

        讲评中教师不要轻易将差生的作文全盘托出，可摘选部分、片断指出不足。每次讲评表扬面和批评面都不能保持学生习作的积极性，使其对自己的习作态度和习作质量有一个正确的认识。

        4、要注意培养学生的能力。作文讲评课无论取何种方式，都有要让理好教师教师与学生主体的关系。

        要充分调动学生的积极性，合学生处于积极思维状态，以积极的态度认真找出自己文中的不足之处，世哲学加以修改，并能达到举一反三，角类旁通。通从而使学生的思维能力、认识能力、欣赏能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。

        潜移默化地落实孝育家叶对陶先生说的”教是为了不教“的教育思想。5、要给学生个性机会。

        每次作文讲评之后，应留出时间让学生对自己的作 *** 再修改。再修改的过程。

7. 小学生写人作文教学评课用语

        增强学生信心，兴发兴趣。

        2、把学生的优秀作文装订成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文被工整的装订在了一起，配上美丽的插图，心里别提有多高兴了。如果在班会课上组织大家互相传阅、交流，学生写作的积极性定会空前高涨。

        3、有的设计游戏，编导小品，组织外出参观等活动。学生亲自参加的实践活动，往往会津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然会兴趣盎然，学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

       例文

       夏天就这么来了，春天的气息还未消散，随即是更耀眼的金色阳光穿透我指尖的隙缝，斑驳了我的脸庞。我望着墙角席卷如海浪的绿，一如我夏天的记忆，绿得让我出神，让我彷徨，却又让我沉醉。

       夏·蛩鸣

       那年夏天，我还是一个天真单纯的孩子。

       我最亲爱的朋友——婷，你是否还记得那个夏天，阳光映射了我们的瞳孔？

       家的后院，夏天把大片田野染成了翠绿，跳入我眼帘。那绿，绿得欲滴，绿得让人过目不忘。仿佛我的记忆也悄悄被涂上了绿色。我兴奋地呼喊：“夏天来咯，夏天来咯！“笑起来眼角是弯弯的，像是田野里未成熟的小丝瓜。

       我是个爱玩的孩子，我急匆匆跑进了婷的家：“我们出去玩吧，呆在家里有什么意思！”

       婷望着那绿，笑着点点头。于是两个小女孩便放肆地跑到田野里嬉闹，全然不顾父母劝告的“淑女形象”，也不管衣服是不是脏了，会不会摔倒。我和她就这样躺在暖暖的泥土上，眯着眼窥伺那夏日的太阳。

       家后有棵枇杷树，长得好高好高。树上，也冒出了一颗颗青色的小枇杷，在夏风的绵绵中懒洋洋地睡大觉。我仰望着那颗颗的枇杷，砸吧着嘴，就差没流出口水了。心里渴望摘下那小果实，于是伸出双手，却怎么也够不到。婷说：“我去找根棍子。”她用棍子将枝叶压低，我轻轻地踮起脚，小心翼翼地去捕捉那渺小的青色。当小手触及圆溜溜的果实，我激动地说：“好了，我拿到了！”

       我们拨开那青色的果实，一齐迫不及待地咬了一口。“嘶——好酸哪！”异口同声，我们都龇着嘴，看见彼此狼狈的表情，不由得又微笑了!

       岁月承载六七年的夏天，我又重回这片土地。田野还是熟悉的绿，一如既往，让我心悸。我不知道婷现在在哪里，我不知道我们是否天各一方，只是当初那个夏天，记忆深刻。婷成为我第一个接触的好朋友，她让我学会了更勇敢地与大家相处，更勇敢地面对社会中的人。她为我打开了一扇窗——与人相处的第一扇窗。

       那年夏天，纯真幸福。

       好了，今天关于“语文通讯作文范文”的探讨就到这里了。希望大家能够对“语文通讯作文范文”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。