握手作文指导教案设计_握手作文指导教案设计及反思

握手作文指导教案设计_握手作文指导教案设计及反思

       感谢大家提供这个握手作文指导教案设计问题集合，让我有机会和大家交流和分享。我将根据自己的理解和学习，为每个问题提供清晰而有条理的回答。

1.以握手为话题800字作文

2.谁有关于《握手》的作文素材。急！!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

3.以"握手"为话题,作文(600字)

以握手为话题800字作文

       “握手”改变了我 从小到大，已与不少人握过手，可这两年，人大了，才发现“握手”中自有天地，“握手”也能改变一个人。　小时候，大人们爱握住我的小手，那是因为我还不会说话，也不懂说话，他们要通过手来传达对我的爱，来改变我；上学，同学之间握手，或传达着对我的热情，或暗示着对我的意见，希望我改变性格；毕业了，与老师握手，那是告别，老师那重重一握，希望在新的环境里改变我的思想；家中亲人在我走出家门时与我握手，告诉我已经成人了，要懂得适应社会，改变自己的命运。所有的一切，亲情、友情让我改变自己尽在两只手的交流中。　无数次握手改变了我，记忆鲜活的事还有几件：　镜头一：去年，我发高烧，被送到医院急救。我躺在病床上，挂着盐水，只觉得浑身燥热，周围一片漆黑。我的另一只手在病床边摸索，渴望抓住些什么。这时，一只温热的手紧紧抓住了我，耳边传来妈妈沙哑的声音：“云云，你要坚持住。“我一下子安静了下来。因为我知道妈妈就在身边。我就像受伤的小鹿扑进了母亲的怀抱，漂泊的小舟驶进了港湾。我紧紧握住这只手，感觉一股生命的活力正源源输入我的体内。我猛然发现，我已经很久没有接触妈妈的身体了，已好久不像小时候总爱搂着妈妈，在妈妈怀里撒娇了。莫非女儿大了，就会自觉不自觉地要远离妈妈，疏远了妈妈？握着妈妈的手，病中的我顿生一种力量，这种力量改变了我的病情……　镜头二：开学初，我与好友发生了矛盾，好长一段时间互不理睬。终于，那一天，她来找我，相对许久，我俩却不知说什么好。忽然，她伸出了手，我也伸出了手，两只手紧紧地握在一起，却依然没有话语。因为，在此时，所有的话语，所有道歉的话、自责的话都不用说，两只手早已改变了我们的过去，将我们紧紧连在一起了。　让我们好好体会手的语言，好好珍惜手与手的相握吧，因为它是爱的交融，会改变我们的过去；因为它是心的相逢，会设计我们的未来！

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       　二年级作文教案篇一：二年级作文基础二(教案)

       　教案

       　1.1.1正确使用标点符号

       　1.句子中间加标点。

       　一般来说，表示时间、地点或称呼等的词在开头要停顿一下，加上逗号。这样，别人会听（看）得更清楚的。

       　2.说话语句的标点。

       　口诀：只要一说话，冒号（：）来站岗，上引号（“）把门打开，下引号（”）来关门。

       　1.1.2把句子补充完整

       　一个完整的句子应该包括三个部分，常用句式有：谁干什么、谁是什么人、谁（什么东西）怎么样、什么东西像什么等，还有标点符号。

       　1.2.1区别意思相近的词语

       　实际上就是要说话（写话）的过程中弄清楚每个词语的意思，注意词语之间的关系，把词语搭配好，把话说（写）顺，让人听了（看了）就明白你要表达的意思，这样写来的句子才会通顺。否则别人读了不通顺的句子，就不明白它的意思是什么，会影响对文章的理解。

       　读下面的句子，选择正确的词语。

       　（1）鲜艳鲜美

       　①山谷里开满了色彩（鲜艳）的花儿。

       　②妈妈烧的鱼味道（鲜美），太好吃啦！

       　鲜艳：颜色明亮艳丽；鲜美：食物的味道好。

       　（2）发明发现

       　①看，他（发现）了一群蚂蚁！

       　②爱迪生（发明）了是灯。

       　发明：创造（新的事物或方法）；发现：看到或找到前人没有看到或找到的

       　（3）喜欢欢喜

       　①我满心（欢喜）地捧回奖杯。

       　②这个少儿节目是我最（喜欢）看的。

       　喜欢：对人或事物有好感或感兴趣；欢喜：快乐，高兴

       　（4）茂密茂盛

       　①这棵老槐树的枝叶非常（茂盛）。

       　②山上有一片（茂密）的树林。

       　茂密：（草木）茂盛而繁密；茂盛：生长得多而茁壮

       　读这四组句子，我们发现这四组给出的词语意思都有点相近。这样的词叫近义词，近义词虽然意思相近，但是有略微的不同。因此，他们的用途与其他词语的搭配也就不同了。

       　1.选择恰当的词语填在括号里。

       　（1）跳跑走

       　①小刚从教室里飞快地（跑）出来看大家表演节目。

       　②小白兔听见外面这么热闹，也一蹦一（跳）地出来了。

       　③老爷爷慢慢地从屋里（走）出来晒太阳。

       　（2）快乐愉快

       　①夏天的傍晚，温步在小河边，心情十分（愉快）。

       　②同学们像（快乐）的小鸟一样跑向操场。

       　（3）爱惜爱护

       　①妈妈经常教育我们要（爱惜）粮食。

       　②我们要（爱护）学校的一草一木。

       　2.读句子，给划线的词找个近义词，写在括号里。

       　（1）孔雀昂起头，挺着胸，拖着美丽的长尾巴散步。（漂亮）

       　（2）丑小鸭感到非常孤独，就钻出篱笆，离开了家。（十分/特别）

       　（3）我赶紧端来椅子，让爸爸坐。（马上/赶快/立刻）

       　（4）道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。（两边/两侧）

       　1.2.2词语搭配要准确

       　读一读，感爱不同类型的词语搭配。

       　①削菠萝切西瓜拍桌子开电灯洗衣服

       　②拿不起听不见逃不了说不完跑不快

       　③写了一遍问了一句弹了一曲飞了一次

       　你看，无论是对动作的描写还是量词的运用，都要选择用准确恰当的词语。1.照样子填写合适的词语（用词尽量不重复）。

       　（1）（扬）船帆

       　（穿）外衣（摇）尾巴（采）茶叶（扎）辫子

       　（2）走不（开）

       　打不（坏）站不（住/稳）睡不（着）搬不（动）

       　（3）推了一（下）

       　说了一（句）笑了一（声）瞄了一（眼）唱了一（曲）

       　2.用“

       　（1地上（2）折纸花（3）清除落叶枝上桃花清扫垃圾放在卫生躲在接疲劳

       　1.2.3句子之间要连贯

       　包括好几个句子，先写哪一句后写哪一句，要有一定的顺序，要注意句子之间的联系。不然想起什么就写什么，看到什么就写什么，别人看起来多乱啊！句子之间要按一定的顺序（按事情的发展变化）排列起来。顺序排列对了，句子之间就连贯了，别人读起来也就流利顺口了。

       　例把下面的句子编上序号，使句子连贯通顺，成为一段完整的话。（5）第二天，妈妈和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗台上。

       　（1）窗台上有盆月季。

       　（2）傍晚，小英做完值日去关窗户。

       　（3）她一失手，花盆掉在地上打碎了。

       　（4）回家后，小英告诉了妈妈。

       　写一段话，有的是按事情发生、发展的顺序来写的，有的是按时间（从早到晚或按四季）的顺序写的，有的是植物生长的过程来写的，有的会有明显的提示语或表示先后的关键词语?不管怎么样，只要认真读句子，弄清每句话的意思，找到其中的内在关系，就能使句子连贯通顺。别忘了，一定要检查序号，千万别

       　多号、少号或重号！

       　在括号里标上序号，使句子连贯通顺。

       　1.（3）晚上，圆圆的月亮挂在空中。

       　（2）他给我带来了礼物，我真高兴呀！

       　（5）一边吃月饼，一边赏月。

       　（1）中秋节的早上，爸爸才从外地赶回来。

       　（4）我们全家人坐在院子里。

       　2.（4）我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。（3）爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提前。”（1）一次，我在广场上放风筝。

       　（2）开始，我怎么也放不起来。

       　3.（5）果然下起了大雨。（2）像是要下大雨。

       　（1）天上有许多乌云，（4）才走了几步，

       　（3）我便加快脚步向学校走去，

二年级作文教案篇二：二年级《介绍我自己》教案设计

       　一、介绍我自己

       　教学目标

       　1、根据题目提示的主要内容回答问题。

       　2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

       　3、上台介绍时要举止大方、音量适中，话要说清楚、完整、通顺。

       　4、情感、态度与价值观目标：

       　了解自己，认识自己，悦纳自己，培养学生的自我意识和自信心。

       　重点难点

       　教学重点：知道自己的长处和兴趣，学会向别人介绍自己。

       　教学难点：能正确认识自己，悦纳自己。

       　教学过程：

       　一、范例激趣，明确要求

       　师：老师先作个自我介绍好吗？

       　生：好！

       　师：大家好！我姓吴，你们以后可以称呼我为吴老师。老师的“吴”可是大有来头的，历史上姓吴的名人有很多，你们知道都有谁吗？

       　生：不知道

       　师：那你们都看过《西游记》吧？你们知道《西游记》的作者是谁吗？

       　生：看过，我知道孙悟空、猪八戒、沙和尚和师傅唐僧！

       　师：老师告诉大家，《西游记》的作者是吴承恩！老师相信同学们以后一定不会再忘记老师的姓氏了。

       　师：好，现在我们同学们来进行一下自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、学校、爱好就可以了。

       　生：班级每一个学生进行自我介绍，老师随机点评！

       　师：我们笔畅作文的课堂是非常有趣、快乐的，我们在课堂中不仅可以做游戏、吃东西，还可以画画。这堂课老师要求每个孩子画一幅自己的自画像，把自己的样子画下来。生：3-5分钟画自画像。

       　师：我们大家一起总结一下，怎样向大家介绍自己呢？都介绍哪些方面呢？

       　生：名字、性别、年级、学校、年龄等

       　师：介绍自己时还要注意些什么呢？

       　生：说话声音要响亮。

       　生：说话不要紧张，不结巴。

       　生：要把自己的情况介绍清楚。

       　师：是啊！介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮、有礼貌；说话要完整、通顺，这样你才会给别人留下深刻的印象。

       　二、合作交流，尝试交际（重点讲解）

       　师：我们为了把自己的情况介绍清楚，更吸引人，可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（同桌互动）

       　生：好！（同学互说）

       　（师巡回帮助说话有困难的学生，及时给予知道）

       　师：能向好朋友介绍自己了，那你能向班里的同学介绍自己吗？

       　（请一个同学起来进行自我介绍）

       　师：看教材《全身总动员》读一读《我的自画像》（请班里的一位同学站起来读），小作者都是从哪些方面介绍了自己呢？

       　生：名字、年龄、外貌

       　师：介绍外貌时都是介绍了什么？

       　生：个子、性格、辫子、脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、爱好

       　师：那么我们来总结一下，描写外貌我们应该按照什么样的顺序呢？（按从上到下，有特点的详细写）

       　小结：描写外貌的顺序重点讲解，还可以拓展描写动物也可以按照从上到下的顺序（看图写话——中雪人的描述）

       　师：我们看一下描写外貌的词汇有哪些？

       　（结合教材《开心辞典》和《好句读一读》以及老师布置的“我爱记词语”）

       　生：?

       　师：外貌描写完成了，在外貌描写的时候我们要按照从上到下的顺序描写，最重要的是要抓

       　住特点来写，有特点的地方详细地写。（这句话重复的告诉学生）

       　师：老师可以举两个例子，加深同学们的印象。例子一：（猪八戒）胖胖的，长得肥头大耳，喜欢吃，爱偷懒，经常扛着九齿钉耙，嘴里常说的一句话是：“猴哥，猴哥?”例子二：（懒洋洋）头上长着两只角，标志性的是头上的一坨，眼睛只有绿豆那么大，喜欢吃，爱偷懒，手里经常抱着一个枕头。

       　生：猪八戒、懒洋洋

       　师：老师把他们的特点说出来之后，你们是不是就很快猜出来了。

       　生：是！

       　师：对，所以我们在描写一个人的外貌的时候要抓住特点来写，有特点的地方要详细地写。师：外貌讲完了，我们看一下爱好怎么写？你们都有什么爱好啊？

       　生：画画，看书，跑步?玩手机，看电视

       　师:同学们，你们说玩手机、看电视、玩电脑这些是爱好吗？

       　生：有的说是，有的说不是。

       　师：老师告诉大家，爱好是积极向上的，是能够使我们进步的，所以看书、画画爱好；玩手机、看电视这是我们不好的行为习惯，这叫做嗜好，不是爱好！

       　（讲到爱好的时候，一定要告诉孩子爱好和嗜好的区别）

       　三、学习评价，训练表达

       　（请一位同学按照老师讲解的从新进行自我介绍）

       　师：你们想向别人介绍自己吗？

       　生：想！

       　师：刚才每个同学都介绍得很认真，很投入，一定想上来露一手吧，谁先来？

       　师：下面的`同学都来当小评委好不好？那你们可得认真看，注意听啊！

       　生：大家好！我叫韦函，今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像函件一样飞得高、飞得远，长大后做个有出息的人，所以我爸爸给我起名叫韦函。

       　师：小评委们，她得自我介绍好在哪儿？

       　（相机评价：声音大——让大家都能听清楚；表达很清楚——不着急，慢慢说：眼睛看着对方——介绍自己时，眼睛看着对方，这也是尊重别人的表现）

       　师：她不仅讲得好，而且很有礼貌。真了不起！

       　师：还有谁愿意主动上台讲一讲？

       　生：大家好！我叫周翔，今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像老鹰一样在空中自由地飞翔，所以我爸爸给我起名叫周翔。

       　师：小评委们，他得自我介绍好在哪儿？

       　生：他非常有礼貌，说话的声音很响亮。

       　生：他把自己的情况介绍得很清楚（请多名学生介绍自己，师生评议）

       　四、联系实际，扩展延伸

       　师：今天我们学习了介绍自己，大家都说得很好。在生活中，你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。但是我们在自己介绍的时候，为了结交更多的好朋友，就要看有没有共同的爱好了。

       　师：同学们，我们一起来看教材《我爱运动》中的乐乐他有什么爱好？

       　师：读完以后，你们可以说一说有什么共同的爱好呢？同学们互相来评议，有共同爱好的同学互相握握手。

       　五、课堂回顾，重温重点

       　回顾本节课的重点：

       　1、描写人物外貌时按照从上到下的观察顺序，一定要抓住特点来写，有特点的详细写。

       　2、开门见山式的开头方式。

       　3、友好式的结尾方式。

       　六、作文（注意强调作文的格式和书写）

       　板书

       　一、开头（开门见山式）：大家好，姓名、年龄、学校（基本信息）

       　二、中间：外貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材

       　爱好：

       　三、结尾（友好式）：

       　1、怎么样？你想和我交朋友吗？

       　2、这就是我，你想认识我吗？

二年级作文教案篇三：二年级作文教案

       　新真作文二年级

       　周雪香人物描写

       　第一课时

       　人物外貌描写

       　1、教学目的：让新二年级的学生了解怎样去观察身边的人物，学会了解人物外形特征。

       　教学难点：自我介绍时每个人都介绍怎样的自己，加形容词说说怎么样的自己。

       　教学重点：主要是让孩子对大家都有深刻的印象，认识班级里的每个同学。

       　2、（1）、课程导入：以老师为中心，了解大家都是什么样子的（外形描写）如：她有高高的鼻子等。

       　（2）、了

       　解了老师，我们一起了解一下自己吧，首先，进行与众不同的自我介绍。（师生互动）

       　（3）、介绍自己比较熟悉的人物，如：爸爸妈妈。

       　3、练习阶段

       　把刚刚我们说的，看见的，描写下来。如：她有一双大眼睛，小嘴巴等。

       　进行三到四句的句子练习，了解在作文中什么事句子。

       　布置作业：

       　回家悄悄地观察并记录下来。爸爸的鼻子，眼睛

       　。

       　第二课时

       　人物动作描写

       　教学目的：让学生能观察到人物的动作，并添加形容词描写下来，描写的相较于昨天的更详细一些。

       　教学重难点：观察仔细，把人物产生的动作加上动词描写出来。

       　一、课前回顾

       　同学们，我们上一节课学习了怎么去描写一个人的外貌，大家都有回家观察过爸爸妈妈（身边的人）的外貌，发现了每个人不同的特点。那我们今天，就来观察每个人不一样的动作描写。

       　二、新课导入

       　请一位同学上来（做了几个动作），请问刚刚这位同学他在干什么？学生回答。刚刚我们说的是不是在描写他的动作？好，今天，我们就来学习人物的动作该怎么去写。

       　三、教学过程

       　例文：小英跑到跳高台的横杆前，左脚踏地，双臂摆动，身体就像小燕子一样飞过横杆。

       　刚刚这段话描写了什么用几句话？有几个动作？同学们也能和他一样，把动作详细的描写出来吗？现在老师来做几个动作，请每位同学把老师刚刚做的事情用几个句子描写出来。分析每个动作怎样形容最恰当。

       　布置作业：在回家的路上或者家里，仔细观察身边的人或路上的

       　人，将其中一部分详细地描写出来。

       　第三课时

       　《这就是我》教学设计

       　教学目标：能让学生流畅地完成人物作文的练习，了解写作的步奏。以“我”为主题，详细地介绍自己的特征。

       　教学重点：让学生懂得开头空两格，文章的开头，中间，结尾记得分段。

       　教学难点：保证学生的写作字数在范围内，激发学生的写作兴趣，让学生懂得自主写作。

       　教学过程：

       　一、交流环节，大胆阐述。

       　每个同学前几天都进行了自我介绍，对吗？老师觉得之前的自我介绍太短了，我想听听同学们更精彩的自我介绍。

       　学生自主互动环节。班级里分成三个组，每组谈论10分钟。每个人都对自己的组员进行评论，综合意见后，开始自我介绍自己，表现最优秀的小组被评为“小小演讲家”。

       　每一组派一个代表来进行最后的自我介绍，将自己详细地介绍清楚，大家进行点评。

       　二、练习阶段

       　我叫，今年年级，，，而我最大的爱好是

       　。在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是。我的缺点是。我决定。这就是我，一个的孩。

       　三、写作

       　要求作文100字以上。

       　介绍自己的外貌特征和动作描写。

       　语言流畅。

       　叙事文

       　《难忘的第一次》教学设计

       　教学目标：

       　1、以“难忘的第一次”为题，写一篇叙事短文。

       　2、让学生交代清楚事情的起因，经过，结果，充分表达

       　自己的真实情感。

       　教学重点：

       　让学生懂得怎样去叙说事情的顺序，并写出来。

       　教学难点：

       　激发学生的学习兴趣，让学生能自主学习，把自己的经历整理清楚。

       　教学过程：

       　一：话题交流，真情实感。

       　1、同学们，我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去旅行……因为人在第一次做一件事情的时候，心里会产生陌生感，好奇感，新鲜感，自豪感，失败感，自卑感……谁愿意把自己的第一次经历带来的独特的感受说给大家分享呢？

       　2、同学们自由发言，讲述自己的第一次……

       　请大家再一次仔细回忆一下自己的第一次做某件事情的经过以

以"握手"为话题,作文(600字)

       二十年前，她8岁，母亲36岁。6岁，是最顽皮的年龄；36岁，是家庭负担最重的年龄。 那条路，窄且泥泞，但却是小城最繁华的地方，傍晚这里人声鼎沸。每天夕阳西下，她和母亲总会出现在那个地方。那天，秋风刺骨，使她瑟瑟发抖。母亲一如既往地握着她的手，死死的，就像怕她逃走似的。的确，这里人山人海，接踵而至，一不小心，就会与家人分散。她注意到了，母亲的手以失去了往日的光泽，取而代之的是一种苍老般的黑。母亲把她的手握疼了，她几次想告诉母亲，但看到母亲两鬓新增的皱纹，被风吹散的头发，她欲言又止。母亲知道，最为母亲，她应该保护自己的女儿，这是她的责任。她也知道，她应该让母亲完成好做母亲的责任，就是不乱走，跟着母亲。 风不停的吹着，但她不怕。 二十年后，她28岁，母亲56岁。28岁，是成家立业的年龄；56岁，则是中年与老年的转折。 那条路，灯火辉煌，车水马龙，仍是小城里最繁华的地方，人也日益增多了。她和母亲依然每晚都来。那个傍晚，凛冽的寒风不停的吹着。她紧紧地握着母亲的手，好像这是她中他的责任与使命似的。母亲多次想让她松开自己那粗糙、筋脉突兀的手，可看她坚定的面孔，和她披在自己身上的外套，话到嘴边又咽回去了。母亲知道，女儿长大了，到了负起对父母的责任的时候了。她也知道，母亲老了，自己必须对她负责。 风不停的吹着，可她们的心热着。

       佛说彼岸，无生无死，无忧无苦，无怨无恨，处于三界之外，不在五行之中，是个忘却一切的极乐世界。佛说只有生前有爱，普渡众生的人才能在逝世后到达彼岸，我想，俄罗斯文豪屠格涅夫一定在逝后到达了彼岸，因为他懂得用握手把温暖传递给一个乞丐，让他有了生的希望。 握手是一种礼仪，但它所蕴涵的意义并不简单，茫茫沧海，芸芸众生，又有多少人懂得握手的内蕴？看似简单的握手中，深藏的是人性中最为光辉的一面。 2004年雅典运动会上，射击选取埃蒙斯把6。9环的成绩射到了别人的目标处，将本已到手的金牌让给了一位中国人，而在2008年北京奥运会上，他又一次在最后一次射击中失误，但与上次不同的是，他并没有大声吵闹，沮丧失落，而是从容镇定的走到那位意外获得金牌的选手面前，与他握手，并对他道贺，他虽然丢失了一枚金牌，但他获得了千万人的尊敬！这个两次踏入同一条命运河流的人，用他的行为向大家证明了美国人的风度，也为他自己赢得了无数观众的掌声。 握手是一种风度，一种面临命运的不幸与玩弄却微笑面对它的风度。 其实不只埃蒙斯，还有很多人都因握手而取得了非凡的成就，松下公司有一位小职员，每回遇到客人都会与其握手，不论对方是尊是卑，是总统还是乞丐，他都会尊敬的与之握手，奉上自己的微笑，在松下幸之助来下属公司查看时，他发现了这个卑微的小职员，注意到他与每个人的握手，从此开始关注这个小职员，两年后，他成了这家下属公司的总经理，他与身边的人的每一次握手都是他进步的阶梯，他就凭借着这把阶梯到达了成功的顶峰。也许有人认为他的成功仅是偶然，认为这只是一件小事，但是生活中又有多少人能真正像他这样做呢？也许他与松下的偶遇仅是偶然，但他的成功却是必然的，因为他与每一个人握手的细节就透露出了他的精神。 握手是一种态度，一种追求平等，带人走向成功的态度。 春雨纤寒，东风犹醉，垂柳依依别絮，梨花簇簇飘雪，乍暖还寒时秀色最难将息，人生是如此的美好，愿我们都能懂得握手的奥妙，让爱飘落人间，在每一个角落弥漫开来。那时，人间亦是彼岸！

       “握手”改变了我 从小到大，已与不少人握过手，可这两年，人大了，才发现“握手”中自有天地，“握手”也能改变一个人。　小时候，大人们爱握住我的小手，那是因为我还不会说话，也不懂说话，他们要通过手来传达对我的爱，来改变我；上学，同学之间握手，或传达着对我的热情，或暗示着对我的意见，希望我改变性格；毕业了，与老师握手，那是告别，老师那重重一握，希望在新的环境里改变我的思想；家中亲人在我走出家门时与我握手，告诉我已经成人了，要懂得适应社会，改变自己的命运。所有的一切，亲情、友情让我改变自己尽在两只手的交流中。　无数次握手改变了我，记忆鲜活的事还有几件：　镜头一：去年，我发高烧，被送到医院急救。我躺在病床上，挂着盐水，只觉得浑身燥热，周围一片漆黑。我的另一只手在病床边摸索，渴望抓住些什么。这时，一只温热的手紧紧抓住了我，耳边传来妈妈沙哑的声音：“云云，你要坚持住。“我一下子安静了下来。因为我知道妈妈就在身边。我就像受伤的小鹿扑进了母亲的怀抱，漂泊的小舟驶进了港湾。我紧紧握住这只手，感觉一股生命的活力正源源输入我的体内。我猛然发现，我已经很久没有接触妈妈的身体了，已好久不像小时候总爱搂着妈妈，在妈妈怀里撒娇了。莫非女儿大了，就会自觉不自觉地要远离妈妈，疏远了妈妈？握着妈妈的手，病中的我顿生一种力量，这种力量改变了我的病情……　镜头二：开学初，我与好友发生了矛盾，好长一段时间互不理睬。终于，那一天，她来找我，相对许久，我俩却不知说什么好。忽然，她伸出了手，我也伸出了手，两只手紧紧地握在一起，却依然没有话语。因为，在此时，所有的话语，所有道歉的话、自责的话都不用说，两只手早已改变了我们的过去，将我们紧紧连在一起了。　让我们好好体会手的语言，好好珍惜手与手的相握吧，因为它是爱的交融，会改变我们的过去；因为它是心的相逢，会设计我们的未来！

       好了，今天关于“握手作文指导教案设计”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“握手作文指导教案设计”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。